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1、人教版小学三年级上册语文教案：小摄影师本文是教案栏目为大家带来的关于“人教版小学三年级上册语文教案：小摄影师的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“人教版小学三年级上册语文教案：小摄影师知识可以对大家有所帮助！教学目的1认识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。3理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情4认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基承受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人
2、物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图；搜集、理解关于高尔基生平故事、资料。课时安排2课时第一课时课时目的1初读课文，初步理解课文的主要内容。2学习本课的生字新词。3能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物，导入新课1启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3老师小结：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很亲爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的
3、词语、句子做上记号。2检查朗读情况，开火车读词语。3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？6画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想方法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字交胶形声字构字辆形旁“车，声旁“两。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1摘抄课文中的好词好句。2找出能表达高尔基喜欢小男孩的话，多读几遍。第二课时课时目的1正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下
4、文，读懂文中的语句。2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深化体会人物品质的读书方法。3引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护。教学流程一、复习导入，说话练习1稳固词语，指名学生读词：纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物品质1默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。考虑：小男孩是怎样来到高尔基面前的？1读第1自然段。2“突然是什么意思？什么事使高尔基感到突然？要联络课文内容理解“突然3指导理解纸条的内容。a、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。b、读了纸条内容后，你知道了什么？4这么有礼貌的孩子，
5、门卫为什么不让进去呢？引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书；轻易不让人进去打搅高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。5朗读15自然段。2默读611自然段考虑：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？边读边画出有关词句1引导学生抓住重点词句体会考虑：a、“打量是什么意思？怎样是“仔细打量？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了？b、“吩咐是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。c、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔
6、基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？d、抓住第一句中的“按进展体会。e、小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么？理解“摆弄的意思，把“很久很久与“很久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当。f、高尔基“侧着脸，对着他微笑。结合课文插图g、在理解的根底上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关心和深深的爱。4读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？a、读第8自然段，体会高尔基非常关心疼爱的语气。b、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧站起来，又为什么“大
7、声喊？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望5师生小结611自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。6练习有感情地朗读。7指导学生分角色朗读。【老师不必刻意指导学生“有感情朗读，学生自己在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到文本的思想感情。】3默读1215自然段。考虑：1“请转告他，我很忙。不过，来的假设是个小男孩，就一定让他进来。这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是
8、小男孩？引导理解“一定的意思，联络第10自然段中的“赶紧、“大声喊道，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者与“小摄影师截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心保护。2小男孩会再来吗，为什么？让学生发表自己的看法，要求联络全文，在课文中找出自己看法的根据。两种可能都会有的，只要能找出根据，说出理由即可。3师生小结。4指导学生分角色朗读。三、作业设计1有感情地朗读全文。2续写故事。【续写课文是培养学生思维才能、创新才能的好方法，可以激发学生习作的欲望。】.cOm更多精选教案阅读小学三年级语文教案：小摄影师教学目的：1.学会本课的15个生字。能正确读写以下词语：摄影、阳
9、光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、保护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。教学过程：第一课时学习目的：1.学习生字词;2.反复朗读课文。教学步骤：(一)导入1.同学们，你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方，老师适当补充)。高尔基，世界的文学家，原苏联文学的创始人。发表了?童年?、?在人间?、?我的大学?、?母亲?等小说以及的散文诗?海燕?等。世界人民亲爱他，他非常关心、保护少年儿童。2.板书课题，?小摄影师?，并认读“摄字。(二)自读课文
10、1.出示自读提示。自由读课文，读准字音，把课文读通顺。认读生字、词。你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号。2.学生自学、讨论。(三)交流1.指名分段朗读课文。2.认读生字。3.交流读懂的内容。(四)置疑问难简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。(五)再读课文第二课时学习目的：1.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、保护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。教学步骤：(一)复习生字词(二)整体感知朗读课文，考虑：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样?明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的
11、故事。高尔基工作很忙，一般不承受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，假设是小男孩，就一定让他进来。(三)自学讨论1.明确重点问题：(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?(2)小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?(3)高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么?2.学生自学，小组讨论。(四)汇报交流1.小男孩之所以用“扔纸团的方法才能见到高尔基，是因为工作人员不让小摄影师进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照，一定会同
12、意。“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。“突然：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。2.“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立即就走。(纸条上的内容。)(1)个别读。(2)学生谈对纸条内容的理解。纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心保护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。3.感情朗读15自然段。总结这一段主要写了什么。4.小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。(1)小男孩摆弄了很久很
13、久，说：“一切准备停当。“摆弄，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备;也可以理解为“小摄影师“吩咐高尔基，让高尔基屡次调整坐态。“停当，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。“摆弄了很久很久，可以体会到高尔基的时间是珍贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却非常大方，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄，还对孩子“微笑，说明他对下一代的宽厚、慈祥和关心。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比亲爱之情。(齐读这句话)(2)理解词语：“吩咐、“侧过脸，体会到高尔基积极配合。(3)指导朗读6、7自然段。学生练读。分角色读，边读边做动作。5.突
14、然，小男孩往地上一坐，哭了起来。(1)突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。(2)与前文的“突然进展区别。(3)用“突然说话。6.朗读“孩子，回来!我给你胶卷，我这有很多胶卷。(1)老师范读。(2)学生练读。(3)学生有感情地朗读。7.分角色朗读611自然段。(体会高尔基对少年儿童的关心热爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。)8.“请转告他，我()。不过，来的假设是个()，就()让他()。(1)学生填空。(2)学生结合课文谈自己的理解、看法。(3)老师小结：一个是“大摄影师杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“假设是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。这
