《人教版小学五年级上册语文教案：古诗词三首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级上册语文教案：古诗词三首（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学五年级上册语文教案：古诗词三首上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“人教版小学五年级上册语文教案：古诗词三首希望可以为您带来帮助。古诗词三首教学目的：知识与技能：1、会读会写“洛、榆、畔、帐，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?泊船瓜洲?、?秋思?。3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的根底上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写
2、，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学课时：3课时教学过程第一课时?泊船瓜洲?一、导入、板书课题、这节课我们学习北宋诗人王安石的?泊船瓜洲?。、板书：?泊船瓜洲?二、出示学习目的1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗读古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开场自学五、检测学习情况、学生交流讨论学习收获：、指名读，正字音，尤其注意：“一水间jin、数sh重chng山、照我还hun2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。3
3、、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。，师通过换词法，引导体味“绿的妙用。理解吟诵，体会感情、学生通过注释、工具书、理解全诗的意思。、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。赏析诗句，感悟诗境、学生品味诗歌的意境。、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。师：刚刚同学说的最多的就是这句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。，师通过换词法，引导体味“绿的妙用。、有同学说，这句诗写出了江南美丽的风光。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派风光呢？想到什么说什么。、同桌之间互相读与练说。、指数名说。、小结：
4、你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、指名答：在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山诗人放眼望去，看见了-练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处的小草的柳树，远处的树林的高山。学生口述。9、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十屡次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。六、当堂训练背诵、背写古诗。七、板书设计远望钟山泊船瓜洲春绿江面思乡浓见月思归第二课时?秋思?一、导入、板书课题、这节课我们学习唐朝诗人张籍
5、的?秋思?。、板书：?秋思?二、出示学习目的1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗读古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开场自学五、检测学习情况检测阅读、理解1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。2、指名试读，指名评价，全班齐读。3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。4、班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？品读古诗，感悟诗情、抓住重点词句导读：体会“见、“意万重、“恐、“又开封等词的含义。、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事
6、，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？、感情朗读。总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着生答：对故土的想念、对家乡的思念让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。六、当堂训练、把此诗改写成一个小故事。、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。七、板书设计秋思见秋风意万重思乡浓说不尽又开封第三课时?长相思?一、导入、板书课题、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的?长相思?。、板书：
7、?长相思?二、出示学习目的1、掌握本词的生字词。2、理解诗词句的意思。3、有感情地朗读古诗词并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。自学时间8分钟。四、学生开场自学五、检测学情、检测读词情况要求：读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。、老师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。、学生反复读，边读老师边指导停顿。4、初读后想象让学生说说词给自己什么印象？要求带着这种感觉我们再来读一读?长相思?
8、，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去5、领悟词意、分组合作学习，结合注释体会词意。、老师提两个关键的问题检查学生的学习情况：作者的“身在那里？作者的“心在那里？、学生再谈体会。、练习有感情朗读，读出作者“身与“心别离的感受。六、当堂训练背诵本首词。七、板书设计长相思山水-身已远风雪-梦不成思乡浓课后反思： .CoM更多教案编辑推荐五年级上册语文?古诗词三首?教学设计这篇?五年级上册语文?古诗词三首?教学设计?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！一、教学目的1.会写“洛、榆、畔、帐4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写?
9、泊船瓜洲?秋思?。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。第一课时一导入古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进展背诗大赛。今天来研究王安石的泊船瓜洲，回忆一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗二学生自学先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗老师桌间巡视。三汇报自学小组选出代表汇报自学情况老师从以下几个方面进展指导，1重点词语绿2时句的意思3几个问题1为什么诗人觉得只是“一水“只隔呢？2体会明月何时照我
10、还的用法3作者这两句诗提到了三个地方之间的间隔 ，他到底要说的是什么意思呢？“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？“四总结延伸1熟读成诵2练习背诵3改写短文4你分开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来五课堂总结学生自由谈本节课的收获。第二课时一回忆复习指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法二导入1出示古诗2指名朗读三学生自学分组自学后两首古诗，老师巡视指导排忧解难。四汇报自学小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。老师从以下几个方面来进展重点指导1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情2理解时句的意思，并能用自己的话说出来3指导背诵五感情升华读一读第五课学习的三首古诗，想一想
11、这三首古诗有什么共同点，都表达了浓浓的思乡之情，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后搜集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么一样点和不同点。人教版小学语文四年级下册教案：古诗词三首古诗词三首课型：古诗词教学目的1.认识7个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，理解内容，体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。德育目的：激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。教
12、学难点：结合诗词句展开想象，并能描绘出来。课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.课文插图。教学时数：两课时教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意1.老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕“桑都是平舌音。3.指名朗读，互相学习，互相欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲
13、讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少“才“又突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言自学?四时田园杂兴?1.按照学习?乡村四月?的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，老师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课时渔歌子一、激情导趣，理解课题1.老师有感情地吟诵?渔歌子?，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?2.你知道什么是词吗?老师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3.
