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1、中学数学新授、复习课课堂教学策略基本流程：一、自主探究1、情境设计目的：供应同学自主学习的素材；操作要求：问题的设计要以同学为中心，依据同学已有的学问水平和生活体会，表达现实性、层次性、趣味性，既能引发同学的摸索，又能提问题，给同学留有肯定的自主、合作、沟通的空间；素材来源于现实生活中的实际问题，或来源于已有的数学学问，必需包含本节课中要学习的学问和方法，形式上可以是问题、活动、试验等；2、自主学习目的：针对情境设计供应的问题，让同学自主生成学习，经受、体验、探究学问的形成过程，从而培育同学分析、归纳、解决问题的才能；操作要求： 老师要明白同学的问题解决情形，个别引导学习有困难的同学完成情境设
2、计中的问题；同学要反思总结问题中所包蕴的学问与方法；3、组内沟通目的：针对自主学习中所发觉的学问点、方法、规律或疑问进行沟通合作，达到学问和才能生成的目的，同时培育同学勤思、敢问、能讲、善辩的才能，张扬同学的个性；操作要求：同学组内全员参加，组长组织同学积极发言，提出问题，相互释疑，组内沟通，依据同学完成情形，明确完善基础学问和基本方法，老师巡回指导，如有共性问题，适当点评，规范要求；二、尝试应用1. 自我尝试目的：同学依据老师供应的问题，初步运用己生成的学问和策略分析问题、解决问题；培育同学应用意识和反思习惯；操作要求：题目精选，题量适中，要有肯定的层次性，问题完全放给同学自主解决，并让同学
3、自我反思；2、组内沟通目的：让同学依据自我尝试，沟通总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题，为成果展现奠定基础；操作要求：同学全员参加，老师巡察、个别指导；三、成果展现1 展现沟通目的：通过成果的展现，进行思维碰撞，点燃创新火花，沟通解决问题的不同方法，培育同学的成就感和自信心；操作要求：以一组为主，其他组补充完善，内容是运用的学问、方法、规律，同时也可以展现典型问题、一题多解、一题多变最好是同学能从不同的角度提出问题；充分发挥同学的主动性，老师总结提升问题解决的深度和广度；2、总结反思目的：让同学全面系统地总结本节课学习的内容及收成；（包括情感、态度、价值观）操作要求：让同学反思
4、问题解决时所用到的学问点、方法规律、问题解决策略及易错点；反思从别人那里学到了什么；反思本人本节课的表现情形；四、补偿提高目的：对前几个环节同学所显现的问题，进行针对性的补偿，对学有余力的同学拓展提高；操作要求：可在备课过程中预设部分问题，同时依据同学完成情形敏捷设置问题；附：三角形的内角学案自主探究 自主学习：1在纸上任意画一个三角形，将三角形的两个内角剪下，并拼合三个角在一起，会得到一个 180的角，你有几种拼法？并将各种拼法画在纸上.2依据你刚才拼和而成的图形，你能证明“三角形的内角和是180”这个结论吗？ 可以有几种不同的证明方法？（组内沟通：主要沟通证明的方法，并将各组的证明方法写在
5、小黑板上.方法展现：以一个组展现为主，其它组为辅，重点展现不同的证明方法，并说明结论.）尝试应用 自主学习：1.在 ABC 中，（ 1）如 A=5 0， B=80，就 C= ；2 如 A: B: C=1:2:3,就 A= , B= , C= .2. 如图 1，一种滑翔伞的外形是左右对称的四边形ABCD，其中 A=15 0， B= D=40；求 C的度数；3. 如图 2，C岛在 A 的北偏东50方向， B 岛在 A 岛的北偏东80方向， C 岛在 B 岛的北偏西 40方向；从C岛看 A、B 两岛的视角ACB是多少度？（组内沟通： ） 成果展现 （展现沟通：第 1、2 题只展现答案. 重点展现第3
6、 题的不同解法，老师点评，总结提升. ）总结反思1. 三角形内角和定理证明中帮助线的作法及证明方法（割补法），体会转化思想.2. 例题解决所用的学问点及解决问题的策略.3. 用本节学问解决问题时简单出错的问题.4. 从其他同学那里学到了什么？自己的表现如何？ 补偿提高 1. 如图 3，从 A 处观测 C处时仰角 CAD=30，从 B 处观测 C 处时仰角 CBD=45；从 C处观测 A、B 两处时视角ACB是多少？2在 ABC 中， A+ B=110， C=2 B，你能求出 A 和 B 的度数吗？3. 如图 4， 1+ 2+ 3+ 4 的值为（） .A 270B 300C 330D 360中学
7、数学复习课课堂教学策略基本流程：一、学问回忆1、回忆练习目的：通过老师所出示的问题，让同学回忆所要复习的学问点、方法及规律，从而唤醒对所学学问的记忆，加深懂得；操作要求：学问点的出示要题目化，问题解决要自主化，题量适当、重点突出；老师要充分发挥同学的主体位置，把问题解决完全放给同学；2、反思归纳目的：通过回忆练习，让同学总结所运用到的主要学问点、方法及规律，培育同学分析、总结、归纳的才能，从而奠定同学可连续进展的基础；操作要求：依据同学的反思，进行组内沟通，补充完善对问题解决的熟悉和方法，老师巡察并解答同学所提出的问题；二、综合运用1、自主讨论目的：提升同学综合运用学问点解决问题的才能，培育同
8、学自主分析、探究的习惯；操作要求：题目设计一是要留意学问点和方法规律的运用，二是其中个别问题要有较高的综合性，每个问题处理之后，要让同学对问题解决进行反思；2、组内沟通目的：让同学依据问题解决的思路和自我反思所出现的问题，通过沟通进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成果展现奠定基础，从而培育同学搜集信息、处理信息及沟通合作的才能，进展同学的优秀的思维品质；操作要求：同学全员参加，老师巡察，个别指导；3、成果展现目的：通过对问题处理的展现，揭示问题处理的共性和发散性，从而对所复习问题的处理进行提升和拓展，张扬同学的个性，发挥群体作用；操作要求：以一个学习组为主，其他组补充完善；展现内容是以运用的学问、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展现显现的典型或共性的问题，以充分发挥同学的主动性为主，老师的调整为辅，同时老师要留意总结提升问题解决的深度和广度；三、矫正补偿目的：针对前面几个环节同学所显现的易错点和共性问题，通过针对性问题的出示进行矫正补偿，以达复习巩固的目的；操作要求：通过备课中老师预设的问题，或依据课内所显现的问题敏捷供应相应的题目，让同学有针对性的完成；四、完善整合目的：通过同学对以上各个环节的完成，让同学进一步完善整合所复习的学问、方法、规律，从而培育同学分析、归纳、综合的才能；操作要求：要求同学当堂自主或合作完成，形成学问方法体系；
