宇宙中地球教学设计（共3篇）

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1、宇宙中地球教学设计共3篇 【教学 目标】 一知识与技能 1了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3 培养用比拟分析的方法解决有关地理问题的能力。 二过程与方法 1分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2利用 图表分析方法和比拟法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 三情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 【教学重点】 1 天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 【教学难点】 地球上生命存在的原因 【教

2、学过程】 一地球在宇宙中的位置 1地球的宇宙环境的组成 提问宇宙的含义和特点？时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。 提问什么是天体？ 宇宙间物质的存在形式。 提问就你所知，宇宙中有哪些天体？有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。例 如，著名的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华华特遗失的一只手套，该手套正在以每 小时28万公里的速度飞行。 宇宙中天体的类型及其特征： 天体 概念 其他 恒星 由炽热气体组成、自己能发射可见光的球状天体。其主要成分是氢和氦 温度高，自己能发光，距离地球非常远。

3、 行星 沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体 本身不发光，因反射太阳光而发亮 卫星 绕行 星运转的质量很小的球状天体 月球是地球唯一的卫星 星云 由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。其主要成分是氢 与恒星相 比，具有体积大、质量大、密度小的特点 彗星 在扁长轨道绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌 哈雷彗星是著名的大彗星，其公转周期是76年 流星体 行星际空间数量众多的尘粒和固体小块 数量众多，大小不一 2地球在宇宙中的位置 讲述我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的位置。 1 天体系统的概念宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

4、2宇宙中的主要天体系统 天体系统 组成 其他 地月系 地球和月球 太阳系 太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质 日地平均距离为15亿千米 银河系 太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团 太阳系与银河系中心的距离大约为27万光年 河外星系 银河系之外与银河系相类似的天体系统 简称星系 总星系 银河系与河外星系 目前所知的最高一级天体系统 2 地球在宇宙中的位置 讲述天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的级别，其范围大小不同，通 过分析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的位置： 地球 地月系 月球 太阳系 银河系 八大行星及其它天体 总星系 其他恒星系 河外星系 二太

5、阳系中的一颗普通行星 目前，太阳系中有九大行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。见书本图 阅读此图时我们应注意以下几个方面的问题： 1按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球 在太阳系中的位置。 2了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。 3认识九大行星公转运动具有同向性、共面性和近圆性的特征。 4认识哈雷彗星轨道具有扁长形的特点。 5认识九大行星的大小、有无光环、温度上下等根本情况。 (讲 述)总结及推倒太阳系 中九 大行星之最： 1 距太阳最近的是水星，最远的是冥王星。 2 距地球最近的是金

6、星，最远的是冥王星。 3 体积和质量最大的是地球，最小的是冥王星。 4 平均密度最大的是地球，最小的是土星。 5 九大行星中唯一逆向自转自东向西的是金星。 6 自转周期最长的是金星，最短的是木星。 7 九大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期最长的是冥王星，最短的是水星。 8 轨道倾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。 9 卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。 补充九大行星分类： 类地行星：水星、金星、地球、火星 巨行星 ：木星、土星 远日行星：天王星、海王星、冥王星 三存在生命的行星 在太阳系九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以会

7、出现生命，与地球在太阳系中的位置以及地球自身的条件由密切的关系。 1地球所处的宇宙环境 1稳定的光照条件 生命从低级到高级的演化没有中断 2平安的空间运行轨道 2地球适宜的自身条件 1地球和太阳的距离适中 地表温度适宜 2体积和质量适中 吸引、保存地球大气 3原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，地内水汽逸出，产生降水，形成原始的海洋。 总结所以，我们的地球是一颗既普通又特殊的行星。第2篇：宇宙中的地球 教学设计 宇宙中的地球 教学设计 第一节 宇宙中的地球 教学设计 肥西中学 胡 建 【教学内容分析】 了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的根底，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇

8、宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。 【教学目标】 一、知识与技能 1初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。 2知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 3理解地球上出现生命的原因。 二、过程与方法 1阅读“宇宙是由物质组成的一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。 2通过阅读“天体系统图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3阅读“太阳系模式图和“九大行

9、星轨道倾角与偏心率表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。 4运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。 三、情感态度与价值观 1通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过

10、程和团队意识。另一方面，培育珍惜、保护人类共同的家园“只有一个地球的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 3通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 4通过欣赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。 【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。 【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。 【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 【学法指导】通过合作

11、和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，开展个性。 【教学过程】 导入新课 人类生存在地球上，为求得更好的生存和开展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。 第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。 第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源。引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标 导学、自主探讨、讨论交流 先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此根底上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1

12、.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。 紧扣谈天说地的话题，提出“说地将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？ 一、地球在宇宙中的位置 探究指导 引导启发认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和开展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。读图指导图1.2表达了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展

13、示了它们之间的隶属关系。 方法步骤 1利用天体系统层次图找出地球的位置； 2将P3图1.2转换为P4图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置； 3用文字或语言描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如：可按地月系太阳系银河系总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。 自主探究 学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。 交流点评 鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断开展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出奉献、甚至献身的天文学家的

14、同时，也肩负着继往开来，不断探索的使命。 二、太阳系中一颗普通的行星 探究引导 地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族 学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论 第一步，读P4“太阳系模式图，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。 第二步，分析P4表中各要素的相关数据，运用根本的数理知识比拟九大行星的运动特征即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状和结构特征体积和质量等，进一步认识地球。 点评指导点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力。如，观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据九大行星的轨道倾角大多小于4，得出共面性特征；根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比拟各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。 为何又说地球又是一