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1、2022大学生沉迷于网络调查报告高校生沉迷于网络调查报告在学习、工作生活中，越来越多的事务都会运用到报告，写报告的时候要留意内容的完整。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是我帮大家整理的高校生沉迷于网络调查报告，欢迎阅读与保藏。高校生沉迷于网络调查报告1网络作为一个新兴的信息传播工具，近几年在高校里日趋流行，受到愈来愈多的高校生的青睐。网上闲聊、发e-mail给好友、网上阅读新闻网络对当今高校生的影响已经深化到其生活的方方面面。尽管网络存在着诸多优点，但是我们应当醒悟地看到，网络信息的困难性和开放性简单令部分同学对其产生过度依靠，从而造成高校生心理不健康，导致人格的发育不健全。那么，网络时代的高
2、校校内，究竟对当代高校生学习、生活模式存在着怎样的影响，又是怎样变更着高校生的价值观和人生观呢？ 针对高校生运用网络的状况，我们设计了本次调查探讨。以问卷调查的形式确定的调查与分析。通过现场问卷，探讨高校生运用网络的状况，从而找出高校生网络行为的规律和共性，找出上网过程中的问题，并加以分析，最终试着提出解决的方法和措施。为学校和社会引导高校生合理上网供应牢靠的数据和参考方案；帮助高校生形成合理良好的上网习惯，从而为高校生今后更好的成长和发展起到促进作用。1、调查目的：了解在校高校生网络嬉戏状况，分析网络嬉戏对高校生的利弊，分析得出可行的教化对策。2、调查对象：金陵科技学院在校高校生如上表：受调
3、查高校生中，男生占63%，女生占37%，调查的男女生比例均衡，不会造成一方人数过多，另一方人数过少而出现不具代表性的结果。使结论更具劝服力。3、调查方式：问卷调查，亲身体验4、调查内容：主要调查在校高校生玩网络嬉戏的状况，高校生喜爱网络嬉戏的缘由，网络嬉戏对日常生活的影响。5、调查结果：1、高校生第一次接触网络嬉戏在什么年龄？此次调查针对在校高校生，共收到有效问卷4200份，而受访者中100% 都接触网络嬉戏，可见网络嬉戏的影响广泛。据统计，在接触者中第一次玩网络嬉戏在18岁以后的只占34%，未成年人占66%，具体数据见图表2、通过什么途径接触网络嬉戏的？63%的高校生是在同学挚友的介绍下接触
4、网络，由于社会的传递性，四周人群的诱导作用不容忽视，许多高校生往往在不经意中就痴迷上了网络嬉戏，网络嬉戏的自身宣扬为17%，同样的嬉戏论坛网站吸引占9%，由于网络嬉戏自身的商业性，其社会责任感日益下降，当然还有11%的高校生是在偶然状况下新奇玩的嬉戏。3、喜爱玩什么网络嬉戏？在调查报告中，以策略类和竞技类嬉戏最受欢迎，且性别差异显著。以Dota和穿越火线为例，结合亲身体验，许多男生对嬉戏的团队协作，刺激快感情有独钟。而少部分的益智类嬉戏为多数女生所宠爱，当然受男生的影响，少数女生也投入他们的行列。4、为什么玩网络嬉戏？88%的高校生认为网络嬉戏是一种目的性的活动，用来消磨时间和缓解现实压力等。
5、学生们遇到问题时，假如身边无人帮忙或无人倾诉，往往找寻另外一种途径排解心中的郁闷，这时，网络嬉戏成了他们发泄心情的方式之一。也有一些学生想在嬉戏中体验到成就感和找到自我，觉得在现实中有些不能达到的，在嬉戏中可以达到。而另外的5%学生，由于在现实中的失败，希望在嬉戏中获得劝慰。而这种心态最简单造成对网络的痴迷。5、网络嬉戏每月投入的花费是多少？戏花费方面，52 %的学生表示不会在嬉戏上花钱，30%的学生情愿投入50元以内，5%的学生是在50100之间，还有11%的学生会用100以上的金钱投入到网络嬉戏中。个人认为，嬉戏只是消遣，作为学生适当的投入无可厚非，大量金钱的投入是一种可耻的行为，不仅是对
