加法运算定律一、教材分析人教版《义务训练课程标准试验教科书数学》四年级下册 P17-19 加法运算定律；本节内容在学习“数与代数”这一板块的学问里占用重要的位置；加法运算定律和乘法运算定律被誉为“数学大厦”的基石；通过本节课的学习，有助于同学把数学的学习从感性上升到理性，它是同学学会用精辟的语言总结数学现象，能把第一学段所学的“数与代数” 学问提升到理论高度的一个里程碑；在前三年的学习中，同学对加法的交换律已有了一些感性熟识；例如：在 10 以内的加法中，同学看一个图可以列出两道加法算式； 在万以内的加法中， 通过验算方法的教学，同学已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变；在以前的教学中， 教材对加法结合律也作了一些于孕伏；例如：同学通过 0 以内进位加法的凑 10 思路的学习，通过100 以内加法中显现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的熟识；这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础；本册教材的支配是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用；这样支配有三个好处：第一是由易到难，便于教学；交换律的内容比结合律简洁，同学对交换律的感性熟识比结合律丰富，先教学比较简洁的交换律，有利于引起同学探究的爱好；其次是能提高教学效率；交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进同学主动学习；再次是符合熟识规律；先懂得运算律的含义，再应用运算律使一些运算简便，表达了发觉规律是为了把握和利用规律；二、教学目标1、懂得并把握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示加法交换律和加法结合律；2、经受探究运算定律的过程，通过对熟识的实际问题的解决，进行比较和分析，进展并概括出加法运算定律，培育同学独立摸索和探究问题的意识和才能；3、通过学习，引导同学发觉学问的内在规律性，激发同学的学习爱好；三、教学重点与难点懂得并把握加法交换律和加法结合律；能依据详细情形，在运算时敏捷运用加法运算定律；四、解决教学重难点的策略数学教学不仅要使同学获得数学学问，仍要发挥教学内容的育人功能，使同学在多方面有所进展；教材期望同学在本单元的教学中熟识运算律并进展初步的推理才能；为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发觉运算律、总结运算律的时候， 都给同学留出自主探究的空间， 为同学支配了丰富、多样、有效的学习活动；我支配了“引出一个实例，进行类似的试验，在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导同学充分地观看、试验、归纳、类比，获得正确的结论；五、教具、学具及媒体的使用PPT课件、口算卡片六、教学过程 （可采纳表格式，也可采纳文字表述式；）教学环节 教学内容 活动设计信息技术应用1、复习旧知： 1、口算 53+24= 35+16= 2、上面这两组属于哪种运算？ 3、（ 1）谈话复习旧知，导入情形导入导入， 出现问题： 骑车是一项有益健康的运动，这里有一位李叔叔正在骑车旅行 呢！ 2、获得信息：从中你可以得到哪些数学信息？ 3、解决问题：你能列式运算解决这个问题吗？多媒体演示：李叔叔骑车旅行 的场景；步骤一学习加法交换律（例 1）（一） 1 、读题，出示线段图，让同学分析数量关系 ；2、独立列式解答；PPT课件3、指名口答； 方法一： 40+56＝ 96（千米） 方法二： 56+40＝96（千米）4、提问：为什么要用加法运算？你是怎么想的？5、引导同学观看，比较两种算法的结 果 ；（ 上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米 , 两个算式的结果相等） ；6、师：我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等 号） 板书：归纳加法40+56=56+40 7 、这个等式说明白什么？（交换 40 和 56 两个加数的位置， 和不变）8、你能再举出几个这样的例子吗？9、比较这些算式，你发觉了什么？你能步骤二交换律用一句话表达概括吗 .10、你能用自己喜爱的方式表示加法交换律吗？PPT课件（二）步骤三学习加法结合律（例 2）1、出示例题，提出问题，懂得题意；2、用线段图表示数量关系；3、同学尝试解答；4、汇报：板书：（ 88+104） +9688+ （ 104+96）多媒体5、观看：这两个算式，有什么相同点和不同点？ （相同点：运算结果相同； 不同点：运算次序不同； ）6、师： 这两个算式有什么关系？ （相等）可以用什么符号表示？（等号）7、你会用文字表达这个等式吗？（ 88 与104 的和加上 96 等于 88 加上 104 与 96的和；）8、观看： （ 1）每组有几个算式？（ 2） 每个算式有几个数相加？（ 3）每组两个 算式有什么不同？ （运算次序不同） （ 4）这两个算式有什么共同点？（每个等式步骤四归纳加法结合律中， 每组算式有 3 个加数， 每个等式中加数都一样） （ 5）每组两个算式变，什么没有变？（和没有变）9、通过这两个等式，你发觉了什么规律？ 10 、抽象概括：假如用字母 a、b、c 分别表示 3 个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？ 老师板书：多媒体〔a+b〕+c=a+〔b+c〕11、同学试着举例说明加法交换律步骤五 练习巩固 三、 1、指出下面各题分别运用了什么加 PPT课件法运算定律：（ 1） 992+212=212+992（ 2） 9+6=9+1+52、教科书第 19 页练习五3、在横线上填上适当的数（略）终止 课堂总结今日我们发觉了哪些数学规律？你有什么收成？PPT课件。