借用游戏激趣,巧记英语单词

《借用游戏激趣,巧记英语单词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借用游戏激趣,巧记英语单词（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、借用游戏激趣,巧记英语单词 第一篇：借用玩耍激趣,巧记英语单词 借用玩耍激趣,巧记英语单词 随着新的国家英语课程标准的公布，全国小学英语教学更是实现了跨越式进展。如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学模式，特殊值得探讨、探讨。小学英语教学的目的主要是培育学生的听说实力，对英语学习的爱好。但作为语言学习，学生必需驾驭确定量的词汇，在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学生与中学生不同，他们不行能通过大量的朗读来识记，背诵单词。机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的爱好。这就需要老师创设不同形式的活动，来激发小学生学习英语的热忱。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有

2、利于进展语言运用的实力，有利于提高语言学习的动机。我在教学中也尝试着不同的方法如玩耍教学法。 一、借用玩耍的趣味性，激发小学生学习英语的爱好 众所周知，爱好是最好的老师，是学习学问的关键。小学英语教学更应留意结合学生的心理、生理特点，激发小学生学习英语的爱好，充分调动小学生的学习主动性，培育小学生的综合语言运用实力。孩子们特殊宠爱的玩耍，在老师的细心设计下，便可进入英语课堂，成为孩子们习得语言的有效手段。在教学中，尤其是在稳固环节或检复环节，我经常带学生开展各种玩耍。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透亮的袋子中，一起玩“Touch and guess的玩耍，猜对者将把水果奖赏给他。在有水

3、果奖赏的刺激下，学生的学习热忱异样主动。几分钟玩耍下来，学生既玩得欢乐，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，我有意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.Im very hungry.通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss Qi，An apples？“An egg？“A cup of juice？等，真诚的问候关心学生稳固了新学问，也很好地沟通和稳固了师生间的感情。 二、玩耍中学习新单词，使教学内容轻松易学，使教学内容不枯燥 玩耍无意留意的特性，有利于激发学生的学习动机，培育小学

4、生的学习爱好，使学生主动参与课堂教学活动，使学问化难为易，从而减轻学生的学习负担。在操练新单词时与玩耍相结合，会起到事半功倍的作用。如教完三年级教材的fruits时，我设计了Please follow me这个玩耍活动。邀请孩子们“Please follow me同时做出各种动作，学生们跟随老师边说边一起做“I follow you。然后，老师把“Please follow me 换成了新单词，学生们也自然的跟着说起来。这样不但稳固操练了新单词，还放松了学生的身体，很受孩子们的欢迎。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教动物时，我编的顺口溜是：猫儿

5、cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。 三、玩耍复习单词，教学效果明显 玩耍教学符合小学生的生理特点，它可以缓和课堂上的惊慌气氛，有助于消退学生的疲乏。教学玩耍通常具有竞赛的性质，参与玩耍的人都渴望能够获胜，这就促使他们主动参与，认真思索，并有助于克服羞涩，羞怯的心理障碍。

6、在复习单词时我经常接受“我是单词大王或“挑战状元这个玩耍形式。即学生向“单词状元提出挑战，然后由全班其他学生向她他提问老师指定复习的随便单词，挑战者必需完全正确的拼出这些单词，如做到了这一点，该小学生就成为新的“单词状元，并把自己的名字留在“状元榜上。孩子们对这种玩耍形式宠爱极了，就连平常不爱记单词的学生都主动参与进来，教学效果有了明显提高。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于进展语言运用的实力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在稳固环节或检复环节，我经常带学生开展各种玩耍。如我在教学Wheres my book？，在稳固 “in，on，under，between .

7、等句型时，我先把同学们分成四人小组，由其中的一个学生当老师，其余学生当学生，模拟平常老师上课的样子进行上课，并且要求必需用英语Wheres my ？进行提问。学生们反应热情，对于老师的角色特殊向往，人人争着当小老师，平常不敢说怕羞的状况都消逝了。 心理探讨说明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获得学问的实力要强。在学习英语的过程中，充分调动学生多种感官，努力使学生获得学问的水平到达最高。在玩耍中学单词是单词学习的一种很好的调味品。 其次篇：如何巧记英语单词 在新课标英语教学中，大量英语单词、短语、句型需要学生记忆，其中英语单词的记忆最为关键。因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，关心

8、学生树立信念，驾驭方法，攻克单词难关。我是这样做的： 一、创建最正确的心理状态 1. 激起剧烈的记忆欲望。即让学生在记住某些单词前怀着剧烈的欲望，如听写过关、分组竞赛、男女生竞赛、同桌竞赛等。 2. 适当表扬过关的学生。学生受到表扬和激励后，心情特别安逸，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最正确契机，记忆相对长期。 3. 树立信念和成就感。英国有句名言：自信是走向胜利的第一步。因此，哪怕学生只取得一点点进步，老师也要刚好加以激励，使他们树立信念，体验胜利感，他们也就不会感到英语难学了。 二、找到最适合学生记单词的方法 1. 读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之

