《2022初中课堂教学展示活动心得体会（精选7篇）_高效课堂教学心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022初中课堂教学展示活动心得体会（精选7篇）_高效课堂教学心得体会（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022初中课堂教学展示活动心得体会（精选7篇）_高效课堂教学心得体会 初中课堂教学展示活动心得体会（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“高效课堂教学心得体会”。 第1篇：2022初中生物老师课堂展示活动心得体会 2022年初中生物老师课堂展示活动心得体会 八方来客齐聚三贤故里，实践教学成就十条意识！在这秋高气爽的金秋季节，潍坊市2022年初中生物老师课堂展示活动在莫言故里高密市滨北学校拉开了序幕。本次活动从11月12日下午正式起先，到11月14日上午，共计13节课，来自潍坊各县市13位优秀的初中生物老师共同共享，课题包括七年级和八年级共4个课题，经过老师们细心
2、构思，课题组细心打磨，教研员的深化指导，13节课，节节生花，为三百多名来自各县市的初中老师们呈现了精彩纷呈的课堂新体验，当真是受益匪浅，耳目一新！课堂展示活动正式起先之前，潍坊市教科院葛科长召集召开评委工作会，布置任务，提出要求，强调本次课堂展示活动必需保持公允、公正、公开的原则，并成立了督查工作小组。11月12日下午及13日上午 第一二节展示的课题是八年级下册 第五单元 第一章生命的起源，进行课堂展示的是来自安丘东埠中学的周国萍老师、昌乐二中的马芹老师、昌邑潍水学校的王文卿老师和坊子尚文初级中学的刘春梅老师。四位老师同课异构，同台竞艺，各显神通，给与会老师带来了一场精神上的饕餮盛宴！周国萍老
3、师的课堂从学生动身，让学生自主探讨化学进化的四个阶段，“假设你是科学家，如何证明化学进化的四个阶段的呢？尝试写出试验方案。”米勒探究生命进化试验的视频，重现当年探究的艰辛，鼓舞同学们科学探究的志气。最终，师生共同构建本节课的思维导图。马芹老师将她的课堂分成了四个展馆，分别介绍四种生命起源学说，并进行流淌参过学习。随后针对“化学进化学说”，让学生自主提问最想知道的或最有怀疑的问题，建立了一个自由的课堂，学生的课堂。王文卿老师深挖教材，将教材的内容转化成教学活动，在课堂中充分发挥学生自主学习实力，通过自主学习，对比学习，总结学习等方法做到了学生为主导的课堂教学模式。最终，王老师一段激情澎湃的演讲，
4、让学生和在座的老师们深切感受到，“酷爱地球，爱护生命”的必要性，实现了教学三维目标的完备展示。刘春梅别出心裁，以微信登录界面人仰视地球为导入，引导同学们思索；回顾七年级上册生物的7个特征，及对构成细胞的基本物质蛋白质、核酸的解读，为本节课的顺当学习打下基础。在学习米勒模拟试验时，让学生拼图，既动脑又增加了动手实力。11月13日八年级展示的课题是生物进化的证据，由来自高密市向阳中学许少敏老师、寒亭区高里街道中心学校、临朐中学初中部的三位老师展示。刘春梅别出心裁，以微信登录界面人仰视地球为导入，引导同学们思索；回顾七年级上册生物的7个特征，及对构成细胞的基本物质蛋白质、核酸的解读，为本节课的顺当学
5、习打下基础。在学习米勒模拟试验时，让学生拼图，既动脑又增加了动手实力。许少敏老师深挖课本，打破课本原有的依次，从分子生物学证据到解剖学证据，再到最干脆的化石证据，带给学生按部就班的体验。最终进行学问的梳理，使同学们养成总结回顾的好习惯！ 我有幸参加此次讲课。课堂起先，我以声夺人，课前向同学们展示了一段小视频，威猛的恐龙在教室里咆哮，极大的引起了同学们的学习爱好。在学习马的进化过程中，以同学们为小演员，分别展示了四个不同发展阶段的马，生动形象。在地层与化石关系的探究中，让同学们自主学习，并小组合作共同完成地层中不同化石的分布，结合教学软件进行展示评价，体现了“教学评”一样性原则。郑蕾老师将同学们
