高校老师培育培训方案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高校老师培育培训方案 培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本学问和技能的过程。以下是整理的高校老师培育培训方案，愿望能关怀到你。 高校老师培育培训方案1 一、指导思想 仔细贯彻实行训练部中小学老师连续训练规定、基础训练课程改革纲要(试行)的精神，依据县训练局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身训练和可持续进展的良好格局。 二、培训目标 1、建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学

2、习需求的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 2、更新训练观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研力气和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有确定教科研力气的争辩型老师。 三、培训对象 全部在职老师(50周岁以下，截止日期：2021年9月)均需参与培训和考核，提倡、鼓舞50岁以上的老师参与。 四、培训学时 学年总培训学时不少于80学时。 五、培训内容 1、师德培训 以邓小平“三个面对”训练思想为指导，以“三爱”训练为主线，对老师进行政治思想训练、心理健康训练、法制训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老

3、师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。以优秀校长和优秀老师事迹为主，同时结合优秀老师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代训练理论培训 仔细学习训练理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以特别训练课程改革纲要、学科课程标准的学习和对新课程改革教学中问题的争辩为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中争辩把握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、

4、训练教学技能培训 在全体老师中开放现代教学技能的培训，包括个案争辩的力气、教学设计的力气、科学运用教学评价的力气、师生沟通的力气、问题反思与问题解决力气等培训。特殊是任教三年内的新老师，要加大培训的力度。 4、校本培训 教材学问培训：教材学问过关训练内容为目前学校正在用法的学科教材，其中小学低段为一班级、高段为四班级、初中学段为七班级各学科教材。 做课后题 a、每位代课老师应在进行上课前将全部的课后题练习一遍。 b、完成基础班级课后练习题(低段一班级、高段四班级)。 画教材学问结构图 a、老师们在进行新课前应将教材熟读于心，画教材结构图，了解教材的重难点，能够在课堂上做到有的放矢。 b、画出基

5、础班级课后练习题(低段一班级、高段四班级)。 错题积累 各任课老师把所带班级同学简洁出错的题目进行记录，能够在新一轮的教学中做到提前讲解，避开同学再次出错。 教法培训 学校将以课堂教学为基础，围绕“教学能手呈现教学新手汇报全体老师赛教”的步骤，面面对学校一线老师进行教法培训。 基本功培训 智障同学管理学问培训 通过启智教研组组进步行每周一次的学问讲座，面面提高启智老师对于智障同学管理训练的水平。 手语训练 连续加强听障老师的手语水平，连续上学年每周手语练习过关考核的做法，再指定两位手语水平高的老师进行每周一次的手语讲座，每学期支配一次手语大赛，通过教、学、练、赛等一系列的活动，使我校听障老师的

6、手语水平再上一个新台阶。 “三字两画(话)一机”培训 连续实行全体老师的“三字两画(话)一机”的培训，坚持每天中午保证培训时间一小时，每周培训五天。学期底每位老师要完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本的作业量。本学期结束，力争2/3老师都能取得四个计算机模块证书。 开放生活技能呈现活动 连续乐观开放以生活为核心的技能教学，如开设生活语文、生活数学、生活适应等生活化课程。连续开放“我有一双勤劳的手”等生活技能教学和活动，让同学在校学会自理生活，学习把握确定的技能，养成健康、乐观、向上的心态，形成良好的习惯。我们还将实行“一月一个主题，一月一次呈现”的活动形式，开放生活技能呈现活动，

7、通过一个月的训练使同学学会一项生活技能，然后在月末举办的“我有一双勤劳的手”呈现活动中进行现场呈现。老师依据同学残疾程度的轻重和个别化训练方案中的目标评定该生生活技能的等级，登记并存入个人档案袋。 六、工作支配 九月份 1、教学能手示范课。 2、“三字两画(话)一机”培训启动。 3、启智生生活技能呈现。 十月份 l 、新任老师汇报课。 2、“轻负高效”教学赛讲 3、手语训练(1) 4、启智生生活技能呈现。 十一月份 l、师德培训：学习小学老师职业道德规范，并撰写体会文章，组织沟通。 2、智障同学管理学问培训。 3、启智生生活技能呈现。 4、手语训练(2) 十二月份 1、 老师手语汇报呈现。 2

8、、组织老师观摩拔尖人才呈现课，并撰写听后反思。 3、启智生生活技能呈现。 一月份 1、老师教学设计评比。 2、启智生生活技能考评。 3、资料整理。 三月份 1、教学能手示范课。 2、“三字两画(话)一机”培训启动。 3、启智生生活技能呈现。 四月份 1、“轻负高效”教学赛讲 2、手语训练(3) 3、启智生生活技能呈现。 五月份 l、师德培训：学习小学老师职业道德规范，并撰写体会文章，组织沟通。 2、智障同学管理学问培训。 3、启智生生活技能呈现。 4、手语训练(4) 六月份 1、 老师手语汇报呈现。 2、组织老师观摩拔尖人才呈现课，并撰写听后反思。 3、启智生生活技能呈现。 七月份 1、老师教

9、学设计评比。 2、启智生生活技能考评。 3、资料整理。 高校老师培育培训方案2 一、指导思想 以学校训练教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的面面实行为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、力气新、方法新、境界新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建设，树立现代训练思想和良好的道德风尚，为训练奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标 通过理论学习，技能训练和训练教学方法的争辩与实践以及读

10、书活动的深化开放，使全体老师爱岗敬业、为人师表，把握现代训练思想与技术，更新训练观念，具备较为扎实的训练教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力气，训练科研力气和训练教学力气。通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。 详细培训目标 (1)通过培训，进一步更新老师训练观念，树立现代训练思想。 (2)通过培训，了解基础训练改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师制造性用法教材的力气。 (3)通过培训，关怀老师进一步把握训练科研理论和方法，增加老师训练教学争辩意识，深化开放课题争辩工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我

11、反思、自主进展力气。 (4)通过培训，使老师充分生疏读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业进展。 (5)通过培训，提升在职老师的学历层次。 (6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开放“教研协作区争辩活动”，提高老师课堂教学力气。鼓舞老师乐观参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标 (1)留意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力气。 (2)留意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。 (3)留意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本

12、培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训内容 1、师德培训 (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与集体争论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务力气。 (二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点;个人自学，规范学习笔记;争论沟通，举办

13、讲演”三个环节，要将师德师风训练与师能提高紧密结合起来，不断提高学习训练活动的针对性和实效性。 2、业务培训 第一，加强训练理论学习。 加强训练学、心理学、现代训练理论和学科进展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师把握本学科新课程学问结构和编排体系，把握课程改革新动态。 第二，实施“强师战略”。 以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高老师专业化水平和力气。 (1)提高教学行为“六种力气”。一是提高教学设计力气;二是提高学问加工力气;三是提高教学组织力气;四是提高实践反思力气;五是提高现代训练技术

14、应用力气;六是提高教学质量的监控力气。 (2)留意两种培训。一是训练科研力气的培训：留意争辩过程的积累，强化担当科研课题争辩的老师在常规教学中进行争辩试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强基础训练课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下老师角色及教学方式、同学的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。 第三、锤炼师功。 (1)老师基本功培训 培训内容包括 一般教学基本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、用法工具书、备课、课堂教学、教学争辩、作业设计、考核、批改作业等; 学科教学基本功，如把握学科学问结构与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与共性，让同学学会学习，调动起同学学习的乐观性，对所学学问产生深厚的爱好;