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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教科版学校六年级科学下册污水和污水处理说课稿一、教材分析污水和污水处理是学校科学六年级下册环境和我们单元中第 二部分 “对生活用水的争论 ”中的内容之一， 教材的编写意图是在同学明白了人们日常生活对淡水资源庞大需求的情形下，探究水污染的成因，明白水污染处理的方法，感受净水的来之不易；教材中设计的活 动内容为三个部分， 我依据本校同学的实际情形对这三个内容进行了调整，我先上其次部分，让同学熟悉到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的 ”；接下来再争论第一部分和第三部分；我觉得这样更自然，让
2、同学更好懂得；能使整个活动自然承上启下；本课探究活动主要分为三个部分；第一部分：污染源的争论要求同学联系自己的生活体会和通过查找资料，对水的污染源绽开争论；通过争论， 意识到水污染主要是人类的活动造成的，污水最终会影响整个水环境， 我们特殊要加强对饮用水源的爱护；从而增强同学爱护水资源的意识和责任感；其次部分：观看比较自来水和生活污水运用同学已经把握的观看方法比较观看生活污水和自来水，运用沉淀和过滤方法，帮忙同学进一步比较生活污水和自来水； 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必
3、备欢迎下载第三部分：污水的处理污水的处理一般通过三种方法获得净化；同学在老师的指导下懂得每一个环节中污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法； 熟悉到污水的处理是复杂的，污水经过处理，一般可以无害地回来环境，仍有 一些污水经过处理后，仍是不能作为饮用水，只能作其他用途；这节课使同学经受了一个非常典型的“观看 试验 分析比较 归纳总结 ”的科学探究过程；二、教学目标依据本课的编写意图，结合六年级同学实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标科 学 概 念 : 1水污染主要是人类的活动造成的；2污水需经过复杂的处理才能使用；过程与方法 : 做污水净化试验情感态度价值观 : 增强爱护水资源的意识和责任
4、教学重点 : 充分熟悉水污染主要是人类活动造成的，增加爱护水资源的意识和责任教学难点 : 做污水净化试验，懂得污水净化过程中各个环节的作用教学预备 :老师：收集有关多种水污染的影像资料、污水处理厂进行污水处理的课件同学：预备用可乐瓶和细沙制作的简易过滤装置、生活污水、自来水 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载三、同学情形分析本课教学对象是六年级同学，正处于身心进展重要时期， 对身边事物布满奇怪心，经过三年半的科学学习，具备了肯定的观看分析才能、 试验探究才能和合作学
5、习的才能；他们活泼开朗，喜爱质疑；具有良 好的科学素养， 有肯定的学问体会储备， 这对培育他们的积极探究精神和正确思维活动有积极意义；四、教法和学法 1教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化为同学从内心向探 究的活动， 组织同学经受发觉问题、 解决问题的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些讲解、示范、点拨、启示、评判、恰当使用课件等手段， 力求通过这些方法， 让同学获得一整套科学的学习方法，提高同学的科学素养， 激发同学学科学、爱科学的情感； 2学法：同学在探究活动中，运用试验体验法、分析比较法把握相关学问；让同学分组试验，小组合作沟通，思维互补，充分表达
6、“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念；五、教学过程1多种水污染源录像导入，引入课题课的一开头， 我就让同学观看有关被生活废水、工业污水等污染环境的录像，激发同学探究的欲望，为新课教学制造了良好的学习氛围； 看完后让同学争论： 看了这些内容之后， 你们有什么感受和问题？让学 生 通 过 讨 论 知 道 ， 在 淡 水 资 源 短 内 容 来 于 斐 - 斐 _ 课 - 件 _ 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载园 FFKJ.Net缺的情形下，水污染更给人类和其他生
7、物造成了威逼， 将同学带入到今日的课题中；接着问： 水的污染源可能来自哪里呢？自然的将同学引进其次环节；2有关污染源的争论在这里同学联系自己的生活体会和查找的资料，对水的污染源绽开争论；先独立摸索，再组内沟通，最终全班汇报，一起完成教材82 页的网状图； 通过完成的网状图归纳出： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤 剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等；由此可见，水污染主要 是人类活动造成的；污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污 水，最终会影响整个水环境；3观看比较自来水和生活污水在这个环节里运用沉淀和过滤方法， 帮忙同学进一步比较生
8、活污水和自来水；我出示一杯生活污水和一杯自来水， 让同学观看比较说说有什么发觉？我们能用什么方法把污水中的杂质分别出来？争论出过滤方法；这样的争论让同学自主发觉探究出试验的方法；然后再参考教材中的试验方法用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验；在试验中我提示同学留意观看比较、记录试验的情形，然后依据试验记录汇报比较净化前后的水， 有什么区分？原先的污水达到自来水的干净程度了吗？同学们通过试验观看分析出这两种方法只能分离一部分污水中的杂质， 净化前后的水不同， 但净化后的水与自来水仍是有较大差别；同时达到了帮忙同学解决难点的目的；因此得知， 第 4 页，共 6 页 - - - - - -
9、- - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，仍要经过灭菌消毒； 由此引入下面的部分；4污水的处理为了爱护水环境，污水应当经过处理，再排放到自然水域中；污水一般通过三种方法获得净化； 要让同学明白这些程序用一般的方法比较难，我先让同学自己阅读P83 的现代废水处理系统示意图， 然后提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？通过阅读和摸索，在同学头脑里有了一个比较模糊的污水处理过程；为了让同学明白得更清晰一些，我放污水处理厂处理污水的过程的课件，
10、形象地展现了污水处理的一般过 程，让同学能较直观的懂得污水处理的程序和方法；知道了物理方法主要就是分别水中的杂物和较大的颗粒；生物方法是通过细菌分解水 中的污物，生物法是污水处理的核心；化学方法方法主要用于消毒；之后，我又让同学深化争论： 废水经过处理后有什么用呢？能直接饮用吗？然后归纳出；污水经过处理，一般可以无害地回来环境，仍有一些污水经过处理后， 仍是不能作为饮用水， 只能作其他用途； 因此， 我们要特殊加强对饮用水源的爱护，饮用水是否干净直接影响人的身 体健康；5最终进行课堂总结，完成本课的教学任务；六、教学板书 6、污水和污水处理污水源：生活、工厂、农业 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载试验前：自来水污水试验后：污水处理方法：物理：分别生物：分解化学：消毒 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
