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1、春雨教学设计一、教案设计：春雨是学校音乐（义务训练课程改革试验教材）四年级下册第四单元的内容，本课是第一课时；二、目标确定及分析：依据新课标和我对教材的懂得，结合同学的实际水平，从学问和才能、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个：1 、认知目标： a 、学会用美丽光明的声音、饱满流畅的气息演唱春雨；b 、初步把握切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用2 、才能目标：通过多种形式表现歌曲春雨的活动中, 培育同学的对音乐的鉴赏、表现才能 .3 、情感目标：通过歌曲春雨的学习，激发同学对春雨的赞扬和对春天的宠爱，同时感悟春雨无私贡献的精神，做一个乐于贡献的人；四、教学
2、重点难点和解决方法：1 、本课的重点是：通过歌曲春雨的学习，在把握切分音特点的同时，引导同学用优美光明的声音演唱；依据这个重点，我采纳了一下几个解决方法：a、在学习切分节奏中，我先让同学为 “逗乐了 ”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让同学说出有什么不同的感受，同学通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用；b、老师用切分节奏来夸奖同学，如“好棒呀 ”“太好了 ”，通过这种好玩，形象的夸奖方式，进一步让同学懂得切分节奏的特点及表现作用；c 、通过范唱引导同学用美丽光明的声音演唱； 2 、本课的教学难点是：在一系列的音乐活动中，培育同学对音乐的感受、懂得、鉴赏、表现才能我采纳了以下
3、解决方法：通过活泼、好玩、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让同学感受音乐的美，体验音乐的美，同学受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，进而发自内心地表现美；五、指导思想：音乐学科是一种以审美为核心的艺术训练，新的教学理念指出要在一系列的教学活动 中，培育同学对美的鉴赏才能，审美的乐趣和高尚的思想情操；本着这个指导思想，本课的设计是通过教学活动，让同学感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等，最终达到制造美、表现美；六、教学过程和步骤的解析：在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将出现我的教法和学法指导；
4、一：情形导入（以情激趣）1 、听音乐春天在哪里进教室，师生律动； 师：春天真美呀，听，是谁唱响了春天的歌谣2 、师念单元主题诗春天的歌谣3 、师生合作有感情地念 二：情感体验（审美实践）导言：春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可宠爱春雨了？今日，老师和大家一起来学习一首歌曲春雨1 、初听歌曲：感受歌曲的心情师范唱春雨，请同学摆出最美最舒适的姿态悄悄的听；师：听了这首歌给你的感受是怎样的？2 、复听歌曲考虑以下几个问题：歌曲是几拍子的？你觉得哪些部分在赞扬春雨；3 、学唱引子部分和尾声部分 师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？ 同学模唱 老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分
5、与引子部分有什么不同？ 同学跟琴轻声唱哆、来、米三个音； 加上歌词唱唱 老师唱引子部分，同学们唱尾声部分4 、学唱其次部分导言：同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最高兴呢？让我们听一听其次部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告知我好吗？ 观赏其次部分，同学反馈歌词内容.乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙桃花开，杨柳绿，牵牛爬向竹篱笆 学唱其次部分的其次乐句（播放课件）a ：师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙；但“逗乐了 ”三个字不念；师：是不是发觉老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小节，老师特意留给你们的；假如让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型；好，自己念一念
6、、拍一拍、b ：同学沟通各自的念法及采纳的节奏型；师：同学们真聪慧，老师也想到了一个；想不想听老师来念一念，c ：师用切分节奏来念“逗乐了 ”三个字；d ：同学学着老师念，体会同样念“逗乐了 ”这三个字，采纳的老师节奏念会有什么不同的感受；师：假如你是小青蛙的话，你会更宠爱哪一种？为什么？e ：同学回答师：你们说的真好，那么是什么节奏如此奇妙呢？它就是切分节奏；边拍边念的大的f ：跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏师：让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句；g ：同学自由地有节奏地念下面一句：桃花开，杨柳绿，牵牛爬向竹篱笆h ：师生合作念：师念前半句，同学接后半句师用切分节奏的形式来夸奖
7、同学，如：“好棒呀 ”或 “太好了 ” i ：同学跟着老师的琴轻唱其次句，考虑用怎样的动作来表现；j：女生唱，男生配上动作交换篇二：春雨教学设计编号： 15春雨教学设计教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2 、学会本课7 个生字，知道这些生字在诗句中的意思；熟识一个多音字；3 、初步懂得两首古诗的意思，感受作者宠爱春天、宠爱大自然的思想；教学重点：能用自己的话说说诗意；教学难点：观看大自然的变化，写几句话；教学方法：争论法、朗读法、图文结合法教具预备：录音机、挂图、生字卡片课时支配：两课时第一课时教学内容：学习古诗春雨课时目标：1 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨；2
8、 、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的宠爱赞扬之情；教学进程：一、导入新课1 、小伴侣们，现在正好是春天，天气温和，百花齐放，人们心情舒服，我们就来学习两首诗人抒发自己对春天宠爱的古诗；2 、板书课题二、揭示课题1 、今日，我们先来学习一首古诗，齐读课题；2 、你们知道这首古诗是谁写的吗？3 、作者简介：杜甫，是唐代宏大的诗人，被人称为“诗圣 ”三、精读课文1 、自己小声读古诗，留意读准字音2 、指导看图，说一说春雨的特点3 、指名读第一句，边读边懂得这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来；4 、指名读其次句，边读边懂得这句诗的意思是：春雨往往在夜间