6、父母辛苦的亵渎，也易造成痴迷网络，荒废学业。6、网络嬉戏对社会交往有何影响？ 上高校生觉得网络嬉戏对参与社会活动没有影响，75%的受访者认为网络嬉戏不会阻碍社会交往或者有利于交往，12%的受访者认为因为网络嬉戏，社会活动削减，另有13%的受访者痴迷网络嬉戏，这严峻影响了他们的社会交往。7、网络嬉戏对现实的影响对于网络世界与现实生活的关系，80%的高校生认为自己完全清晰现实世界与网络嬉戏情境的异同，这类高校生能够很理智地认清网络嬉戏与现实生活的区别，其网络与现实生活的相互影响程度很低。19%的高校生基本清晰现实世界与网络嬉戏情境的异同，还有1%的高校生无法辨别二者的异同，这部分学生不分现实与嬉戏
7、中的情景，因而网络嬉戏与现实的影响相互影响高8、为什么不能摆脱网络嬉戏？18%的高校生不想离开网络嬉戏是因为在嬉戏中已经取得等级和地位的荣誉感， 53%的高校生觉得空余时间无聊，所以就玩网络嬉戏，29%的高校生是为了减缓压力和发泄苦恼，14%的高校生是为了享受网络嬉戏中的没有限制的激情，12%的高校生是受四周同学的影响，从众心理驱使。由此可见，高校生不能摆脱网络嬉戏束缚的缘由多种多样，但更多的是因为空闲无聊。9、结果分析：调查表明网络嬉戏有利也有弊，多数高校生对待网络嬉戏有着醒悟的头脑，他们能正确区分现实与虚拟世界，在学习惊慌之余获得放松，并且广泛交际。但是仍有一部分同学不能正确对待网络嬉戏，
8、甚至在嬉戏中挥霍金钱，影响学业。归结高校生沉迷网络的缘由有以下几点：a.社会环境的影响，包括同学挚友的影响和商业广告宣扬的诱惑b.学业和社会压力，为了躲避现实c.社会中的挫败感与嬉戏中的荣誉感形成显明对比d.父母的过于放纵e.学校课程乏味，加之学校监管不力，学习氛围不深厚由此我们得出防止高校生沉迷网络嬉戏，须要社会各方面的努力。6、调查体会、总结：合理引导高校生的网络嬉戏行为学校要主动干预、引导高校生的网络嬉戏行为。对网络嬉戏痴迷对高校生在学业、身心健康等方面存在着明显的负面影响，能够通过高校入学考试的学生，在学业和智力上都是能达到优秀的，不让高校生因为沉迷网络嬉戏而在学业和道德上掉队，是高校
9、生素养教化的重要方面，也是高校素养教化的重要使命。作为家长要时刻关注孩子的发展，主动引导孩子的人生观，亲密协作学校的工作，不要因为一件小事耽搁孩子的终生。同时整个社会都应营造一种主动向上的氛围，企业担负更多的社会责任。要引导高校生明确区分网络嬉戏世界和现实生活。假如高校生只是把网络嬉戏当作缓解学习与生活压力的一种消遣方式，能够区分网络嬉戏世界与现实生活的不怜悯境，从而以不同的方式在不同的世界中行为，应当是可以从中获益的。这样可以使网络嬉戏成为排遣压力、不满，满意成就感的一种很好的途径。或许有人会认为这样可能导致高校生的网络双重人格。事实上，只要高校生能够在不同文化情境中进行适当的行为与沟通，并
10、顺当实现场景切换，区分不同的情境进行不同的反应与表现，反倒会在肯定程度上有利于心理健康。高校生沉迷于网络调查报告2一、前言高校生是中华民族的建设者，他们在祖国将来的发展中扮演着极其重要的角色，关注这一群体从本质上来讲就是关注我们祖国的发展，我们民族的发展。本课题探讨的意义就在于通过对本校高校生上网状况的调查分析，揭开高校生沉溺于网络的缘由，重新反思高校，家长，学生，网吧，社会管理部分所承当的责任，并进一步提出有针对性的解决方案。二、调查探讨相干说明1、探讨目的本次调研活动由高校生网络成瘾的缘由及对策探讨SRT课题组实施，详细目标以下：(1)通过调查探讨了解本校学生网瘾现状，把握网瘾比例在年级、
11、地域和性别上的散布状况。(2)通过对不同上网目的、网民分类(非网瘾、网瘾偏向、低度网瘾、中度网瘾、高度网瘾)的交叉比照分析，探究上网成瘾与网上活动之间的内在联系。(3)通过对不同程度网民的家庭状态等题目进行分析比照，调查家长对高校生消费及上网题目的看法。(4)通过对调查对象平常的在校状况及上网状况进行分析，调查学校及社会其他方面对高校生网络成瘾题目的影响。(5)通过对不同程度网瘾高校生网民的人格因素进行比照分析，探究人格因素对网络成瘾程度的影响。2、调查实施方法本课题组于20xx年6月成立，在征求指导老师看法以后确定操纵程序，设计调查问卷，并于10月份进行试点调查，在总结试点调查工作以后重新修
