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1、人教版 高考总复习 语文第2编7-3 2语文高考总复习人教版三、立意第二编 专题突破2语文高考总复习人教版“文以意为先”,一篇没有主题的文章，就如同一个没有灵魂的人，徒有躯壳而已。在写作过程中，文章所写的内容甚至谋篇布局、材料的选择、结构的安排、语言的 运用，都与立意有密切的关系。那么，高考作文对立意有 什么样的要求？又该掌握哪些立意的方法呢？第二编 专题突破2语文高考总复习人教版一、从考试说明中对作文立意的等级要求谈立意 技巧(一)立足基础等级：符合命题意图，立意要明确、集中 符合命题意图包含两层意思。一是对命题者所给的题 目，能准确全面地理解，这是审题的过程；二是在准确审 题的基础上确立与
2、之相符的中心主旨，这是立意的过程。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版高考作文时间紧，不可长篇大论，立意应明确、集中。 只有立意明确、集中，才能把中心说亮说透，才能受到阅卷老师的青睐。有哪些方法可以使立意明确、集中呢？第二编 专题突破2语文高考总复习人教版1.披沙拣金，选准立意角度 给材料话题作文和新材料作文，所给的材料内涵丰富，往往可以从多个角度去理解把握。对于考生来说，哪个角度能扣合话题，哪个角度可以确立最佳主题，必须认真地 审视、推敲。另外，选准立意角度，方可缩小取材范围， 以便体现自己的认识水平，展示自己的写作才能。选准角 度，明确、集中立意，文章就不会中心模糊，杂乱无章。第二编 专
3、题突破2语文高考总复习人教版2.大题小做，虚题实写，巧妙切入 大题是指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“尝试”“传递”“他们”等；虚题是指比较抽象，一般从哲 思、道理、精神层面拟定的文题，如“季节”“人之常 情”“坚强”等。这两类题目一方面为考生提供了张扬个 性、驰骋笔墨的广阔天地，另一方面也让考生在审题、立 意时难以把握，落笔时不易集中。这就需要为大题寻找一 个较小的切入口，就一个点或一个方面的内容来表现题旨， 突破口小了，开掘才能深。面对虚题，不能泛泛而谈，要 将立意落实在某个具体的人、事、物、景等载体上，这样 才能使文章意蕴丰厚、立意集中。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版(二)迈
4、向发展等级：立意要深刻、新颖 “符合题意”是对文章的基本要求，“立意深刻”“有创新”是更高层次的要求。高考作文中立意深刻的表现应该是多样的，或是深入本质，或是揭示原因，或 是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要 害，或是给人启发，等等。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版考纲对“有创新”的要求在立意方面着重指“见解 新颖”。对同一事件或事物，要有自己独到的观点，能发掘其中最新、最具特色的内涵，能提炼出更新的、更具有现实意义的观点。富有创新精神的考生往往能察他人之未 察，悟他人之未悟，思他人之未思，言他人之未言，对问 题的分析、判断、提取以及对立旨的把握有独到的眼光。 如何让文章的
5、立意深刻、新颖呢？第二编 专题突破2语文高考总复习人教版1.层层剥笋，深掘文题 层层剥笋喻指文章在立意上层层深入，步步升华。写文章，要往事情的深处想，从而开掘出事情蕴涵的思想内 涵。现实生活是丰富多彩，纷繁复杂的，事物的本质或富 含哲理的东西，常常掩盖在生活的表象之下。文章立意要 深，必须通过表面的人或事，去深层次地挖掘其本质和内 在的道理。 我们写作时要养成由表及里、由果及因、由现象到本 质、由个别到一般的纵向思维习惯。这也是立意深刻所必 备的品质之一。这种层层深入的思维方式能接近事理本质， 抓住问题核心，展现作者思维水平和思想深度，立意自然 就高远深刻了。第二编 专题突破2语文高考总复习人
6、教版2.化小为大，实题虚写，深化立意 (1)化小为大化小为大是针对角度小的文题，通过描写、议论来提升它的立意，即从个别中抽象出一般的立意方法。比如以 “交往”为题写文章，如果写记叙文，须通过人与人交往 的事件，来形象地表达对“交往”的理解，即是说，所写 的事件一定要使人在认识交往的意义、技巧、经验、教训等方面有所启示；如果写议论文，则须从道理上阐明交往的意义、本质、技巧等问题。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版近年来高考作文拟题越来越贴近现实生活，如2009年 天津卷作文题“我说90后”,采用了话题作文形式，话题 内容令人耳目一新，具有鲜明的时代特色。“90后”既是 时代的骄子，又存在这样
