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1、加强老师队伍建设，深化训练教学改革相伴着训练体制改革的不断深化，职业训练迎来了新的进展机遇期；同时也面临着新的挑战：世界职业训练进展的趋势，是逐步把职业技术训练由终结性训练向阶段性训练转变，并树立起终身训练理念，由单纯的就业训练向培育高素养劳动者转变，由培育技能型人才向培育具有综合职业才能的复合型人才转变，由学问型、技能型向创新型、创业型转变；一、积极推动教学改革，努力构建全面素养训练新体系目前，职业学校训练教学面临的形势与过去相比已经发生了很大的变化；一是随着社会主义市场经济体制的建立与面对市场经济的社会转型，特殊是我国加入世界贸易组织，国家的产业结构不断调整，职业竞争加剧，职业变化频繁，对
2、人力资源开发提出了严肃的挑战，要求职业训练教学要适应变化的形势；二是培育目标的重新确定，将重新注视我们的教学思想、教学制度、教学内容，对我们教学改革提出了新的任务和要求；三是近年来由于生源质量参差不齐、新生质量普遍下降，对正常的教学秩序带来较大的影响，需要我们的教学面对现实，实行相应的调整措施；四是由于受长期的传统训练观念的影响，在肯定程度上限制了我们的训练改革，需要我们进一步解放思想，转变观念，真正树立起现代训练思想；形势的进展变化，要求我们必需深化改革，构建一个全面推动素养训练的新体系；构建全面素养训练新体系，第一要从训练观念的更新与训练思想的转变入手，进一步明确学校的定位，强化办学特色，
3、突出办学风格，职业训练应具有时代性，时代不同，其内涵也不同；为了适应瞬息万变的时代进展，同学不应只具有狭窄的职业素养或局限于一种技能的把握，也就是说：培育的同学应当是既具有多种技能，又善于与人交往、合作，有着剧烈的竞争意识的复合型人才；其次，面对猛烈的市场竞争，学校必需紧紧环绕教学改革中心，正视在教学改革过程中存在的问题，把训练思想的更新作为重点，明确的提出：教学改革中心是培育高质量的人才，以满意社会需求，促进社会进展，给同学供应更多施展才华的舞台和成长的机遇；依据以上两点，我校构建全面素养训练新体系应从以下六个方面来搭建基本框架：进一步明确培育目标和学制；中专的培育目标应当定位在：培育与社会
4、主义现代化建设要求相适应、德智体美劳全面进展、具 有综合职业才能，在施工、生产、技术、服务、治理第一线工作的 高素养劳动者和初级技能特地人才；环绕这个培育目标，通过教学 活动，使同学具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范，具有基本的科学文化素养，把握必需的文化基础学问、专业学问和比较娴熟的职业技能，具有连续学习的才能和适应职业变化的才能，具有创 新精神和实践才能、立业创新才能，具有健康的身体和心理，具有 基本的观赏美和制造美的才能；坚持三至四年、以三年为主的基本 学制，完成中专的学历训练；为了适应这个培育目标和学制的调整，学校制定了 关于
5、实行弹性修业年限制的暂行规定，同时，全面修订和调整了教学方案，优化课程设置，依据素养训练的要求和中专培育的目标，强调理论的重心下移，实际的应用上升，使培育的同学更适应市场的需求；积极进行制度创新，实行敏捷的教学制度；教学制度要适应经济建设、社会进步和个人进展的需要，树立起服务的意识；坚持推行各项改革措施，同时积极制造条件，实行全日制训练与部分时间制训练相结合，逐步实现依据专业大类招生，坚持学分制的试验，改革教学组织和治理制度，建立起相近专业之间的学分互认机制；学校应当积极试行双专业主辅修制，积极探究“宽基础，大口径”的教学改革体会，拓宽同学的专业面，勉励基础较好的同学， 在学完本专业课程同时，