6、宠爱的找茬小嬉戏引入到课堂中，通过小嬉戏让同学们学会用比较的方法进行科学探究。在分子生物学证据的学习中运用不同色调的条带，解决同学们学习的难点。11月13日下午进行的课题是七年级上册动物的运动，由来自青州一中试验学校周景茂老师、寿光市洛城二中杨军老师、潍城区潍坊三中张雅薇老师展示。周景茂老师用动感的小运动、轻松的气氛带领大家进入动物的运动这一课题，课中周老师让同学们依据教学目标，调理清楚，依次递进的引导学生完成本节内容，还课堂于学生。杨军老师思维严谨，条理清楚，又细心贴心，在课件中标注出易错字以供同学们参考，杨老师课前打算好解剖动物关节的视频，规范的操作，全面的学问，让同学们身临其境。最终通过
7、实际动作操作，让同学们亲身感受到肌肉收缩和舒张状态。张雅薇老师以视频导入，对比人和其他动物的运动功能，说明运动在动物中的重要作用从而引出课程。在授课过程中，时刻紧扣课程目标，分小组进行鸟类关节解剖活动，同时老师又演示了鸟类和哺乳动物的关节，让同学们真正动手自己探究。课堂的最终，武大靖短道速滑夺冠的消息，激昂人心，实现了三维目标的完备体现。11月14日上午课题是七年级上册动物的运动一节，本课题由来自峡山潍坊试验中学的刘武顺老师、诸城市郭家屯初中付世荣老师、潍坊滨海国际学校赵梦柯老师共同带来。刘武顺老师课前强调了课堂纪律“站起探讨、坐则宁静、听讲看老师”，有利于同学们形成良好的学习习惯。在刘老师的
8、板书中，将黑板分为了多个区域，其中的问答区让我印象深刻，同学们感爱好的问题、解决不了的问题可以自由书写在上面，能解答的自行解决，充分发挥学生们自主思索和学习实力。付世荣老师将同学们喜爱的小嬉戏“猜猜猜”融入到课堂中，在盘点学问阶段，将学生们分成两个小组进行PK，多媒体中展示本节课相关名词，四位同学一个小组，三个描述一个猜，提高了同学们的学习爱好，同时也加深了学生对本节课内容的理解。赵梦柯老师课前给同学们展示了丰富多彩的思维导图，引起同学们构建的爱好。在赵老师的课堂展示过程中，发生了停电的“小插曲”，然而赵老师临危不乱，在对课程严格把握的基础上，引导同学们利用手中的教材和学案进行学习，让在座老师
9、心生佩服。葛立波科长表示，本次活动特别有意义，通过本次课堂展示，归纳总结出十大意识： 1、目标意识，指定教学目标，让学生在学习过程中时刻紧扣目标，主动解决问题； 2、方法意识，学生的学习不止学问的学习，更是方法的学习，老师在课堂中药留意学习规律和方法的总结，让学生驾驭方法； 3、探究意识，老师讲再多，学生学习的有限，要擅长运用好的试验，好的设计，使学生们自主探究、理解，加深印象； 4、建模意识，不管是数学模型合适物理模型，都是好的教学手段，要充分发挥模型的作用； 5、实物意识，充分利用展板、模型、导图等，将生硬的课本学问，转化成学生触手可及、可操作的学问； 6、自学意识，层层递进，引发学生自主
10、学习、自主思索的深度学习习惯，设计问题，让学生去分析，做一个会“给学生挖坑”的老师； 7、合作意识，留意生生合作，师生合作的运用，同时提高合作的时效性；8、训练意识，要设计让学生“跳一跳可以够到的，难度相宜”的问题；9、归纳意识，生物学习简单忘，但可以前伸后延，学会总结归纳以及问题的转化、内化；10、生成意识，高效的课堂必定是有问题生成的课堂，“老师讲的学生都会，那老师就是失败的，课堂就是无效的”。最终，葛科长建议，初二的复习要做到早筹划、早安排，找寻适当的方法，发挥集体才智，共享探讨成果，做个有心人才是对学生和自己的负责！ 通过此次学习，我获益良多。在今后的工作学习中，我将更加深化学习，吃透
11、教材，潜心钻研，不断成长。 第2篇：课堂展示教学体会 课堂因展示而精彩 展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展示是高效课堂教学中最重要的一个环节。精彩的展示是学生学习长久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量凹凸，不仅干脆确定着有效课堂的效果，而且确定着学生自信念的培育，确定着学生在这个特别年龄段全部的自尊心、表现欲是否得到满意，确定着今后是否能以更大的热忱 投入到学习中去，确定着他能否感受到学会学问的欢乐和教会别人那种胜利的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。在高效课堂中，我们如何引导学生主动参加课堂展示呢？ 一、敢于展示就是好样的 在高效课堂开展初期，学生对展示往往有很大的顾虑：怕出
