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1、2022幼儿园研修心得体会 幼儿园研修心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。究竟应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的2022幼儿园研修心得体会，欢迎大家共享。2022幼儿园研修心得体会1期盼中，暑期培训来了，我怀着一颗感恩的心去感谢这次研修。感谢省项目办为我们供应这次学习的机会。真如酷暑中送来清爽，我的心中一片安逸。教学工作中的困惑问题萦绕心间，期盼倾听专家们的赐教。平台带来些新课改的气息，专家的新理念，课改老师的新实践，都在远程研修的视频里酝酿。学员将心思安在研修平台中，兴奋起来了，呼朋引伴地学习着视频、文本，碰出思
2、想的火花。作为一名研修学员，我决心做到以下几点：对待研修，勤奋热忱，做到学以致用。有所施定有所获，这是因果法则。对待研修我将更加勤奋努力，以全力以赴、精益求精的看法、火焰般的热忱，去学习，感悟、倾听，反思。把学到的学问转化成自己的教化行为，从点点滴滴小事做起，做好平凡而有宏大的幼教事业，把自己所从事的事业当作人生旅途中的乐趣，把与孩子们的朝夕相处当作汩汩欢乐源泉，自己从中搜寻、探悟所从事事业的真谛所在，在平凡的工作中熬炼自己的意志、丰富自己的思想、增进自己的才智、培育自己的实力、重塑自己的人格魅力、呈现自己的才华，在工作中寻求自身的价值，吸取失败的教训，总结胜利的阅历。对待自己，自信坚韧，将学
3、习看作是人生的欢乐与荣耀。战胜自己，做自己思想的主宰，用热忱善待这次研修，因为热忱是全部宏大成就取得过程中最具有活力的因素，它是一种精神力气，它使人保持醒悟，使全身的神经都处于兴奋状态，去进行内心所渴望的事情，它不容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。我将以满腔热忱高度集中于这次研修，重塑自我表现，增加自信念和学习的韧劲，将学习看作是人生的欢乐与荣耀，并且使自己拥有一种使命感、自信念！2022幼儿园研修心得体会2有幸参与了“省级示范性幼儿园园长研修班”深感机会难得，收获颇多。体会到此次研修班的胜利举办，凝合了多少人的心血和付出，就更加心存感谢，幸运之至。请允许我在这里向为此次研修班辛苦工作的领导、
4、老师、司机师傅等表示诚心的感谢和敬意。下面我就将自己参与研修班的学习状况与大家做以下共享：一、省报精神，学习楷模作为全省幼教的“排头兵”，以往就众人皆知，此次通过学习的近距离接触，看到的不仅仅是省保高大的园舍，更是省保人敬业、奉献、博爱、求真的精神。从活动初期的联络到接待支配，从温馨周到的服务到严谨仔细的看法，从每个教职工的精神面貌到作风一样的领导班子，无不透露出“省保”的风范和引领，给我们兄弟园所树立了榜样，是我们学习的楷模。二、开拓思维，多角度看幼教在倾听华东师大教授李季湄和省教化厅师范处张处长的报告后，深感过去对幼教的相识和理解还是比较狭隘的。通过对“36岁儿童学习和发展指南”出台的背景
5、、制定过程、目标原则等方面层层深化的剖析；通过国家对幼儿老师、园长的培训项目的论证与审定过程及今后学前教化老师、园长学历、经验成长的长远规划，深感幼儿教化牵动着方方面面。国家重视和明确的方向性文件指示，都让我感受到我国学前教化的发展前景，深感责任重大。将后一个阶段我们将依据“指南”的要求和方向，仔细探讨自己的工作，探讨儿童，努力为他们创建一个更好的成长环境，提升幼儿生活阅历，提升老师视察实力、分析实力，科学合理地支配好幼儿一日生活，注意幼儿学习品质的培育，让幼儿快乐、愉悦的渡过幼儿园阶段的生活。三、相互沟通、学习取经虽然我是一名从事了20年幼教工作的老师，但做管理才短短数年，角色的置换不仅须要