6、加学其它专业的主干课程，取得双专业毕业证书；为了加强实践教学和满意同学就业需要，学校需要制定原就性和敏捷性相结合的学籍规定，大胆试行同学顶岗实习制度，让已经完成理论学习、成果较好、综合素养较高的部分同学到现场顶岗实习，由学校和用人单位签订合作协议，对顶岗实习中表现良好的同学可由用人单位优先录用；这种做法，不仅能够大大提高同学的实践技能，较好地促进毕业生的就业，同时也能激发同学刻苦学习的热忱；另外，学校必需致力于培育同学的多种技能，突出技能培训，坚持职业技能鉴定制度；近几年来，我校始终在毕业生中开展测量 工、试验工、施工员、预算员等职业技能培训，使同学在取得中专 学历证书的同时，取得二至四门职业
7、操作技能合格证书；优化专业设置，加强专业建设；职业学校的专业建设必需坚持为区域经济建设和社会进展服务，必需亲密留意并积极适应技术进步和产业结构调整的需要；我校在着力办好以桥梁、大路、工民建为主体的土木工程骨干专业的同时，积极拓展新的专业领域， 新开设了城市轻轨专业、涉外工程专业、中英文秘书、运算机科学与技术、土木工程、网络新闻学等多个新专业，同时仍在积极研争论证物流治理等现代服务业的新专业，不断满意社会需求和职业分化、变化的需要；此外，学校仍应积极加强重点专业的建设，形成专业品牌；我校“工民建专业”经过训练部专家组评审，被确定为国家级示范专业，铁道桥梁、大路与桥梁专业也在加强建设；加强课程改革
8、和教材建设；课程改革是训练教学改革的核心任务；学校应积极开呈现代课程模式，特殊是适应学分制的模式 课程和综合化课程，把学问传授和才能培育紧密结合起来，增强课 程的敏捷性、学问性和实践性；准时更新教学内容，开发教学资源，勉励老师编写反映自身教学特色的教材、补充教材和讲义等，开发多媒体课件；留意同学素养训练，全面推行学分制；改进和加强德育课教学；在中专学校推行学分制，是实施全面素养训练的一项重要措 施；学校应当环绕训练行政治理部门提出的原就和要求，仔细学习 文件，环绕学分制进一步优化课程结构，调整教学方案，制定学分 制试点方案和实施细就，建立起学分制的教学和治理体系，在中专 教学中形成新的教学体制
9、；我校作为试点学校，全面贯彻，积极推 进，试点工作进展顺当，特殊是选修课程，受到了同学的普遍欢迎；学校全面推行实施学分制，要在保证专业培育的规格的基础上，着 重进展同学的个性和特长，培育适应社会的多种技能，要依据学校 的实际，探究建立模块化的课程结构，通过学分制，把专业学问与 职业技能，学历证书与职业资格证书有机地结合起来，探究具有中 职学校特点的学分制，形成较完善的学分制体系，建立完整的教学 治理、学籍治理、同学治理制度；积极制造条件，实行专业间的学 分互认、参与校际间的学分互认，适应同学多样化的学习要求；思想政治素养是同学最重要的素养，德育课教学是提高同学思想政治素养的主渠道；学校应当坚持
10、把思想政治训练摆在重要位置，任何时刻都不能减弱和放松；在德育课教学中，要突出辩证唯物主义与历史唯物主义的训练，进一步加强职业道德和艰苦创业思想的训练，积极开展职业指导和心理健康训练，同时仍要加强美育工作，开展丰富多彩的文化艺术活动，制造良好的文化气氛；在德育课教学中积极运用现代训练技术，进一步改进方法和手段；加强和改进文化基础、专业基础和专业训练，并且留意对同学学问的应用才能、学习才能和试验才能的培育；文化基础课教学要强调必需和够用，在专业基础课和专业课中都必需加强实践教学，教学内容应当与职业资格标准相连接、相融通、相适应；学校应当加强主要专业现场模拟实训基地的建设和设立以实际工程项目为主体的