12、改调查问卷，并终究确定调查方案。本调查为自填问卷的方法。问卷发放方式以实地面访为主。调查的范围为本校除大四年级、硕士生、博士生之外的在校学生。访问地点为学校、网吧和其他公共场合。实地调查共发放问卷500份，回收问卷435份，有效问卷387份回收率为88.9%(1)指标体系的构建本次调查主要触及到三大类共五个指标。分别是：1、核心指标网瘾;2、参考指标网瘾程度与网瘾偏向;3、其他相干指标上网目的特点与调查对象自然状态、人格因素等。(2)核心指标：网瘾网瘾是本次探讨的核心题目。“网瘾”的概念，最初由美国心理学家咯噔博格(Goldberg)提出，随后，匹兹堡高校的金伯利?扬博士(Dr.Kimberl
13、y Young)发展完善了他的这一概念。“网络成瘾”(internet addiction，简称IA)、“网络成瘾症”(internet addiction disorder，简称IAD)或“病态网络运用”(pathological internet use，简称PIU)，指在无成瘾物资作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度运用互联网而致使个体明显的社会、心理功能侵害。依照金伯利?扬的观点，上网成瘾者主要有以下特点：(1)耐受性增加，即上瘾者要不断增加上网的时间才能取得和以往一样的满意;(2)出现戒断症状，假如一段时间(从几小时到几天不等)不上网，就会变得烦躁担心，不行抑制地想上网，时刻担忧
14、自己错过甚么;(3)上网频率总是比事前安排的要高，上网时间总是比事前安排的要长;(4)企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终;(5)花费大量时间在与互联网有关的活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量的文件等;(6)上网使其社交、学习、工作等社会功能遭到严峻影响;(7)当然能意想到上网带来的严峻题目，依旧接着花大量时间上网。在这七个标准和探讨所遵守的“网瘾”定义的基础上，本课题组在多方征求看法以后设计了相应的问卷。当然金伯利?扬博士很早就对“网瘾”概念进行过界定，并且在网瘾调查探讨方面获得了丰富成果，但由于美国和中国的实际状况差异较大，因此其实不能干脆拿来作为我国网瘾状态的探讨依据。因此，依
15、据指导老师看法和课题小组成员的屡次深进探讨，制定了以下网瘾评判标准：网瘾评判标准的条件(必要条件)为：上网给高校生的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响(问卷第5.7题)。在这一条件下，只要网民满意以下三个条件(补充条件)中的任何一个：(1)总是想着往上网(问卷第5.1题);(2)觉得在网上比在现实生活中更欢乐或更能实现自我(问卷第5.5题);(3)每当因特网的线路被掐断或由于其他缘由不能上网时会感到烦躁担心、心情低落或莫衷一是(问卷第5.6题)。即判定他属于“网瘾”。调查问卷中，针对这些标准设置了组合型的“或然”题项。在第5.7题选“是”的状况下，第5.1题、第5.5题和第5.6题中只要有一个选“是”，即判定该网民属于“网瘾”。(3)协助指标：网瘾程度和网瘾偏向分析中所运用的两个协助指标，分别是描写网瘾群体和非网瘾群体的。对已被界定为网瘾的个案，我们考察他的网瘾程度有多深;而对还没有成瘾的个案，我们考察他是不是具有网瘾偏向。网瘾程度的丈量方法是：在网瘾的三个补充条件中，满意的条件越多，则其网瘾的程度越深。即：被访者在对问卷中第5.7题回
