高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考 摘要:高职院校开展的护理专业教学，能够提升学生的学习能力，帮助学生更快、更好适应临床工作，为人民的健康服务但根据笔者的调查研究发现，我国很多高校护理专业的教学之中存在一些问题，造成教学模式的僵化，没有达到有效提升学生知识能力和实践操作能力的教学目标现代生活的节奏不断加快，人们处于高强度的压力中，身体难免会出现问题，中医在预防、治疗、护理等方面起到积极作用，这也就推动了中医专业的发展，需要高校为社会输送更多的中医专业人才中医护理是在中医基本理论指导下开展的护理工作，但在实际的教学过程中还存在一些问题，本文就高职院校护理专业中医护理教学的问题进行了研究，并提出了相应的改善措施，希望能够提升教育的质量，培养高质人才关键词:高职院校 中医护理 教学问题思考引言：经调查数据发现，高职院校中开设中医护理专业的院校并没有达到百分之百，而且部分开设中医护理教学的学校是将其作为选修课开设的，这就导致老师在授课的深度以及宽度上都存在较大的欠缺，学生学到的都是些“皮毛”，能力得不到更大的提升1 高职院校护理专业中医护理教学中存在的问题1.1. 中医护理教学的重视度不够中医护理发展水平要低于西医护理，所以高职中的护理教学还是以西医为主，对中医的重视度不够。
学校在中医护理基础设施的建立上并不完善，课时安排不合理等问题，使得学生们并不能接受好的中医护理教学1.2教师的能力存在欠缺部分高职中医护理专业是当作选修课开设的，因此授课老师并没有安排专业的老师，而是由西医护理老师或者其他老师兼任的，这些老师对中医护理的理解并不深入，而且缺乏中医护理教学经验，在授课的过程不能系统、全面的进行课程的讲解理论与实践的结合不充分学生们缺少中医护理实践学生们理论学习的课时要远多于实践的课时，实践的缺失导致他们不能检验自己的学习成果，不利于他们动手能力的提升2中医护理的教学实践2.1充分发扬中医特色习近平总书记在讲话中多次谈到：要大力发展中医药事业坚持中西医并重，目前不管是学科建设还是市场需要，中医事业正在加速前进，中医护理的优势和前景是大家一致公认的在实际治疗的过程中，实施中西医特色巧妙融合，更好地凸显中医护理的独特之处，更能提高实际的临床疗效，同时改善患者的生活质量另外，亦可以教授学生应用中医护理知识积极对患者进行生活起居护理、饮食护理、用药护理等调护，有效提高治疗效果、生命质量；对于健康或亚健康人群则运用多种护理技术养护结合、寓护于养，增进健康、延长寿命2.2完善课程体系坚持“以人为本”的教学理念，尊重中医护理学生的学习要求的根本理念，同时需要与人才市场的现实需要相结合，既要凸显中医特色，又要强调整体，达成此目标可通过以下几条途径。
首先，丰富中医护理教材内容，补充并更新临床实践教学实例，提供临床实践的机会对于临床护理的所需医疗用品、评分细则、具体操作流程、注意事项、操作的目标等均需要完整的编写，同时严格监督使护生的中医操作水平更加规范性和系统性，在课堂传授的时候更加条理分明，更能掌握临床护理教学中的重点与难点其次，根据整体护理这一概念重新设置课程内容，鼓励学生学习人文护理内容，同时，重点引导学生学习现代护理知识和操作技能然后，加强中医护理、西医护理的理念有机统一，即现代护理与中医护理的有机统一、护理程序与辨证施护的有机统一、整体护理与整体观念的融合最后，严密结合人才市场需要，着重培养护生的临床综合能力，强调中西医结合，加大就业范围2.3加强教学模式和实践的相互结合为了提升高职院校护理专业的实践教学效果，高职院校要能够加强教学模式与实践的相互结合高职院校可以与一些医疗卫生单位进行合作，由医疗卫生单位提供实践器材来帮助学生进行实践，高职院校对医疗卫生单位可以提供技术支持和优秀毕业生资源加强高职院校和医疗卫生单位的合作，能够帮助高职院校护理专业的学生学习一些新技术，掌握一些新的技能，提升其专业水平2.4建设“双师型”师资队伍．打造创新性融合教材学校应加快建成“师德高尚、数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合”的双师型教学团队，可从医院聘请中医护理专家任教，也可把中医护理教研室直接设在教学医院。
校内教师应定期参加临床实践，开展训前诊断、训中测评、训后考核，提升教师的专业知识、实践技能和教学能力加强中医护理临床带教教师的教学能力培训建立健全临床教学管理体系[驯，实施护理临床教学质量双向教学评价㈨，保证临床带教水平的持续提高在教材编写方面应精构结构，精选内容，突出职业教育特点，遵循必须、够用为度，结合岗位需求，注重实践技能培养，体现中医药文化特色，增强对西医院校护理专业的针对性教材配套资源应以多媒体形式展示教材内容，增加网络增值服务，加快微课、慕课建设，打造优质、生动、立体的数字化学习内容，建设创新性融合教材2.5改革学生实践技能考核制度高职院校护理专业的实践教学改革包括对教学模式的革新和教师专业素养的增强之外，还包括对学生实践技能考核制度的改革进行学生实践技能考核制度的改革内容包括，教师要减少理论知识考核的内容，在考核之中要增大实践技能的考核成绩占据比重还包括进行考核内容改革，使得教学内考核内容更加全面化，更加系统化在进行学生实践技能考核时，教师不能够因为考核的内容过多，项目过多，而降低考核标准，要严格按照考试标准执行3 结束语综上所述，中医护理作为高职院校护理专业的专业拓展课程，是以中医理论为指导，施以独特的中医临床技术和护理方法，以维护和促进人民健康的一门应用性课程。
在高职护理专业学生的中医教学中，要着重增加实践实训课程，教师应正式中医护理培训，并主动参加培训活动，以此强化自身的职业能力；另一方面要通过加强相关理论学习提高自身的知识结构，以此来打造“双师型”的中医护理学教师研究组在分析的基础上，提出了有效的解决措施，希望能够促进中医护理事业有序发展、持续进步参考文献:1. 汤万权、赵影，董永欣. 高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思 [J]. 中国中医药现代远程教育, 2019, 17(5):19-21.2. 高雪. 高职护理专业人才培养现状分析及思考[J]. 中国继续医学教育, 2019(15):47-49.3. 杨小芳. 关于高职院校护理专业教学质量的思考[J]. 新课程研究（中旬 - 单）, 2020, 486(5):84-85+87.4. 施珍妮，陈佩仪．浅谈中医护理专业师资的现状与思考[J]．中医药管理杂志，2019，18(12)：11． -全文完-。