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1、中学语文课堂中多媒体教学之我见摘要： 纵观当前我国中学语文的教学状况，以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的教学模式虽说有一定的优点， 但也日益暴露出其弊端， 种种迹象表明中学物理已迫切地需要 进行改革，而多媒体计算机辅助教学是改革中最活跃和最具有生命力的促进力量。我们应该在传统教学与现代教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合， 让计算机多媒体辅助语文教学真正发挥其神奇的作用。只要我们能正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用， 扬长避短， 将其恰如其分地应用到语文教学中，就能实现以媒传知，以媒生情，把学生引领入多姿多彩的语文世界里去！关键词：多媒体教学 ； 语文课堂； 优势 ；劣势在我们农村
2、语文教学中，信息技术与学科整合起步较慢，随着计算机多媒体作为工具走进语文教学的课堂， 它以多彩的画面、醒目的文字、悦耳的音乐， 给传统的教学带来一次革命。我们农村老师该如何充分利用多媒体，发挥它在教学中的最大的效能呢？纵观当前我国中学语文的教学状况，以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的教学模式虽说有一定的优点， 但也日益暴露出其弊端： 教学内容还未摆脱原有的框架， 仍是以 “教”为主； “嘴巴加粉笔” 仍然是教师的主要教学手段； “灌堂灌” 仍是学生获取知识的主要途径。种种迹象表明中学物理已迫切地需要进行改革， 而多媒体计算机辅助教学是改革中最活跃和最具有生命力的促进力量。下面结合实际， 谈
3、谈多媒体辅助语文教学的优势与劣势，优势篇一些过去依靠老师在黑板上、 口头上难以讲清的问题，以及探讨多媒体如何扬长避短。现在通过计算机画面的演示变得一目了然， 学生也不必一味地听老师讲， 而是可以学中做、做中学，多媒体辅助语文已受到了广大语文教师的青睐。下面进一步剖析多媒体辅助中学语文教学的优势。一、 激发学习兴趣，形成学习信念苏霍姆林斯基认为： “培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。 ”教育心理学家研究指出，兴趣出自好奇，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的感觉，并能满足学生心理的不同要求。 它可以把
4、多种形式的感性材料以形象生动的画面、 言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生的面前， 使学习内容图文并茂， 从而大大激发了学生学习的积极性。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性， 形象性的特点， 结合具体的教学内容， 巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏形象化的词句。通过声像并茂、动 静结合、情景交融的感官刺激，使学生身临其境，如闻其声，产生激动人心的情境效果，从 而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教 春 一文时， 为了提高学生的学习兴趣， 在讲近观新课时， 先投影几幅多
5、姿多彩的春景图， 天的诗句， 然后在声画背景下播放全文的朗读录音。我精心设计了一个课前导入和朗读环节：再请学生口头简要描述画面， 并背表现春 那美不胜收 的佳景和行云流水的朗读，让学生在最短的时间里感受到大地回春， 万物复苏， 生机勃勃， 花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境， 激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。又如教学 看云识天气 一课， 根据学生一般都没有仔细观察过或没有真正见过形式多样的云这一实际， 课上可以注重发挥计算机辅助教学的优势， 精心创设教学情景， 先通过仔细的观察，细腻的描绘，再出示大量的有云的多样化图片，让学生欣赏、
6、观察、模仿课文说 话。这样的课堂，学生注意力高度集中， 学习积极性得到充分调动，学习效果是传统阅读教 学课所莫及的。这样， 我们就可以通过多媒体这种的神奇功能， 激发学生的学习兴趣， 形成一种良好的学习习惯。二、创设教学情境，提高教学效率在传统的“语言十黑板十教材” 的教学方式 ， 讲述是其主要特征， 它突出的是听觉效果， 它培养了学生的逻辑思维能力、 分析能力和解决问题的能力， 但也面临着课堂学习利用率较低、方法单一等不足。而计算机多媒体则具有传统教学所不能拥有的神奇能力。（一）创设情景，化难为易现行语文阅读教材， 其内容真可谓是古今中外，天文地理，无所不有。 课文中的许多事物对于学生来说，
7、都是陌生的。 这时候若光靠老师讲解， 学生是不易理解的。但如果借助多 媒体课件就可以为学生创设 生动直观的教学情景，化难为易。例如教学大自然的语言 ，要让学生了解多彩美丽的自然景观及其成因，感受大自然 的神奇和美丽， 比较抽象。这时，教师用多媒体课件展示美丽的大自然风光，学生有了真切感受， 就能激发学生深入了解大自然的美丽与神奇， 探究大自然物候现象的兴趣， 化难为易。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内 在动力，激活学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最佳学习状态。（二）创设情境，诱导参与语文学习， 特别是文学作品的阅读、 理解和鉴赏， 总离不开学
