《2022教学设计原则（精选8篇）_教学设计的原则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教学设计原则（精选8篇）_教学设计的原则（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教学设计原则（精选8篇）_教学设计的原则 教学设计原则（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计的原则”。 第1篇：设计的一般原则教学设计 好用精品文献资料共享 设计的一般原则教学设计 设计的一般原则教学设计 一、教学目标： （一）学问与技能目标： 1、理解设计一般原则的概念。 2、理解设计一般原则之间的辨证关系。 3、能用设计的一般原则评价技术产品。 （二）过程与方法目标： 1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的学问技能。 2、在经验技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。 （三）情感、看法、价值观目标：
2、 1、通过对设计产品和典型案例的分析，增加学生对技术设计中人为因素的理解，培育学 生对技术设计应以人为本的理念。 2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增加技术设计的道德责任观念。 3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。 二、教学内容分析： 本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、好用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后依次上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、四平八稳；应在设
3、计原则的讲解并描述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。 三、教学对象分析： 作为中学生对生活中的技术产品，依据已有的学问和生活阅历有了肯定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。 好用精品文献资料共享 四、教学重难点： （一）重点：1、理解设计原则及其相互关系 2、学会用设计原则评价常见的技术产品。 （设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。） （二）难点：在设计中，如何正确处理设
4、计原则之间关系。 （在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于中学生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。） 五、教学策略： 本节课教学主要由老师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则学问并形成实力。以便携式小凳子为主线案例，其他实物和图片为辅线案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：回顾设计过程（引入情景） 合作探究（设计因素） 归纳明晰（引入新课） 自主发觉（设计原则） 分析探究（辨证关系） 正确处理（原则关系） 实力展示（作品点评） 总结提升（设计灵魂）。考虑到设计
5、原则间的内在联系，不宜拆开教学。因此，本节支配1课时。 六、教学资源： 便携式小凳子（学生设计作品）、其他技术产品、多媒体课件。 七、教学过程： （一）回顾展示创设学习情景： 导言：上两节课我们设计了便携式小凳子，体验了一次作设计师的过程。下面我们就来共同回顾一下设计过程。 1、回顾“设计的一般过程”： （1）问卷调查 多媒体展示图片：学生在进行调查及展示调查结果。 好用精品文献资料共享 （2）制定设计方案 多媒体展示图片：学生在构思方案及展示构思图样。 （3）制作模型 多媒体图片展示：学生在制作模型。 （4）测试、评估 多媒体展示图片：学生在进行测试、评估。 （5）产品的运用和维护 多媒体图
6、片展示：便携式小凳子运用说明书 过渡语：刚才回顾了设计过程，接下来请34组（56人一组）主设计者展示本组设计的便携式小凳子，并简要说明制作材料、运用方法。 2、作品展示、说明： 过渡语：那么我们在这些作品的设计过程中考虑了哪些因素呢？ （二）探究引入新课： 1、探究设计因素： 小组回顾探究在便携式小凳子的设计过程中考虑了哪些设计因素。 2、说出设计因素： 请23组代表说出本组探究的设计因素（新奇、能坐、设计成本低、美丽、环保），并板书在黑板上。 3、补充设计因素： 播放多媒体图片对学生在设计中没有体现或难以体现的因素（不对社会或他人造成不良影响、统一规格或标准）进行补充，并板书在黑板上 好用精
7、品文献资料共享 4、分析归纳提出设计原则（新课） 对学生考虑和老师补充的设计因素进行总结归纳，提出所对应的设计原则，并板书在黑板上，再简要说明其概念。 附板书： 新课引入：这就是我们这节课要探知的设计一般原则。 电子板书：其次节 设计的一般原则 过渡语：现在我们就来看看以下产品主要体现了哪些设计原则： （一） 自主发觉设计原则： 播放多媒体图片及展示实物，让学生视察回答它们分别体现了哪些主要设计原则。 1、技术规范原则 多媒体图片及实物展示：几种常见的插头、插座 2、美观原则 多媒体图片展示：不锈钢碗、饼干盒、宠物玩具 3、创新原则 多媒体图片展示：自行车、多功能轮椅 4、经济原则 多媒体图片
