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1、春雨教学设计一、教案设计:春雨是学校音乐(义务训练课程改革试验教材)四年级下册第四单元的内容,本课是第一课时;二、目标确定及分析:依据新课标和我对教材的懂得,结合同学的实际水平,从学问和才能、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身,我将本课的目标定为以下三个:1 、认知目标: a 、学会用美丽光明的声音、饱满流畅的气息演唱春雨;b 、初步把握切分音的特点,感受切分节奏在歌曲中的作用2 、才能目标:通过多种形式表现歌曲春雨的活动中, 培育同学的对音乐的鉴赏、表现才能 .3 、情感目标:通过歌曲春雨的学习,激发同学对春雨的赞扬和对春天的宠爱,同时感悟春雨无私贡献的精神,做一个乐于贡献的人;四、教学
2、重点难点和解决方法:1 、本课的重点是:通过歌曲春雨的学习,在把握切分音特点的同时,引导同学用优美光明的声音演唱;依据这个重点,我采纳了一下几个解决方法:a、在学习切分节奏中,我先让同学为 “逗乐了 ”三个字设计节奏念一念,然后老师用切分节奏来念,让同学说出有什么不同的感受,同学通过对比,体会了切分节奏在歌曲中的表现作用;b、老师用切分节奏来夸奖同学,如“好棒呀 ”“太好了 ”,通过这种好玩,形象的夸奖方式,进一步让同学懂得切分节奏的特点及表现作用;c 、通过范唱引导同学用美丽光明的声音演唱; 2 、本课的教学难点是:在一系列的音乐活动中,培育同学对音乐的感受、懂得、鉴赏、表现才能我采纳了以下
3、解决方法:通过活泼、好玩、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让同学感受音乐的美,体验音乐的美,同学受到美的熏陶,按捺不住内心美的感受,进而发自内心地表现美;五、指导思想:音乐学科是一种以审美为核心的艺术训练,新的教学理念指出要在一系列的教学活动 中,培育同学对美的鉴赏才能,审美的乐趣和高尚的思想情操;本着这个指导思想,本课的设计是通过教学活动,让同学感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等,最终达到制造美、表现美;六、教学过程和步骤的解析:在这样的理念指导下,我设计了如下教学过程,请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将出现我的教法和学法指导;
4、一:情形导入(以情激趣)1 、听音乐春天在哪里进教室,师生律动; 师:春天真美呀,听,是谁唱响了春天的歌谣2 、师念单元主题诗春天的歌谣3 、师生合作有感情地念 二:情感体验(审美实践)导言:春雨的到来,滋润着万物的生长,他们呀可宠爱春雨了?今日,老师和大家一起来学习一首歌曲春雨1 、初听歌曲:感受歌曲的心情师范唱春雨,请同学摆出最美最舒适的姿态悄悄的听;师:听了这首歌给你的感受是怎样的?2 、复听歌曲考虑以下几个问题:歌曲是几拍子的?你觉得哪些部分在赞扬春雨;3 、学唱引子部分和尾声部分 师唱引子部分,请大家说说老师是用怎样的声音去唱的,为什么? 同学模唱 老师唱尾声部分,请大家说说尾声部分
5、与引子部分有什么不同? 同学跟琴轻声唱哆、来、米三个音; 加上歌词唱唱 老师唱引子部分,同学们唱尾声部分4 、学唱其次部分导言:同学们的声音真是太好听了,那么,春雨的到来,谁最高兴呢?让我们听一听其次部分,(播放课件)把你所听到的、看到的告知我好吗? 观赏其次部分,同学反馈歌词内容.乳燕舞,鹅鸭唱,逗乐了小青蛙桃花开,杨柳绿,牵牛爬向竹篱笆 学唱其次部分的其次乐句(播放课件)a :师有节奏地念乳燕舞,鹅鸭唱,逗乐了小青蛙;但“逗乐了 ”三个字不念;师:是不是发觉老师有一个小节中的三个字没有念呀,对了,这个小节,老师特意留给你们的;假如让你来念这三个字话,你怎么来念,用什么节奏型;好,自己念一念
6、、拍一拍、b :同学沟通各自的念法及采纳的节奏型;师:同学们真聪慧,老师也想到了一个;想不想听老师来念一念,c :师用切分节奏来念“逗乐了 ”三个字;d :同学学着老师念,体会同样念“逗乐了 ”这三个字,采纳的老师节奏念会有什么不同的感受;师:假如你是小青蛙的话,你会更宠爱哪一种?为什么?e :同学回答师:你们说的真好,那么是什么节奏如此奇妙呢?它就是切分节奏;边拍边念的大的f :跟着老师一起拍一拍,念一念切分节奏师:让我们再来感受一下,我念前半句,你们念后半句;g :同学自由地有节奏地念下面一句:桃花开,杨柳绿,牵牛爬向竹篱笆h :师生合作念:师念前半句,同学接后半句师用切分节奏的形式来夸奖
7、同学,如:“好棒呀 ”或 “太好了 ” i :同学跟着老师的琴轻唱其次句,考虑用怎样的动作来表现;j:女生唱,男生配上动作交换篇二:春雨教学设计编号: 15春雨教学设计教学目标:1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;2 、学会本课7 个生字,知道这些生字在诗句中的意思;熟识一个多音字;3 、初步懂得两首古诗的意思,感受作者宠爱春天、宠爱大自然的思想;教学重点:能用自己的话说说诗意;教学难点:观看大自然的变化,写几句话;教学方法:争论法、朗读法、图文结合法教具预备:录音机、挂图、生字卡片课时支配:两课时第一课时教学内容:学习古诗春雨课时目标:1 、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵春雨;2
8、 、初步感受春雨的诗意,感受作者对春雨的宠爱赞扬之情;教学进程:一、导入新课1 、小伴侣们,现在正好是春天,天气温和,百花齐放,人们心情舒服,我们就来学习两首诗人抒发自己对春天宠爱的古诗;2 、板书课题二、揭示课题1 、今日,我们先来学习一首古诗,齐读课题;2 、你们知道这首古诗是谁写的吗?3 、作者简介:杜甫,是唐代宏大的诗人,被人称为“诗圣 ”三、精读课文1 、自己小声读古诗,留意读准字音2 、指导看图,说一说春雨的特点3 、指名读第一句,边读边懂得这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来;4 、指名读其次句,边读边懂得这句诗的意思是:春雨往往在夜间
