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1、个案工作方案书怎么写更多阅读请查看本站工作方案频道。一、根本资料XXX，男，10岁，如今*小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没
2、有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于*小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，教师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此教师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统
3、也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比较孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校教师同学的影响。同时，学校教师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资源共同解决案主的问题。(二)对
4、于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题抑制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母教师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与教师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校
5、教师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比较沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道教师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通
6、过与教师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与教师沟通，让教师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办教师与家长的交流会，促进教师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充
7、分认识到资源的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校教师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与教师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。2021个案工作方案书怎么写一、根本资料XXX，男，10岁，如今*小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到
8、台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于*小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，教师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此教师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业
9、拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比较孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析(一)问题确认。对于周玉明不会写字的
10、问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校教师同学的影响。同时，学校教师和家长也没有对此进展及时的处理，并有逐渐严重的趋势。因此，既要针对案主的心理问题进展治疗，还要结合外部资源共同解决案主的问题。(二)对于同学们不喜欢周玉明的问题，是由于周玉明不会写字，成绩差直接导致的。只要把周玉明不会写字的问题抑制，相信同学们会改变对周玉明的态度五、效劳方案目的在于协助案主认清自己面临的问题，开展个人的潜在才能，帮助并促使其解决自己面临的问题，协助其调整人际关系网络，促使案主可以自己努力去
11、改善。详细方案如下：1：帮助周玉明学会根本的写字，比方简单的一，好，又此类的汉字一百个2：加强对周玉明的心理教育，让他明白父母教师没有放弃自己，使自己也不会自暴自弃，从而进一步进步自己的成绩，使同学们对他改观，社交范围扩大3：通过与教师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长六、效劳提供我理解了学校教师以及同学提供的初步信息后，约见了案主。第一次接触，案主虽没有表现出太多抵触情绪，但也比较沉默寡言，在屡次见面交谈过程中，我与案主也互相理解了不少，明白问题形成的原因。1：社工根据案主情况，先从案主的心理情况开场，每个月对案主进展一次心理教育，每次40分钟，鼓励他，让他知道
12、教师还没有放弃他，爸爸妈妈也很关心他，同学也会很愿意与他做朋友，让他要对自己有信心，重新拾起对自己的信念，积极应对和解决目前困难。2：同时，我要对案主自身的问题进展处理，每个星期定期对案主写字进展辅导与帮助，每次一节课，帮助他学会根本的汉字，看他自己的才能，掌握一年级学生所应该学会的汉字，例如一，又等根本汉字一百个。3：通过与教师家长的沟通，让他们明白孩子需要更多的关注，这样才能让孩子安康成长，例如与教师沟通，让教师定期的与案主交流，并且辅导他的作业，在父母方面，可以在空余的时间尽量陪陪孩子，也可以在学校每过一个月举办教师与家长的交流会，促进教师与家长的沟通，让孩子安康成长。七、想要到达的效果
13、1：通过三个月的效劳提供，通过对案主12次的辅导，使得案主成功学会汉字，并且可以非常流畅的写下来。2：通过对案主四次的心理教育，加强孩子的心理安康问题，使得案主明白自己的价值，进一步提升自己的信心，可以更好的练习写字以及一步步的进步学习成绩，赢得同学们的喜欢。八、个案反思我按照工作流程进展工作，会获得一定成效。我也一次你充分认识到资源的重要性，通过其他社工的帮助，解决了案主的心理问题，通过学校教师的关心与教育，解决了案主的学习问题，通过家人的关心，解决沉默寡言的问题，本案也存在一些问题。在获得案主支持方面，我们还不够到位，以致在随后与教师同学的沟通中经常无功而返，造成时间和精力的不必要损耗。因
14、此，在工作中需要不断地、全程理解案主的各种情况，与案主及时有效进展沟通。个案工作方案书一、根本资料XXX，男，10岁，如今*小学就读，安康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。有时会一起与同学玩玩游戏。二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也
15、不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好根底，导致到二年级还不怎么会写字。个人经历：案主就读于*小学，成绩中等偏下，现读二年级。因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，教师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此教师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该到达的程度，就连模拟也模拟不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。父母长期忙于工作，没有时间与才能来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比较孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析(一)问题确认。对于周玉明不会写字的问题，据理解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候根底没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校教师同学的影响。同时，学校