7、或那样的不足。正视自身的长处 与短处，认识这一代人的历史责任，有利于促进他们的健 康成长，使他们将来能更好地担当起社会和历史赋予的重 任。 该话题作文紧密贴近大家的生活实际，以“人”为出 发点，凸显人文色彩，坚持正面引导，力求避免不切实际 的空谈。作文选题具有较大的开放性，为大家的写作提供 了广阔的空间。大家可以根据自己的生活体验，选择适合 角度进行写作，易于写出真情实感。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版(2)实题虚写 2005年高考江西卷的作文题“脸”,是一个很实的文题。描摹一张脸，议论一张脸，恐怕都没有准确把握题意。它需要以虚写实。一位考生以“脸谱与形象”为题，首先 论证了舞台上的脸
8、谱代表的固定形象：红表忠勇，黑表刚 直，白表奸邪，黄表阴险，这是极直观的形象。接着一转 折，联系现实，批判现实中的一些人凭借生活经验，将形象脸谱化。由“脸”提炼出一个生活哲理，深谙虚实相生的写作之道。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版另外针对一些用具有象征意义的具体的物拟定的题 目，如“提篮春光看妈妈”“春来草自青”等，切不可据“实”写来，要就“实物”展开联想、想象，化实为虚，升华出某种发人深思、给人启迪的道理来，文章的立意才 会深刻、高远。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版3.独辟蹊径，弃旧求新 考场作文的立意最忌拾人牙慧、人云亦云，这样的文章往往会使阅卷老师心生厌倦。考生要力求改变
9、传统的习惯的写作视角，单独开辟出一条新的途径，使文章以其新 奇的立意，独到的见解呈现出鲜明的个性，以博得阅卷老 师的青睐。要使见解新颖可以采用求异思维、逆向立意的 方法，敢于提出与众不同的见解，敢于打破旧的传统观念和习惯性思维方式的束缚，大胆设想、标新立异。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版例如“东施效颦”可褒扬东施勤于学习，努力进取的 精神；“当一天和尚撞一天钟”可褒扬敬业精神；“没有规矩不成方圆”则可批判对创新意识的禁锢等等。运用逆向立意法一定要注意，观点要经得起推敲，要遵循客观规 律。求异思维和辨证思维可以结合起来，对事理不全盘推 翻，而在全面认识的基础上作辨证的否定。第二编 专题突
10、破2语文高考总复习人教版二、从立意的突破点来谈立意技巧 考场作文受时间和空间的限制，使很多考生情绪紧张，因而面对作文题能较快地找到立意的突破点是关键。(一)从材料中提炼立意 从材料中提炼立意就是分析材料中提供的信息，推断 命题意图，从而确定一个立意。 如2009年全国卷:第二编 专题突破2语文高考总复习人教版阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我 这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家都说是红色而道尔顿 看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年， 1794年发表论文视觉之异常,将这种疾病称为色盲症， 填补了医学理论上的一项空白。
11、 日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破 产的他感到这是一个创业机会。他买了面粉和食油，在小 屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上 第一包方便面。这一新产品的开发带动了一个新产业。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫 的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第二编 专题突破2语文高考总复习人教版【思路分析】本题以材料作文形式设题，且以多则材料形式出现。写作多则材料作文，一定要注意各材料间的内在联系，如：并列关系、递进关系、条件关系、因果关系、矛盾关系等，还应归纳各则材料共同体现的主题。 然后就上述关系和共同主题，联系人生、社会，按要求写 作。尤其以寓言形式出现的材料不可只是图解材料，必须 联系社会、人生，文章才会深刻厚重。第二编 专题突破-全文完-