8、生通过语言文字的接受， 结合自己的生活实际，展开丰富的联想， 进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情 感的交流。选入中学课本的古典文学作品，由于远离学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景， 学生一无法进入到文本的理解中去， 这时可运用多媒体技术， 创设教学情境，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习中来。例如岳阳楼记这篇课文，可利用已拍成电视剧的优势，根据课文内容进行剪接，做成视频文件， 插入课件中，在学生 初读课文时，由于学生缺乏生活积累或生活积累思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出，收到了意想不到的效果，强于教师用大量的时间，大量的语言去转述时代背景、描述人 物
9、来得更直观、形象。带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血肉的人物进入到学生的思想中，参与到学生的理解 、鉴赏和再创造活动中来。（三） 获取信息，开阔视野计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料， 将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。如我教 奇妙的克隆一课时， 通过多媒体课件向学生提供有关的真实图片资料， 即能帮助学生深切理解课文描述的内容， 又能丰富学生关于克隆的知识， 这些多媒体制作的阅读资料， 即配有声情并茂的朗读， 又有生动有趣的动画演示， 在获取信息中能极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视
10、野。（四） 情随景移，美由诵生名家作品或诗歌语言凝练，意境深远，音韵和谐，琅琅上口，回味无穷。而且， “读书百遍，其义自见” ，在反复的诵读中，学生逐步体会名家作品或诗歌的语言美、意境美、情感美。 而恰当地运用多媒体情景教学手段， 则能有效地指导学生有感情地朗读， 并熟读成诵。在教学 天上的街市时， 我们可以播放一段城市夜景的录像， 让学生亲眼目睹城市灯光的璀璨繁华， 产生了身临其境的感受， 然后再让学生听配乐的课文录音， 跟着录音去诵读，这样，学生读起来即感情真挚，又抑扬顿挫。最后， 我把学生的情景朗读录下来， 再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评，学生找到了差距，情随景移，美由
11、诵生，练得更欢了，而学生对这首诗的气势和内涵 也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领悟。（五）激发感官，提高效率学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高这是已被科学实验和教学实践证明了 的规律。利用现代教学手段 的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度教学手段、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，对学生思维的熟练更趋灵活、 全面、立体。这样，那些生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形 象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教音乐巨人贝多芬一课，适时播放贝多芬的著名钢琴曲命运交响曲 、 欢乐颂等，让学
12、生聆听大师的心灵之声，体会人物的 情感世界，感悟贝多芬的伟大人格。（六）激发思维，释疑解难电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发思维，释疑解难 。它突例如： 在中学语文中有赵州桥一课。 本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是桥史上的创举。 要想解决这个难点， 必须使学生懂得赵州桥的独特作用。 由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而有一定的难度， 老师准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解。 这个拱桥的大桥洞不是普通的半圆形， 而是由二十八道拱圈拼成的拱形。 每一道拱圈都能独立支撑上面的重量。一道坏了，其他道不受影响。所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。 这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图像， 而且也不需要更多的解说，能轻松地理解了赵州桥的结构的独特。 而后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，赵州桥的投影片。请学生到前面指图讲解，这样可以加深印象，使理解更加深刻。然后，在 让学生解释“创举”是什么意思，为什么说赵州桥的设计是建桥史上的创举。（七）主体宽泛，教学相长课堂主体的宽泛，人人是教师， 人人是学生。 现代教育技术与语文教育整合以后，学生就 再出示学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“语文课堂” ，去接受世界各地远程 语文教育，在这样