9、间有着亲热的联系。因此，在教学中老师确定要教给学生发音规则。如等大都有相应的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds等，字母a，e，i，o，u在开音节中发字母本身音，如cake, home等，在闭音节中发短音，如put, hat等。因此，老师必需关心学生系统地学会音标学问，让学生总结、熟记运用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦驾驭了这个记忆方法，就可以大量记住单词，节省时间而且效果长期。同时能提高学生的听力和口语水平，为进一步学习打下坚实的基础，受益无穷。 2. 按构词法来记单词。 (1)转化，即由一种词性转化为另一种词性。如：fish n. 鱼fis

10、h v. 钓鱼，fly n. 苍蝇fly v.飞行。 (2)派生，即通过在原词上加前缀或后缀构成另一个词。如：like宠爱dislike不宠爱，luck幸运lucky幸运的unlucky不幸的。 (3)合成，即由两个或更多的单词合成一个单词。如：bedroom 卧房bed床+room房间。 这种记忆方法的优点是：把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。 3. 联想记忆(尽可能地把有关的东西联系起来记)。 (1)归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，加深记忆。如由father联想到mother, daughter, son, brother,

11、sister, uncle, aunt等家庭成员的名称，由car联想到bus, train, bike, ship等各种交通工具。 (2)类比联想法。主要有以下两种状况：一种是词形相同而词义不同的词，如：right(右面)与right(正确的)，light(光)与light(轻的);另一种是音同而词形、词义均不相同的词，如：weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(尊敬的)，where(哪里)与 wear(穿)。 (3)接近联想法。可在学习材料中找寻有关因素为“支点进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法国人，拆开看，它是由French和man构成的，

12、由此联想起一个句子“French-men speak French in France，又可联想到“Germans speak German in Germany。 (4)谐音联想法。该方法也常用于单词的记忆，如：gas(煤气)煤气中毒了，“该死。 (5)“顺口溜法。它可关心学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3各有异，8去t，9少e,ve,f两兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y结尾改ie (twenty, twentieth)。又如，在单词的读音中，“oo的发音是一个难点。在初三复习时，我用一首打油诗把它们串联起来：拿(

13、took )好(good)你的(book)单脚(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹饪(cook)无须(wood)understood。这样学生觉得很好玩，很简洁就记住了。 4. 合作记忆(互动记忆)。即在班级内结成对子记忆单词，互相提问，互相纠错，还可以分小组竞赛，创建一种主动进取、勤奋求实的学习风气。 5. 卡片式记忆。让学生自制词汇卡，把一些难记、易忘、易混淆的词写在上面，随身携带，随时随地进行记忆。 6. 刚好有效的复习和测试。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明，人的遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一点，我常要求学生学完一个单元后，刚好过一遍，并且确定要重背一遍。这

14、种方法很好，能够少花时间多记东西。另外，我还要求学生做到：当堂课的内容当堂稳固;睡觉前“放电影，其次天早上复习不记得的内容;课前复习，每周复习前一周的内容;月考前复习。 通过这样的指导，我所教的学生都说英语单词简洁学，记得牢。他们从七年级下学期起先就能自己拼读单词了，再也不需要老师带读单词。并且英语学习爱好很高，成果提高也很快。这是我的一点教学心得，在此提出来跟大家一起探讨。 第三篇：课堂玩耍激趣集锦 玩耍 激趣 集锦 1、小猫钓鱼 老师手上的卡片是鱼，学生是猫咪，最先读出卡片的学生获得卡片，最终比比谁钓的鱼多。 2、送信 口令：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。送到守纪的学生那里，读对就收

15、信。 3、木头人 4、抢汉堡 老师拿卡片，几个学生站到师面前，当师说出词语或成语时，最先找到的则抢到汉堡。 5、卖水 口令：“卖水呀，卖水呀，“卖的什么水。学生再读出词语或成语。 6、点兵点将 生各拿一张卡片，师说词语或成语，拿到该卡片的学生站起来说XX在这里，如读错就 将卡片收上来。 7、我是一只小毛驴 形式：全班同学围成一个圆圈，双手搭在前面的人的双肩上，一边唱歌一边随着圆圈转动，当司令员说到“嘿，全体小挚友要向前跳一下，当司令员说到“嗬，全体小挚友要向后跳一下，违规的小挚友说一句成语。 导语：我有一只小毛驴我从来都不骑嘿，有一天我心血来潮我骑他去赶集.嗬。 8、青蛙跳水 形式：选一个司令员在台上说口令，如：一只青蛙跳入水中，全班小挚友说一声“扑通；两只青蛙跳入水中，全班小挚友说两声“扑通数字以此类推。 9、击鼓传花 形式：老师准备