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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -可爱的角教学设计教学内容：设计理念： 同学是学习的“主人”，新课程要求遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活体会动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应 用的过程；“可爱的角”一课意在让同学主动地参加数学活动，并通过亲身实践、经受的 过程，初步熟识角；教学目的：1结合生活情境熟识角，感受角与生活的亲密联系；2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小；3培育同学的观看才能、动手操作和口头表达才能；4通过小组合作学习，培育同学的团结协作精神和集体创新意识；教学重、难点：帮忙
2、同学形成角的正确表象，熟识角的各部分名称；并会画角；教学用具： 多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等；教学过程： 一、创设情境1主题图教学；师：“今日我们的一个好伴侣来到了课堂中间，这个好伴侣是谁呢？”（生推测）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图仍给大家带来一幅美丽的画呢！想看一看吗？出示课本38 页的主题图后问：你从图上看到了什么？生 1：三角板，三角板上仍有角；生 2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角师：对了，这幅图中有许很多多的角，这些都是我们今日要学习的；2课件演示：师：小伴侣听说过小马过河的故事吗？故事中的小马长大了，今日小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面
3、，临走时，妈妈告知他：“过河的时候，要选有“角” 的图案标志走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的；”小马来到了河边，果真，看见河里竖着3 个牌子，上面都是些稀奇奇怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示39 页的例 1 图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图；） 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -【创设这样的情境，快速唤起同学的有意留意，使同学一上课就进入正确学习状态，激发同学学习的爱好和探究新学问的欲望；】二、探究新知1在实物中找角；师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（同学上来指；）师：请小伴侣们看看大屏幕，假如我们去掉这些物体的“花外衣”，就
4、留下了这个图形，你仍熟识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形 角，让同学说出它的名称；）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角；板书课题：可爱的角）做一做中的第1 题；师：现在请小伴侣们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？同学可离开座位，边指边说自己找的角；【在此处以同学所熟识的生活实际为切入点，通过同学找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了同学的生活，便于同学懂得；同时运算机的帮助教学，变“静”为 “动”，使同学对“角”的熟识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使同学真真实切地感受到数学与现实生活的亲密联系；】2熟识角的各部分名称；现在，用一个小圆点来代
5、替图钉，假如用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢？仍是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，显现几何图形角；）【这里充分利用媒体优势，由实物直观过渡到抽象直观，突破重点；巧用媒体的动画特点，从实物过渡到图形，为后面的画角打下基础；】你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39 页，在这页中找答案；（同学自学；）请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件依次出示；）师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话；）【这个环节用设疑问答的方式引导同学阅读课本，进行自学，防止了老师的满堂灌，表达了我们河南省灵宝市数
6、学试验课题“引导自学”中的“我能读”；】3用彩纸折角；折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角；感知角请小伴侣们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉；展现角师挑选生折好的各种角分别贴在黑板上；师：认真观看这些角，你们发觉了什么？（或者问同学：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的；熟识角师：刚才小伴侣们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指；（同学相互指）【依据儿童的年龄特点和心理特点，遵循儿童的认知规律，让同学折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了同学的学习爱好，而且培育了同学
7、动手操作、语言表达和思维才能，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称；】4做活动角；师：小伴侣们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那假如用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢？好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下；同学做角；（小组合作完成）课件演示：做活动角的过程；介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角；玩角（课件演示）嬉戏：听口令，变大小；生玩后，问：小伴侣们在玩的过程中发觉了什么？（小组沟通）【数学课程标准指出：要让同学在动手实践、自主探究、合作沟通中学习数学；在此环节给同学自己活动的时间和空间，放手让同学自己去探究、去尝试，使同学在操 作、争论中学会新知；】5画一画；生画角师：我们熟识了角，那你能画出一个美丽的角吗？（同学试画）阅读课本师：你们画对了吗？请打开数学课本到39 页，认真看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（同学看书）师问：你是怎样画的？能大胆地告知给其他的小伴侣吗？三、课间小憩师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：（课件演示）我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角
