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1、小学五年级黄河象教学设计 小学五年级黄河象教学设计 1、理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其开掘过程。 2、培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。 3、了解课文的表达顺序，学习按一定的顺序写的方法。 1、对黄河象的来历的假想及其根据。 2、运用推理想象，对化石形成的情景进展推测，并有条理的表达出来。 一、复习、质疑、导入新课： 1、师：上节课我们学习了黄河象这篇课文的第一段，自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象？（高大、完整） 2、由此，你还想了解什么? 为什么这么高大、完整？(未被移动过，上级指挥，人们有文物保护意识) 是什么时间？谁？在哪里？怎样发现的？（73年，甘肃、农民）
2、为什么叫黄河象？（在甘肃，有黄河所以就叫黄河象） 是怎样形成的？ 二、新授： 1、老师：老师也有这样一个疑问，这个化石终究是怎样形成的呢？那就让咱们一起来研究一下吧！ 2、老师：老师为咱们每一位同学都准备了胸卡，请你写好名字，戴在胸前：“现在的你就是一个出色的科学家了，这篇课文得根据你的想象和推想写出来的，你们可一定要认真呀！” 3、老师：不过你在进展想象和推想之前，咱们得先说一说作为一名科学家，在想象和推想的过程中应该注意些什么呢？应该有怎样的科学态度呢？ 应该注意以事实为依据！ 你正在浏览老百晓在线提供的文章 要特别认真！ 我们要细心观察！ 要有坚强的毅力！ 遇到困难不能退缩 4、老师：伟
3、大的科学家们，老师现在还有一个问题：“谁能说说推想是什么意思？科学家推想的依据又是什么？” 推想：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 依据:大象出土时的姿态等。 5、老师：伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧！（学生小组合作探究） 6、老师：谁能用语言把你们刚刚推想出来的结果表达一下！ 学生互相补充表达！ 7、老师：下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的! 指导朗读！ 8、老师：现在的你不是科学家了，而是一位出色的作家，听了科学家的表达、推理和假想之后，要是让你把它写成一篇文章的话，你准备怎样写？非得停留在课文作者的那种写法上吗？ 自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石-科学家进展
4、假想-化石的挖掘工作 自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石-化石的挖掘工作-科学家进展假想 化石的挖掘工作-自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石-科学家进展假想 化石的挖掘工作-科学家进展假想- -自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石的挖掘工作 9、老师：假设我也是作家的话，我就会带着批判的眼光来看问题，甚至有的想象可以超越原来的作者，“难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗？” 两群大象为了争夺地盘，一方追另一方，其中一只大象就 10、老师：在北京的古生物博物馆里，黄河象的尾椎是假的.，这就给了我们一个假想、推理的空间，它的尾椎哪里去了？ 小组合作，大胆创编！ 两头公象争夺地盘被对方咬
5、掉了尾巴，所以就 母象救公象时用鼻子牢牢卷住公象的尾巴，一使劲就拉断了 11、老师：陷在淤泥里的老象终于不能动弹了，随着时间的流失，地壳的演变，身体逐渐腐烂，它的骨骼、牙齿变成了像化石一样硬的东西。 12、师、生对读课文第7自然段： 200万年过去了，大地，往日的草原上生成。一座座山岭，一条新的大河。 三、小结：黄河象这篇课文，科学家以科学知识为依据,对黄河象化石的形成过程进展了推测、想象，这种思路在21世纪的今天更为重要。我们应该从中受到启示:世间的事物之间都存在着千丝万缕的联系，我们要依据科学展开想象，探索大自然的奥秘！ 四、作业： 1、将黄河象尾椎骨失落的情况用一段生动、形象的话写出来！ 2、收集有关推理的事例！