12、错，怕讲不好，怕同学、老师笑话，不敢展示。针对这种状况，我就在班级上树立“展示就是好样的”思想，跟学生讲，课堂上展示是允许学生光明正大“犯错”的时候，我们学习的进步就是在纠错的过程中实现的，培育学生形成这样一种意识：胜利只会向主动英勇的人点头微笑，只要你敢参加展示，哪怕是你讲错了，就凭英勇展示的精神，其他同学也会给你掌声，为你喝彩！老师也会赐予激励，为你加油！做为老师，当学生展示的好，要刚好做出激励性、表扬性的评价，或给他所在的小组加分，让他感受到因他而给小组带来的荣誉，因他的表现而使小组增加光彩，从而使学生更加自信。自信繁衍胜利，胜利激活欢乐，通过一段时间尝试，同学们放下顾虑，渐渐敢于并乐于
13、在课堂上展示并努力做到更好。 二、精彩展示你打算好了吗 由于高效课堂是要真正的把课堂还给学生，课堂上的主角就是学生，学生在每一个环节做的好坏都干脆确定着展示质量，所以要让学生明白，没有充分的自主学习，就没有与他人合作沟通的学问基础，就不会有你在小组探讨中与同伴的夸夸其谈，沟通切磋，也使你汲取同学丰富思想的机会削减了。在学生自主学习时，求知欲强的学生往往会仔细的自主学习，而另外的一部分学生就要靠另一种动力驱动他自主学习，那就是以其次天，他将要在全体同学面前展示自己为动力而进行扎实的自主学习。这个年龄的孩子真的很在意自已在全班同学面前的形象，他们很渴望在其次天的展示中塑造自己的光辉形象，在这样的心
14、理驱动下，有了良好自主学习的第一步，就会有与同学充分沟通合作的其次步，也会顺理成章有胜利展示的第三步。 三、你会展出自己的精彩吗 每个学生都希望自己的展示精彩，但哪个学生也不是天生就会，所以要告知学生有意识地熬炼自已，展示前要有充分的心理打算，打算好自己的学问，语言，声音，展示时要面对大家；声音要宏亮有力，语速适当。避开口头语；表情体态要落落大方，自然得体，避开扭捏；语言要逻辑性强，简洁标准，避开声小罗嗦；板书要规范，过程完整，避开字轻潦草。尽可能用学科专业语言，避开这个这个，哪个哪个，建议每个学生回家照镜子反复练习，让学生体会台到上非常钟上、台下十年功的道理。同时要求不展示的同学，肯定要仔细
15、听讲，听出自己的想法和观点，随时打算质疑，当展示者讲到精彩处要给以赞许的掌声。 四、用真诚的语言评价展示 人都说：好孩子是夸出来的，在学生展示后，老师不要急于去讲解学生展示不到的地方，当然学生展示不到位的地方，老师肯定要讲的，讲之前，老师肯定先给学生一个确定的评价，也就是说，展示的不志向也要找到闪光点进行表扬，比如，他声音很小，你可以表扬他语言逻辑性强，假如前言不搭后语，你可以表扬他站姿标准,精神饱满，假如他一会挠头，一会咬手，你可表扬他声音嘹亮，语速适当，假如他学问都讲错了，你还可以表扬他字很美丽，（也可以表扬他你很幽默，给大家带来欢乐）例如，我班有个内向的孩子，平常都听不到他说话，小组把他
16、推出来展示，他展示后，我就说，你今日的展示，让我和同学们发觉你的音质很好听，假如再大点声，就更好了。他露出开心而害羞微笑。还有一次我去听课，一个学生展示的有模有样，讲课老师这样评价：“咱们许正吉同学讲的真有老师的范儿”，咱想，孩子被老师这么一表扬，心里得多兴奋，下次他就会更有范儿啦。总而言之，找到闪光点赐予表扬，学生是很在乎老师的评语，假如你什么都没有说，就无声地打击了他展示的主动性，主动性没有了，展示的质量就不会好，要老师讲解的地方就更多了。这样就又回到原来的一言堂灌输式的教化。一句表扬，一句激励，对学生来说，听在耳里，美在心里，给他自信，催他上进，有了自信和上进心，什么事会做不好呢。 五、为质疑展示营造机会 学生在充分展示的过程中，能出现质疑
