论少先队活动与小学音乐教学的融合对策 摘要：随着我国教育改革事业的发展，素质教育已经成为当下教师教学的主要内容之一小学音乐作为学生喜爱的学科之一，是教育学者对学生进行素质教育的有效方式小学音乐不仅可以让学生放松自我，还可以通过简单的旋律让学生的思想变得更加积极向上少先队作为小学音乐育人教学的直接参与者，学校想要通过组织不同的音乐活动帮助少先队员学生树立正确的价值观念，就需要借助员的引导作用，帮助学生加入到音乐教学活动中，让少先队活动与小学音乐教学相融合关键词：少先队活动；小学音乐教学；融合对策少先队活动在小学教育阶段一直都占据着非常重要的地位，员通过少先队活动与小学音乐活动相集合的方式，帮助少先队员变得更加活泼、积极、向上，同时也可以使学校的生活变得更加丰富，缓解少先队员由于课业繁重带来的心理压力音乐教育可以让少先队员在美妙的音乐中学会创造美、感受美，成为一名人美心善的少先队员但是如何把少先队活动与小学音乐教学融合在一起是当下教育学者应该关注的问题以下是本文对少先队活动与小学音乐教学融合对策的探讨1. 小学音乐教学特点随着新课改革的发展，近些年我国小学音乐教学理念、模式和传统的教学相比较，已经有了很大程度的改善，并且在育人方面起到了很大的作用，但是这其中也存在着一些问题，例如，部分小学音乐教师由于在长期教学过程中，已经形成自己的教学习惯和方式，导致教学方式单一化，没有提高小学生学习积极性，导致小学音乐教学失去了原本的教育价值，还有部分学校对音乐课程的重视程度不够，觉得音乐不是学生学习的主要科目，学生学习音乐是没有必要的一件事情，在课程安排上存在很大的不合理，限制了学生学习音乐的机会，此外，还有部分学校对于音乐教学没有制定明确的教学目标，教师在教学过程中也不懂得主动对学生渗透德育知识等都是限制小学音乐发挥育人价值主要因素[1]。
二、少先队活动特点少先队活动存在的特点主要有三个，首先是其具有思想性，在小学开展少先队活动，主要的目的就是利用少先队活动帮助学生树立正确的人生观、社会观、价值观、道德观，让其从小就对党的理念高度认同[2]其次是其具有组织性的特点，小学少先对活动的开展是团体活动，其是根据活动的主题，把学校的少先队员组织到一起，共同组织活动再者是少先对活动具有主体性的特点学生作为少先队活动的组织者与参与者，物无论是活动方式，还是活动内容，都和学生的能力、思想有着直接关系三、少先队活动与小学音乐教学相融合的策略（一） 实现多媒体教学 随着现代信息技术的发展，不仅改变了人们的生活方式，其也逐渐的被应用到了小学教学中，并且取得了不错的成绩少先队员作为少先队的管理者与亲密的朋友，可以通过和学生定期沟通的方式，了解学生的思想变化，并且把学生的需求告知小学音乐教师，让小学音乐教师根据学生实际需要设计教学活动例如，小学音乐教师在教学生演唱《中华人民共和国国歌》这一首歌曲时，教师就可以借助现代化信息技术找出和本节课有关的音频和视频，在课堂上播放给少先队听和看，让少先队员能够在音乐课堂上受到视频和音频的吸引，主动学习新歌曲，这个时候，音乐教师在把这首歌曲名字的由来告知少先队，不仅可以增加其爱国情怀，也可以让其形成正确的思想品德。
二）实现游戏教学 少先队员和其他的小学生一样，都喜欢做游戏，所以在小学音乐教师教学时，也可以借助有效教学的方式，传授少先队员音乐知识，很好的实现寓教于乐的教学理念[3]大部分少先队员都具有思想活跃、性格活泼的特点，所以在小学音乐教师教学时，可以在少先队活动中加入主体体验、快乐学习的教学目标，对课程进行科学设计，让学生在游戏中学习到更多知识例如，在小学音乐教师教少先队唱《国旗国旗真美丽》这首歌时，为了让少先队在最短的时间内记住歌词，了解歌词的意思，教师就可以利用“歌词接龙”的方式进行教学这样不仅可以让少先队主动接受课堂知识，也让课堂的氛围变得更加良好，这不仅可以让学生更好的学习音乐知识，也帮助学生加深了对歌词的了解和印象总而言之，在小学音乐教师教学时，要明确教学目标，根据教学目标、教学内容和少先队的特点，设计教学活动，让少先队主动成为课堂中的主体，这样不仅可以提高小学音乐教师的教学效率和质量，也让小学音乐教学更具有实际的教育意义，其对小学生思想、道德的培养以及对学生的健康发展等都具有重要作用参考文献：1. 洪艺玲. 少先队活动与小学音乐教学的有效结合[J]. 华夏教师, 2019, 130(10):64-65.2. 杨云斌. 少先队活动与乡土教育资源的有效整合[J]. 课程教材教学研究(教育研究), 2016(Z2):29-31.3. 周祥. 让少先队活动课程在"快乐教育"中"闪亮"起来[J]. 无线音乐·教育前沿, 2015, 000(006):157-158. -全文完-。