6、幼教专业学问，更须要丰富、科学的管理阅历，在这一点上我还是“新兵”。此次研修班结识了我省示范性幼儿园的园长，她们个个身怀绝技、阅历丰富，是我学习的好机会。在省保育院细心支配的共享沟通中，每个人说的都是那么珍贵和独特的阅历，充溢才智，令人钦佩。在她们身上出现的不仅是管理特色，还有个人的风采、勇于创新、无私奉献的精神，赐予我许多的力气和启迪。再次感谢前辈们的付出和引领，在她们的带领下，会有更多的人用心服务幼儿、关注幼儿，我省的幼教事业将会更快更好的发展。最终，通过此次学习我将加强自身素养的提高，接着学习不放松，更新思维，接受先进的理念，不断反思总结，在我园园长的带领下，把幼儿园办得更好，成为孩子们
7、恒久宠爱的乐园！让家长和社会满足！不辜负各位领导的期望和培育！2022幼儿园研修心得体会3为了进一步提高幼儿园课程的领导力，更好地组织落实课程方案，真正提升幼儿园的内涵，为颍泉区幼儿供应更优质的学前教化服务，12月4日9日，颍泉区幼儿园园长及骨干老师在教化局领导王传宏主任和郭晓静科长的带领下在南京进行研修学习。我是闻集幼儿园的老师王效影，有幸参与这次5天的学习，受益匪浅!在开班仪式上，颍泉区教化局党组成员、教研室主任王传宏回顾了近两年的幼儿园课改之路，阐述了本次活动的目的、背景，并向每个学员提出要求：细心倾听，仔细记录，达到理论的提升，阅历的积累。各园所基于本园的园情，比照反思，梳理阅历，切不
8、行生搬硬套。各园尤其是帮扶园之间加强沟通，共同推动幼儿园课改进程的步伐。王主任的话给了我很大的启发。本次培训形式多样，结合讲座、实地参观、参加活动等多种方式，组织开展理论学习、观摩实践。多形式、多途径、多领域、多角度的学习，促使我对课程进行多维度的思索，从而寻找推动与实施园本课程的更相宜途径，进一步优化课程方案。我信任对我以后的工作会有帮助的。南京师范高校学前教化探讨中心主任、教化学博士王海英教授的我们须要什么样的学前教化、幼儿园课程嬉戏化的理论与实践、儿童本位的幼儿园环境设计及老师支持策略等讲座，让我了解到我们的立场-回到儿童本位，落实指南精神，让环境回到儿童立场，让课程回到儿童立场，让生活
9、回到儿童立场，让我对“当前学前教化应当走什么样的道路”有了深刻了解。最终一天又听了南京师范高校学前教化博士何峰的课程嬉戏化背景下幼儿园课程实施路径的讲座，让我了解了课程嬉戏化的理念和提高课程嬉戏化实力。苏州其次师范学院院长尹坚勤的幼儿园综合主题课程的建构更是让我这个海底之娃大开眼界，她讲了瑞吉欧教学档案记录和新西兰“学习故事”。在多个层面实现了幼儿园课程的综合。去了三所幼儿园各有千秋，梅花山庄幼儿园、南京热河南路幼儿园和南京市试验幼儿园。现场观摩了三节课堂教学，他们的课堂教学贴近生活，以孩子为主，嬉戏化课程，值得学习。她们的园领导具体介绍了园内课程建设与推动的阅历，从课程理念的树立、环境的创设
10、、详细的方法，结合实例进行讲解，以及幼儿园的平安卫生及后勤工作的阅历介绍受到参加学员的极力好评。最让我记忆犹新的是她们的环境创设都是来自大自然的树枝、树棒、树叶;废物利用，纸片纸箱和瓶子;以孩子为主题加上老师和家长的协作，真的太棒了!我要好好学习!生活即教化，教化即生活。好的课程建设，不肯定要有多少高度，但肯定要贴近生活，贴近儿童。合理利用好周边资源，分析园所需求，是课程建设的第一步。以后我将尽力做一名擅长发觉和视察的老师，做一名“活”老师，创设“活”环境，带出“活”孩子。真正的做到回来生活、回来儿童!看得见儿童才能找得到课程，做一个懂生活、爱生活、善发觉、灵应用的“活老师”。2022幼儿园研
11、修心得体会4暑假的滚滚热浪挡不住老师们学习的那份热忱。今日，我有幸参与了区文教局和老师进修学校举办的幼儿老师专业发展90学时培训课程。对上海师范高校黎加厚教授作的信息技术发展与课程改革的报告感受颇深。虽然黎教授的讲座没有娓娓好听、声情并茂的语言，但黎教授的讲座就像夏日午后的一道凉风，吹过我们每个老师的心头，吸引着我们每个老师的眼球，黎教授的讲座就是一个信息技术发展与课程改革的很好典范。结合自己作为幼儿园一名老师，如何利用信息技术发展，利用不同的教学方式进行教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的基础上起先了新一轮的幼儿教化探讨。幼儿园须要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进行