11、施工实习基地；在教学中应当积极推动现代训练技术的运用，提高教学现代化和信息化程度；二、高度重视并切实加强老师队伍建设老师队伍的素养水平打算着学校核心竞争力的高低；加强教师队伍建设成为加快学校进展的一个非常关键而重要的环节； 学校必需始终坚持并严格执行老师资格制度；新进老师要从一般高校本科优秀毕业生中选择并进行必要的考核；对于非师范院 校毕业的老师，要组织训练学、心理学等课程的学习，并经过考试；全部老师均应持证上岗；对于新老师，仍应实行见习指导制度；近 几年我校共接受了名一般高校应届本科毕业生，从有关单位引进了 名中青年老师，全部实施了导师指导制度，签定师徒协议，对他们 进行教学教法的指导；为适
12、应职业训练需要，学校应当勉励在职老师参与国家组织的造价工程师、监理工程师、经济师、会计师、律师等职业资格的统考，对于获得通过的老师，应当赐予必要的嘉奖；去年以来，我校老师中共有人参与考试，已有人通过考试取得相应资格证书；要有方案地支配老师到施工现场实践锤炼和到国内外进修，进展“双师型”老师队伍；同时，要积极勉励中青年老师提高学历层次，参与在职争论生学习；我校已先后有人报名，有人被正式录用，提高了具有争论生学历老师比例；近两年来，学校出名老师晋上升讲，有人晋升讲师；同时，学校仍要建立和完善学科带头人选拔培育制度和老师职务评聘考核的勉励机制，嘉奖在教学改革中取得突出成果的老师；积极开展教科研活动是
13、提高教学质量的重要途径，同时也是提高老师队伍素养的重要环节；学校应当要求每个老师在新学期开头就制定出课题争论方案，填写申报表；老师在此过程中要钻研每一环节，选择合适的方向和方法，制定实施方案，开展问卷调查、查阅文献，撰写文献综述、争论报告、论文等等；训练争论部门要负责规划、指导、规范教科研活动的开展；训练科研是一项艰苦、细致工作，为了保证老师查阅文献，收集信息，学校支配图书馆供应相应的服务，合理优化配置图书资料，增加训练类报刊的比例， 利用网络平台进行信息资源开发；学校应当实行嘉奖和勉励措施， 积极勉励老师开展教科研活动，编撰教材，撰写教改教学论文和专业技术论文，参与学术沟通活动等；我校制定相
14、应的科研、学术论文、教材著作以及训练、教学等成果嘉奖暂行方法，对于在教研和学术活动中有突出成果的老师赐予重奖，并且与职称评聘挂钩，对于推动教科研活动的开展起到积极作用；开展教学督导和教学质量评估是促进老师提高业务素养的重要措施；随着教学改革的不断深化，课程体系优化、教学质量的提高显得尤为重要，如何正确、客观的评判老师的教学水平，建立有效的治理机制，以利于调动广大老师爱岗敬业，乐于贡献，努力学习的积极性，形成学术风气深厚的氛围，需要制定出切实可行的教学质量评估的详细措施和实施方案，形成一个完整的体系，并且坚持依据方案进行教学质量评估体系的运行；当前，我校已制定了老师教学质量评估体系，把这个体系纳
15、入教学常规治理，并且开展了教学质量评估；其评估结果在各个层面反映了老师的教学水平和教学成效；任课老师学期自我总结分析制度，对于促进老师自我提高、自我完善有着重要作用；学校应当要求任课老师在每学期期未考试过后，要对自己所教课程的考试考核结果进行定性和定量分析，找出差异，分析缘由，提出改进的措施，使老师不断地总结和提高教学水平，保证明现课程教学目标；深化训练教学改革，全面推动素养训练，与加强老师队伍建设是密不行分的两个方面，既互为前提，又互为条件；我们要有长期坚持、不断付出艰辛苦动的思想预备；只要我们坚持不懈朝着这个方向迈进，当各项改革成果积存到肯定程度、老师队伍素养得到提高时，一个全面素养训练的新体系就基本形成，学校的办学特色就会在新体系中跃然凸现，学校的教学质量和品质将在整体上得到大幅度提升，我们将迎来职教事业真正的春天；