9、，乘人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物；齐读其次句；四、感情朗读，体会诗境1 、老师范读，同学自己练习读；2 、指名试读，评议；3 、有感情地诵读；五、课时总结，感悟诗情1 、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，同学畅所欲言；布置作业：熟读、背诵古诗板书设计：春雨好雨 / 知季节，当春 / 乃发生；随风 / 潜入夜，润物 / 细无声；篇三：春雨的颜色教案设计春雨的颜色教学设计一、教案背景在同学眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了；通过朗读，感受课文的韵味，激发同学对春天和大自然的宠爱，培育同学的制造
10、力、想象力；因此，老师要细心挑选教学策略，创设情境，再现生活，引领同学在自然中发觉美、观赏美，在朗读中感受美；教学课题二、春雨的颜色三、教材分析春雨的颜色题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗；一幅美丽的山水画卷在大地上绽开；春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界；四、教学方法情境法，练习法、试验法、争论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法五、教学过程第一课时一、创设情境，引出新课1. 导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2. 利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声；3.
11、绽开想象，用“春雨像 .”练习说话；4. 说说春雨声是怎样的？设计意图：通过精妙的音乐，美丽的画面，把同学带入蒙蒙春雨中，让同学亲身感受春雨的美；二、以境助读，品读第一自然段1. 师激语：是啊，春雨在小伴侣的眼中是那么美；有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2. 利用课件出示第一自然段；（ 1 ）同学自由读；（ 2 ）指名读，师生共同评议；3. 春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（ 1 ）引导同学再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”；（配乐）（ 2 ）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导同学读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受
12、文本，感受春雨之美；三、初读课文，引出课题1. 创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原先来了几位小鸟伴侣；咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小伴侣想知道吗？2. 初步感知2 5 自然段；同学自由读，要求： 读通课文，遇到不熟识的字圈出 来，看看拼音多读几遍； 看看我们的小鸟伴侣叫什么名字？ 它们在干什么？3. 沟通： 我们的伴侣叫什么名字？同学答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片； 它们唧唧喳喳地在干什么？4. 出示课题：春雨的颜色（引导同学读好课题；）设计意图：打破在课一开头就引出课题的常规，在这里显现课题，显得更自然；四、学习生字1. 我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝；看，这些生
13、字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交伴侣呢；你有什么好方法不仅记住它们的名字，仍记住它们长什么样？2. 课件出示带拼音的生字：线论趣题 底颜淋洒滴油欢（ 1 ）同学自由拼读；（ 2 ）带拼音齐读后去拼音齐读；（ 3 ）同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法；（ 4 ）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词；3. 在这些生字宝宝中你发觉了什么？让同学自由说；例“：淋、洒、滴、油”都有三点水 “；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等；4. 嬉戏猜字；（ 1 ）春雨落在树林前；（淋）（ 2 ）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）；5. 检查巩固：全班快速读字词卡
14、片；设计意图：给予生字生命，使同学感到亲切，情愿与它们交伴侣；在交伴侣的过程中熟识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味；五、细读课文，感知课文1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的？2. 反馈，同学回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”；六、精读课文，懂得感悟1. 在这些颜色中，你最宠爱春雨是什么颜色的？挑选你宠爱的颜色美美地读一读；边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2. 同学自由读；3. 品读美句；（ 1 ）谁能读一读你宠爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的宠爱；（ 2 ）指名读、竞赛读3 5 段，师生共同评议；4.
15、师生齐读3 5 段；设计意图：充分发挥同学的自主性，让同学选自己宠爱的颜色读，给同学自主感受的机会；以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣；七、写字1. 出示本节课要写的字“你”“们”；2. 请同学读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3. 请同学在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？4. 老师依据同学的提示在黑板上范写一遍；5. 同学练写，展评；设计意图：充分发挥同学的自主性，让同学自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了同学写字的爱好；其次课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事；春姑娘带着春雨娃娃来了；上节课我们跟春雨娃娃交了伴侣，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙
