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1、.深度挖掘 巧妙处理- 高考化学主观题信息处理高考命题重视在实际问题情境中考查学生的能力， 上， 这就对学生信息加工处理能力提出了特别高的要求。而不是放在知识点的简单记忆和重现在信息加工处理过程中， 在如何领会信息给予的目的和意图， 如何把握信息与问题之间的内在联系等问题上， 不能只顾削尖了头往里面死钻， 不能只往一条路上去想， 而应该活跃思维，讲究策略和智慧，做到既能钻得进去，又能跳得出来。一、提取有用信息在试题所给信息中， 由于要体现信息本身的逻辑性和系统性， 所以信息内容往往比较丰富和宽泛。 对于解题来说，其中有些信息是有用的，有些信息甚至会产生干扰。如何提取有用信息？信息是为解答问题服
2、务的， 从问题解答的需要回到信息的处理， 就能找到有意义和价值的信息了。( 例 1)( 广东理综 33) 苯甲酸广泛应用于制药和化工行业。 某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸。反应原理：实验方法：一定量的甲苯和 KMnO4溶液在 lOO反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。已知： 苯甲酸相对分子质量是 122 熔点 122.4 ， 在 25和 95时溶解度分别为 0.3g和 6.9g ；纯净固体有机物一般都有固定熔点。(1) 操作为 ，操作为 _。(2) 无色液体 A 是_，定性检验 A 的试剂是 _，现象是(3) 测定白色固体 B 的熔点，发现其在 115开始熔
3、化，达到。130时仍有少量不熔。该同学推测白色固体 B 是苯甲酸与 KC1的混合物， 设计了如下方案进行提纯和检验， 实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。(4) 纯度测定：称取 1.220g 产品，配成 100ml 甲醇溶液，移取 25.OOml 溶液，滴定，消耗 KOH的物质的量为 2.40x10-3mol 。产品中甲苯酸质量分数的计算表达式为 _，计算结果为 （保留两位有效数字） 。【题型分析】从设计的目的和意图来看，本题是一道实验与探究题。但从信息形式上来看，本题既有有机合成题的味道，也有化工流程图题的特征。 所以，这是一道以化工流程为主线， 以实验与探究考查为重点， 同时还
4、涉及了实验计算等多方面的考查， 体现了综合命题.的思路和方向。【解题思路】 该题首先进入学生视线的是一组有机合成的信息， 如果学生一味地沿着 “合成”的思路往下想， 就进入到了死胡同。 有机合成的信息是为引出化工流程作铺垫的。 因为用甲苯的氧化反应制备苯甲酸， 从有机合成机理可知产物是混合物， 需要经过一个化工流程 过程才能实现分离。 再看试题后面的问题，很容易明白本题命题的意图，那就是围绕“分离出苯甲酸”这条主线，考查学生实验、探究和计算等能力。围绕试题中的问题，能让我们很容易找到了有用的信息，并初步形成了解题的思路。有用的信息一：根据“反应机理”，可知“反应混合物”的成分，包括还可知 与酸
5、化可得苯甲酸，要将苯甲酸与 KC1分离才能得到苯甲酸。有 用 的 信 息 二 ： 根 据 分 离 流 程 图 ， 可 知 “ 反 应 混 合 物 ” 分 别 分 离 出的过程与内在机理。有用的信息三：根据苯甲酸的熔点，可作为检验苯甲酸的依据：根据苯甲酸的溶解度，可用来建立分离和提纯苯甲酸的思路和方法。有用的信息四： 根据测定苯甲酸纯度的相关数据，础上建立各数据之间的计算关系。【参考答案】 (1) 分液，蒸馏。 (2) 甲苯，酸性可知测定纯度的机理和方法， 并此基KMnO4 溶液；溶液褪色。 (3) 冷却、过滤：滴入 2-3 滴 溶液：加热使其融化，测其熔点：熔点为 122.4 (4) 2 .4
6、0 10 3 122 4) / 1.22;96%)。二、挖掘蕴含条件试题中有些信息表面上与问题没有明显联系，或者有些问题解决表面上欠缺信息条件，解题因此遭遇到挫折和困境。这时就需要对信息进行深度挖掘，只要发现信息中隐含的条件，就会柳暗花明又一村。所以，试题中信息的给予，有直接的也有间接的，要综合运用已学的化学知识，调动自己的化学思维，深度挖掘信息中潜在的东西。(例 1) （广东理综， 32）难溶性杂卤石（ K 2SO4 MgSO 4 2CaSO4 2H2O）属于“呆矿” ，在水中存在如下平衡为能充分利用钾资源，用饱和 Ca （OH） 2 溶液溶浸杂卤石制备硫酸钾，工艺流程如下：（ 1）滤渣主要
7、成分有（2）用化学平衡移动原理解释 杂卤石浸出 K+ 的原因：（ 3） “除杂”环节中，先加入 操作后，过滤，再加入图 1和 以及未溶杂卤石。Ca（OH） 2 溶液能溶解。溶液，经搅拌等 溶液调滤液 PH 至中性。Ca （OH） 2 Mg （OH） 2（4）不同温度下， K+ 的浸出浓度与溶浸时间的关系见 右图，由图可得，随着温度升高， .2+.在同一时间 K+ 的浸出浓度大。反应的速率加快，平衡时溶浸时间短。（5）有人以可溶性碳酸盐为溶浸剂，则溶浸过程中会发生：图 2。已知 298K 时， Ksp(CaCO 3)=2.8010 9， Ksp(CaSO 4)=4.90 10 5 ，求此温度下该
8、反应的平衡常数 K （计算结果保留三位有效数字） 。【题型分析】 这是一道典型的无机化工流程图题， 其特点是以元素及其化合物的知识为载体， 以无机化工生产为主要背景， 以化工流程图为主要信息形式， 综合考查基本概念和理论、化学实验、化学计算等相关知识。本题还涉及反应机理、坐标图像等信息，体现了对学生综合处理信息能力的要求。【解题思路】 在解答本题的过程中， 若只是简单地利用已给信息， 有些问题的解决会碰到困难，故必须挖掘试题中蕴含的条件。如：问题 (1): 需要挖掘两个蕴含条件。一是，用饱和Ca(OH)2 溶液溶浸杂卤石过程中， OH-减少的量与 Ca2+增加的量相等，但 Ca (OH) 2
9、沉淀平衡受 OH- 的影响大于 Ca2+，所以随着反应 的进行， Ca 2+. OH - 2KspCa(OH) 2 ，不会产生 Ca(OH)2 沉淀；二是， CaS04 是微溶物质，随着反应的进行，必然会产生 CaS沉淀。问题 (3) ： “除杂”除了要把杂质除去， 更隐含着不能引进新杂质，最后得到的是纯净 K2S04 ，所加试剂及顺序自然明了。问题 (5): 直接进行平衡常数运算无法入手。但所给条件分别隐含着所以要除去的是 Ca ，听以很容易计算到K=SO4/CO 32-=Ksp(CaSO4)/Ksp (CaCO 3)=4.90 10 5 / 2 .80 10 9 =1.75 104【参考答
10、案】 (1) Mg(OH)2， CaS04。 (2) 氢氧根与镁离子结合，使平衡向右移动， K+，变多。 (3)K2C03 ，稀 H2SO4。 (4) 在同一时间 K+的浸出浓度大；反应的速率加快，平衡时 溶浸时间短。 (5)l.75xl0 4。三、发掘潜在规律有些试题会给出一系列的信息链， 以一组一组的信息形式出现， 使信息容量变得特别大。在这类信息阅读时， 不容易理清思路，解题也就没有了头绪。 其实，这类信息链之间蕴含着潜在的规律，只要找到信息链内的潜在规律，就能找到问题解答的思路。(例 30)( 广东理综， 31) 碘在科研与生活中有重要应用。 某兴趣小组用 0.50mol L-1 KI
11、、 0.2 淀粉溶液、 0.20mol L -1K 2S2O8、 0.10mol L -1Na2S2O3 等试剂，探究反应条件对化学反应速率的影响。已知：（ 1） 向 KI、 Na2S2O3 与淀粉的混合溶液中加入一定量的 K 2S2O8 溶液，当溶液中的 _耗尽后，溶液颜色将由无色变成为蓝色。为确保能观察到蓝色， S2O32 与 S2O82 初始的物质的量需满足的关系为： n（S2O32 ）： n（S2O82） _（2） 为 探 讨 反 应 物 浓 度 对 化 学 反 应 速 率 的 影 响， 设 计 的 实 验 方 案 如 下 表： 表 中 Vx=_mL ，理由是 _。.（3）已知某条件下，浓度 c （S2O82）反应时间 t 的变化曲线如图 3，若保持其他条件不变，请在答题卡坐标图中，分别画出降低反应温度和加入催化剂时 c （S2O82） t 的变化曲线示意图（进行相应的标注）（4）碘也可用作心脏起搏器电源锂碘电池的材料。该电池反应为：2Li （s） +I 2 （s） =2LiI （s）已知： 4Li （s） +O 2 （g） =2Li 2O （s）HH 14 LiI （s） +O 2 （g） =2I 2