12、教学。随着新课程改革脚步的迈进，我们应当在不断反思的基础上起先了新一轮的幼儿教化探讨。通过课题信息技术在幼儿园课堂教学中的运用的探讨，我们的日常教学也应当不断发生着变革，我们的幼儿教化正在由重老师“教”向重幼儿“学”转变，由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变，活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。众所周知，幼儿园的教学所面对的是一群天真烂漫、无知懵懂的幼儿，是须要充分运用多种感官手段，利用不同的教学方式进行的教学。以前，由于缺少阅历，我国在幼儿教化方面走了不少弯路。但是随着当今时代的变迁，随着新课程改革脚步的迈进，老师们通过对新课程理论的学习，不断更正自己的思想观念，在不
13、断反思的基础上起先了新一轮的幼儿教化探讨。我园也紧跟教化的步伐，深化开展了有关新课程改革的学习;我们老师也依据自己的阅历总结出了一套套的阅历教学，活动着实有效。特殊是我园开展探讨的课题信息技术在幼儿园课堂教学中的运用，对于我们探讨新课程改革起着相当大的作用，正在不断变更着我们的日常教学，引领着我们向更先进的方向迈进。新课程中强调由重老师“教”向重幼儿“学”转变、由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变、活动过程注意从“来源于课本”向“来源于幼儿生活”转变。下面就谈谈机子的感受。一、由重老师“教”向重幼儿“学”转变走进以前的教学，我们不难发觉，基本模式就是灌输接受式学习，幼儿的学习方式基本上是
14、听老师讲，完全处于一种被动接受的状态。老师注意的是如何把学问和技能很好地传授给幼儿，幼儿学会了就算是达到了教化目的。即使老师在活动中运用了现代信息技术，也是一种模式型的表面化，对于教学没有起到很大的帮助。其实，我们知道信息技术是一种有力的学习工具，它能够变革幼儿的学习方式。随着新课程的发展，深化信息技术运用的探讨，幼儿的学习不再是被动的，而是自主的，信息技术以其强大的动力促进着幼儿主动获得学问，为以往的被动式学习带来了强大的震撼。我园对于这方面的探讨也在如火如荼地进行着。如大班的数学活动比一比，量一量中，活动目标是“训练幼儿视察、测量、比较的实力;激发幼儿的创建性意识，培育合作实力”。我们从目
15、标上就可以看出来，老师不是重学问的传授，而是给孩子充分的时间自己探究、探讨，培育的是一种实力，是通过孩子们自己不断的尝试、不断的摆图形来获得阅历，或在吸取他人阅历的灵感上不断涌现自己的想法。活动中，我们只做了精致的Flash课件来协助教学，幼儿不仅熬炼了不怕失败的意志，而且通过自己尝试得来的阅历要比老师“教”给他们的收获更多。再如大班综合活动奇妙的米字格中，老师制作了精致的课件，以动画的形式引导幼儿从相识米字格到学习折米字格，再到学习在米字格中根据肯定的规律进行绘画等。这一系列活动环节，都是通过课件来化解活动的重难点，解决了一个个困难，此时的老师则退到了教学的后台，以一种支持者和引导者的身份引
16、领幼儿自主学习。现代教化信息技术能充分发挥课件的形象演示作用，为孩子供应鲜活的场景，为激活思维力与想象力供应重要条件。幼儿开心、自然、主动地学习，获得了真真实切的发展。二、由注意“学问阅历”向重幼儿“亲身阅历”转变幼儿是活的个体，新课程强调体验式学习，幼儿的学习不仅要用自己的脑子去想，而且适合同时配以眼睛看、耳朵听、嘴说、动手操作等，用自己的身体去亲身体验，用自己的心灵去感悟。信息技术正好符合幼儿学习的这种须要。如在中班开展的主题活动“好玩的沉浮”中，传统的教学方式是老师教、幼儿学，可能就是老师在前台做沉浮试验，然后将结果告知幼儿。但是现如今我们进行这个主题活动时，则采纳请幼儿先猜想结论，然后利用“亲身试验”的方式来探究，最终得出结论。老师要做的则是以组织者的身份
