《小学课文尊严主要内容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课文尊严主要内容（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学课文尊严主要内容 小学课文尊严主要内容 如果人没有了尊严，就相当于没有了自己，那么今天为大家准备的内容是小学尊严主要内容，欢送大家阅读。 尊严一课告诉我们人无论在什么情况下都不应失掉尊严,并在日常生活中用尊严指导行动。 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊
2、大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他答复：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮助。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 捶了几分钟
3、，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚刚我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太快乐了。” 年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 二十多年后，这个年轻人果然取得了宏大的成功。他就是石油大王哈默。 识记: 1、自主识字假设干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等。 2、积累文中含义深刻
4、的。 理解: 1、理解文中含义深刻的句子。 2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。 运用: 1、有感情地朗读课文。 2、能照样子，把句子补充完整。 1、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。 教学准备:课前预习课文、多媒体、黑板 一、读题，激发学生学习兴趣。 1、师:今天，我们继续学习课文-“尊严”，首先我们来听写几个词语。(疲惫不堪 狼吞虎咽 捶背 惬意 僵硬) 同桌互批，评议 2、师:接下来让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象?
5、” 二、问题引入，学习课文。 (一)、创设情境、进入文本。 师:谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情? 学习用简洁的语言说说。 1、学生汇报:“谁给你留下了深刻的印象? (s1:年轻人s2:杰克逊) 师:拿起你的课本，让我们走进年轻人，走进年轻人的心灵世界， “默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?画一画描写他言行的语句，写一写你读后的一点感想吧!” 2、学生学习课文，并做好记录及感想。 (二)、深入研读，理解“尊严”。 1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?” 出示两个句子:“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句
6、感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。” “年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。” 师:这是课文中直接描写了逃难人和年轻人相同的地方，谁也找到这些话了?请两位同学读 师:从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗? 师:他们为什么会狼吞虎咽地吃起来?他们是怎么样的一群人? s:这是一群逃难的人! 师:谁知道“逃难”的人是什么样的人?你们了解逃难的人是怎么样的人? 师:请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难? s:自由发言! 师:此时，书上是怎么样描写这些人的? 找到句子:“他们面呈菜色，疲惫不堪。” 师:这是一种什么颜色，为什么这些人会面呈菜色? 被饥饿所困，被饥渴所困，被疲惫所困，那
7、么这时候他们最需要的是什么，所以这个时候他们连尊严也顾不上了，只想做一件最简单的事情，用吃来维持自己的生命。 师:而此时的年轻人又是什么样子的? 找到句子:“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。” 请读读这些句子，师:这个年轻人和那些逃难的人相比，怎么样啊? (三)、刻画人物细节，深入理解课文 师:“这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是 ” 谁能用这样的表达方式来说说 s:食物、水、温暖、抚慰等 师:那他有没有选择这些呢?他选择了什么?s:干活。 师:从课文中找找你从哪几个自然段看出来年轻人选择干活? 师:同桌互相读课文，看看年轻人是怎么说的?他说这些话的时候，他可能在想些什么?” 师生一起读对话，一起想年轻人的话想要表达什么意思?