8、展示：方形卷纸、圆形卷纸 5、好用原则 多媒体图片展示：棉外套 6、可持续发展原则 多媒体展示图片：可回收的无毒、无味塑料盒 7、道德原则 多媒体展示图片： 盗版光盘 好用精品文献资料共享 过渡语：以上这些设计原则之间存在着怎样的关系呢？ （四）分析探究设计原则之间的辨证关系： 老师课前打算好几款学生设计的能突出体现设计原则的凳子及其相应的多媒体图片，及其它技术产品的多媒体图片。让学生发觉其中体现了哪些设计原则，并在老师的引导下重点探究设计原则之间的相互关系。 1、多媒体图片及实物展示：便携式小凳子（6款） （1）提问：请45位同学说出在以上凳子中他们认为最美丽的凳子是哪一个（结果不一）？ （
9、2）思索回答（共答）为什么结果不一样（人的审美观不同，美是多元的）？ 电子板书：美是多元的 2、多媒体图片及实物展示：便携式小凳子、长下摆裙子 （1）展示播放两款凳子（先看图片、再看实物）： 提问：请一位同学回答哪款美观、哪款好用？主要体现了哪些设计原则？ （2）播放一款华丽的长下摆裙子图片： 视察回答：请同学回答（共答）这款裙 子主要体现了什么设计原则 （美观）？还有什么设计原 则没有很好体现（好用）？ （3）思索总结： 通过一上案例让学生思索：过分追求美观，往往会影响到好用，其他原则之间也是如此。可再让学生进一步举例说明，并在老师引导下总结出设计原则之间是相互影响、相互制约的关系。 电子板
10、书：相互影响、相互制约 3、多媒体图片展示：轿车 好用精品文献资料共享 （1）视察分析：请一位同学视察回答这款轿车主要体现了哪些设计原则（创新、好用、美观） （2）探究总结：让学生深化分析探究，并在老师引导下（后轮方向可调，这一创新设计使这款轿车很简单就地调转方向，使这款车更加好用；也正是创新设计使这款车外型新颖、华丽、美观）逐步总结出设计原则间又是相互依靠、相互促进的关系。 电子板书：相互依靠、相互促进 4、接着展示轿车多媒体图片：轿车 （1）视察思索：请学生再深化视察分析（共答），该款轿车还有哪个主要设计原则没有或短暂还不能很好的体现出来（经济原则）。 （2）分析思索：请学生在老师引导下分
11、析回答（提问），经济原则随着科技进步、社会发展是不断改变发展的。其他设计原则也是如此，可请同学再举例说明。 电子板书：改变发展 5、总结归纳：通过以上对设计原则的探究分析，将结论归纳如下： 电子板书：相互影响、相互制约；相互依靠、相互促进；改变发展 过渡语：那么我们在设计时如何权衡这些设计原则之间的关系呢？ （五）如何权衡设计原则之间的关系： 1、多媒体图片展示：台灯 （1）视察思索：这款台灯的设计兼顾了哪些设计原则，请学生共同回答（七个设计原则均兼顾到了）。 （2）分析思索：在老师引导下，请学生分析回答（提问）在设计过程中，应尽可能使更多的设计原则在产品中得以充分体现，这是设计者应努力作到的
12、。 2、多媒体图片展示：剪刀、装饰品 （1）视察思索：视察思索这两款产品的设计，分别侧重什么设计原 好用精品文献资料共享 则？请学生共同回答（好用、美观）。 （2）分析思索：在老师引导下，请学生回答在设计时，设计原则应如何侧重（设计原则应侧重于主要设计目的）？ 3、总结归纳：通过以上对如何权衡设计原则关系的探讨，将结论归纳如下： 电子板书：设计原则既要全面兼顾，又要依据设计的主要目的不同而有所侧重。 过渡语：以上我们对设计的一般原则进行了较为全面深化的探讨分析，理解了设计原则的基本概念及初步驾驭了利用设计原则进行评价的基本技能。下面我们就来展示一下实力： （六）实力展示： 请二位同学扮演成设计
13、师，分别对以下二款有代表性的便携式小凳子进行点评，并提出改进建议（旨在培育学生学以致用的实力）。 过渡语：这节我们课探讨的是技术设计和评价应遵循的一般原则，那么在这些设计原则中，它们的设计灵魂又是什么呢？ （七）总结提升： 1、思索回答： 让学生沟通思索设计的灵魂是什么 创新 。 2、课堂探讨： 创新小到日常生活，大到国家发展、民族复兴有哪些重要性，请23位同学谈谈看法。 多媒体图片展示：学生设计的各种便携式小凳子 3、老师总结： 创新离我们并不遥远，创新就在我们眼前（观看以上小凳子多媒体图片），实践证明我们同学具有巨大的创新实力。只有创新技术才能进步、只有创新国家才能发展、只有创新才能实现中
14、华民族的宏大复兴。那么，如何实现创新呢（学生探讨沟通，老师归纳总结）？ （1） 我们要不断增加创新意识。 （2） 要在现实生活中自觉实践创新理念。 好用精品文献资料共享 （3） 要大家包括在坐的共同努力。 师：创新变更生活，创新赢得敬重！ 过渡语：下面对这节课的内容进行梳理小结 （八）课堂小结： 过渡语：请同学们思索，除了这七个设计原则外，还有没有其他设计原则？ （九）课后思维延长：探究设计的其他原则 结束语：最终我们共同朗诵教室中的两幅标语结束这节课： 创新从这里起先 技术开创美妙将来 八、教学反思： 本课的教学设计原来的设想是用两课时完成：第一课时学习前四个原则（按教材依次），其次课时学习后三个原则，再总结提升。在仔细探讨教材及学情的基础上，进行了大胆整合，两课时的教学内容设计成一个课时来完成，并打破先讲概念再讲应用的传统教学模式。而是通过设置教学情境，在老师引导下，让学生在过程中自主建构学问，形成实力。 这样的教学支配一是考虑到设计的一般原则内在