9、,乘人们不留意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物;齐读其次句;四、感情朗读,体会诗境1 、老师范读,同学自己练习读;2 、指名试读,评议;3 、有感情地诵读;五、课时总结,感悟诗情1 、在这首古诗中,作者描写了春雨,那你们见过春雨吗?谁上台介绍一下,同学畅所欲言;布置作业:熟读、背诵古诗板书设计:春雨好雨 / 知季节,当春 / 乃发生;随风 / 潜入夜,润物 / 细无声;篇三:春雨的颜色教案设计春雨的颜色教学设计一、教案背景在同学眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的景物他们太熟识不过了;通过朗读,感受课文的韵味,激发同学对春天和大自然的宠爱,培育同学的制造
10、力、想象力;因此,老师要细心挑选教学策略,创设情境,再现生活,引领同学在自然中发觉美、观赏美,在朗读中感受美;教学课题二、春雨的颜色三、教材分析春雨的颜色题目便让人觉得春雨是美的,春雨在不知不觉中,染红了桃花,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了了秧苗;一幅美丽的山水画卷在大地上绽开;春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界;四、教学方法情境法,练习法、试验法、争论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法五、教学过程第一课时一、创设情境,引出新课1. 导语:春天到了,校内里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听2. 利用多媒体课件展现春雨,并配上春雨声;3.
11、绽开想象,用“春雨像 .”练习说话;4. 说说春雨声是怎样的?设计意图:通过精妙的音乐,美丽的画面,把同学带入蒙蒙春雨中,让同学亲身感受春雨的美;二、以境助读,品读第一自然段1. 师激语:是啊,春雨在小伴侣的眼中是那么美;有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?2. 利用课件出示第一自然段;( 1 )同学自由读;( 2 )指名读,师生共同评议;3. 春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?( 1 )引导同学再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”;(配乐)( 2 )联系实际说说,你在雨中最想做什么?设计意图:调动孩子的各种感官,引导同学读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受
12、文本,感受春雨之美;三、初读课文,引出课题1. 创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原先来了几位小鸟伴侣;咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小伴侣想知道吗?2. 初步感知2 5 自然段;同学自由读,要求: 读通课文,遇到不熟识的字圈出 来,看看拼音多读几遍; 看看我们的小鸟伴侣叫什么名字? 它们在干什么?3. 沟通: 我们的伴侣叫什么名字?同学答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片; 它们唧唧喳喳地在干什么?4. 出示课题:春雨的颜色(引导同学读好课题;)设计意图:打破在课一开头就引出课题的常规,在这里显现课题,显得更自然;四、学习生字1. 我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝;看,这些生
13、字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交伴侣呢;你有什么好方法不仅记住它们的名字,仍记住它们长什么样?2. 课件出示带拼音的生字:线论趣题 底颜淋洒滴油欢( 1 )同学自由拼读;( 2 )带拼音齐读后去拼音齐读;( 3 )同桌合作,拿诞生字卡片互读,并介绍识字的方法;( 4 )开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词;3. 在这些生字宝宝中你发觉了什么?让同学自由说;例“:淋、洒、滴、油”都有三点水 “;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等;4. 嬉戏猜字;( 1 )春雨落在树林前;(淋)( 2 )动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒);5. 检查巩固:全班快速读字词卡
14、片;设计意图:给予生字生命,使同学感到亲切,情愿与它们交伴侣;在交伴侣的过程中熟识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味;五、细读课文,感知课文1. 把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的?2. 反馈,同学回答,老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”;六、精读课文,懂得感悟1. 在这些颜色中,你最宠爱春雨是什么颜色的?挑选你宠爱的颜色美美地读一读;边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?2. 同学自由读;3. 品读美句;( 1 )谁能读一读你宠爱的颜色,让同学们都能感受到你是真的宠爱;( 2 )指名读、竞赛读3 5 段,师生共同评议;4.
15、师生齐读3 5 段;设计意图:充分发挥同学的自主性,让同学选自己宠爱的颜色读,给同学自主感受的机会;以读为本,以读促情,引导他们发觉阅读的乐趣;七、写字1. 出示本节课要写的字“你”“们”;2. 请同学读一读,说说这两个字有什么相同的地方?3. 请同学在书上各描一个,看看写的时候要留意什么?4. 老师依据同学的提示在黑板上范写一遍;5. 同学练写,展评;设计意图:充分发挥同学的自主性,让同学自己先描写,发觉如何把字写美丽,然后提示老师和其他同学,这样极大地提高了同学写字的爱好;其次课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画,是一首美丽的歌,是一个讲不完的故事;春姑娘带着春雨娃娃来了;上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱小雨沙沙:小雨小雨沙沙沙沙沙