《人教版一年级上册语文比尾巴教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册语文比尾巴教案（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级上册语文比尾巴教案讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?人教版一年级上册语文比尾巴教案?，欢迎您来阅读参加。教学目的1认识12个生字，会写“云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁。2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。3理解一些动物尾巴的特点。教学重点练习朗读和认字。教学难点读好问句。教学准备简笔画图片、生字卡教学时间两课时第一课时一、猜谜导入新课1同学们，今天，我们要进展一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？老师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片1脑袋聪明，手脚乖巧，喜欢爬树，最爱吃桃。猴子2耳朵长，尾巴短，只
2、吃菜，不吃饭。兔子3小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。松鼠4红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。公鸡5脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。鸭子6花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。孔雀2这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？板书：比尾巴1认真看老师写“比。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。2谁能记住“尾？3“巴谁能记住？二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀4讲解识字方法，教学生字。加一加：猴、松、鸭、把
3、。减一减：把、巴，松、公。多读：鼠数笔顺：公三、听范读四、分四组分别朗读四节1读第一节。学读问句1听老师范读第一节。2看第一组能否读好问句。2读第二节答复3读第三节问4读第四节答五、分角色演读请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？老师板书，教学生字“短、扁。六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、读读画画给动物加上尾巴。教材第85页八、课堂小结这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。课后练习与课外知识拓展你还知道哪些动物有什么特点？谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。板书设计1
4、0比尾巴猴子长兔子短松鼠好似一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀看第二课时一复习。1朗读全文。2出示生字。认读。二背诵课文。三学习“把、短、扁、最4个生字。加法：短把多读：扁最1用“最说话。2比一比。巴把爸色公松鸭鸡3练习。写出以下词的反义词。扁短弯四指导书写。云：第二笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八的开口要适中。车：最后一笔竖要压在竖中线上。五课后练习按笔画笔顺书写生字。10?比尾巴?教学反思本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断进步自己的教学程度。一、教学的成功之处1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图
5、片展示，能激起低年级学生的兴趣。2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。3、认字教学较明晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。二、教学中的缺乏之处1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，老师思路有点被扰乱。2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。3、评价方式单一
6、化。老师不擅长采用言语、肢体等评价方式，不擅长鼓励学生。鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的珍贵意见，多参加各种课例，有时机迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛老师学习，结合实际教学条件，汲取老师们的精华，不断地创造适宜的实效的教学设计，不断地进步驾驭课堂的才能，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。 .CoM更多教案编辑推荐新人教版一年级语文上册比尾巴教案教案设计设计说明学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新颖。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴“与小动物打招呼等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面
7、将以“读的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，理解内容，体会课文表达的思想感情和兴趣。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用途，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)2熟读课文，预习生字。搜集小动物图片或者玩具，并理解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字游戏“摸尾巴。(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，
8、摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴没有腔调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾和“巴这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头
9、，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴前加上“比)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比字也是我们今天要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比比赛比美比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。二、初
10、读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4老师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲近地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(模拟兔子答复)：谢谢！你也很得意。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模拟孔雀答复)：谢谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(
11、我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好似一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：如今，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠：“松是平舌音，“鼠是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌，识记生字“把。扌：读作提手旁。提手旁表示
12、用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长和“短。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生答复相机出示生字“长和“短。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公和新偏旁“八字头。出示生字“公。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶；减一减的方法记，“松去掉木字旁，就是“公。组词：公共公牛公开导学：“八也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头
13、。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁，左边一个言字旁，右边一个“隹字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞的字形。用字谜识记“伞字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好似一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并理解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按
