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1、Word文档下载后(可任意编辑) 小学数学四年级自然数教学教案模板四篇 小学数学四年级自然数教学教案模板一 教学目标: 1. 进一步认识自然数。 2. 认识自然数的6种含义。 3. 能依据已有的生活阅历来认识自然数,及自然数的一些含义。 教学重难点: 认识自然数的6种含义。 教学用具: 教学课件 教学过程: 一、新课导入 看图编题。 出示图片、学生编题 小结:自然数0、1、2、3、4、5 等,可以表示物体的个数。 二、揭示课题 认识自然 三、新课探究 (一)探究一:自然数 1.数苹果,看个数。 (1)出示:1个苹果。 提问:如今你看到了什么? 回答:1个苹果。 (板书:1) (2)逐步的一个一
2、个添加苹果。 提问:如今有多少只苹果? 依据学生的回答板书成:1、2、3、4、5„„ 提问:这里的1、2、3、4、5„„表示什么? 回答:苹果的个数。 (板书:表示个数) 2. 找名次,看序数。 (1)出示:刘翔110米栏竞赛后的领奖的情景 提问:谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢? 回答:第1名。 (板书:1) 提问:那亚军和季军又可以怎样表示? (板书:2、3) (2)提问:这里的1、2、3表示什么? 回答:表示竞赛的名次。 小结:竞赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数 板书:表示序数 3.小结:像1、2、3„&
3、bdquo;这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见,它们被称为自然数。今日这节课我们就一起来深入地了解自然数。 (出示课题:自然数) 4.认识自然数。 (1)提问:谁能说说看你在平常生活中的哪些状况下可以用自然数表示? (2)学生举例回答 (3)小结:所以用来表示物体个数的数叫做自然数。 (二)探究二:自然数所表示的6种含义 1.自学。 2.沟通反馈。 学生逐步归纳自然数的6种含义。 3.小结。 表示序数-如第3个。 表示个数-如3个。 表示代码-如:邮政编码中的3,3号运动员等。 表示量数-如:多长?多大?多重?。 表示计算结果-如:2+1=3。 表示重复计算的次数-如:2重复加3次:2+
4、2+2=32=6 2重复乘3次:222=23=8 探究三:0的认识 1.提问:0是自然数吗?说说你的理由。 (1)学生介绍说理。 (2)小结:从历看,国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点:一种认为0是自然数,另一种认为0不是自然数。建国以来,我国的中小学教材始终规定自然数不包括0。目前,国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际沟通,1993年公布的中华人民共和国国家标准(GB 3100-3102-93)量和单位(11-2.9)第311页,规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中,教材讨论编写人员依据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有,用0表示。0也是自然
5、数。 (3)自然数:表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、„„叫自然数,简洁说就是大于等于零的整数。 (4)板书:0是自然数。 2.提问:有比0更小的自然数吗? (1)回答:0是最小的自然数。 (2)提问:的自然数会是几? (3)回答:没有的自然数。 (4)板书:最小的自然数是0,没有的自然数。 3.小结。 0是自然数中最小的一个。0加1得1,1加1得2 ,2加1得3,„„这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知,后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此,任何一个自然数都是由若干个1合并而成,所以1是自然数的单位。0可以
6、看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始,一个接一个,组成一个无穷集合。假如把任意一个自然数用字母n表示,那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成n+1。 板书:每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是n+1。 四、课内练习 1. 找出下面哪些是自然数。 18 100.01 0 10000000 -9 2.推断。 (1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。( ) (2)大于或等于0的整数都是自然数。( ) (3)没有的自然数,也没有最小的自然数。( ) (4)接在自然数18后面的自然数只有1 个。( ) (5)在4.2和8.5之间有4个数。( ) 3. 有三个连续的
7、自然数,中间的一个数可以表示为(a -1),那么另外两个自然数可以表示为( )和( )。 五、本课小结 提问:通过今日的学习,你对自然数有哪些深入地了解呢? 1.0是自然数。 2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是n+1。 3.最小的自然数是0,没有的自然数。 六、课后作业 找找身边的自然数,说一说它所表示的含义。 小学数学四年级自然数教学教案模板二 教材分析: 本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系,敬重学生的生活阅历和已有的学问基础,利用真实的生活素材开展数学学习。 学情分析: 学生对生活中的情景比较熟识,在认识自然数上并不生疏。但是奇数、偶数
8、的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景,让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣,使学生深刻理解了数学来源于生活而又高于生活的道理,感受到数学就在我们身边,并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究,合作沟通的时间和空间,让学生在独立思索的基础上,合作沟通,认识奇数和偶数。 教学方式: 自主、探究、合作。 教学手段: 借助多媒体课件。 教学目标: 1、结合具体情景,经受认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能推断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:
9、让学生认识自然数,能用直线上的点表示自然数。 教学难点: 知道奇数、偶数;能推断一个数是奇数还是偶数。 课前预备: 课件。 教学过程: 一、探究自然数的特征。 师:老师发觉,天空有几颗特别光明的星星,它们一共是4.5颗,你觉得老师这句话有什么问题吗? 生:我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。 师:那你觉得用什么数来表示才好呢? 生:我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。 师:说的特别好!我们平常数东西的时候,就像这样1,2,3,4,5„„一个一个地数,这些数都叫自然数。(板书:自然数) 课件出示问题:0是自然数吗? 小组商量。学生汇报结果。
10、小结:0也是自然数,它表示一个物体都没有。 二、用直线上的点表示自然数。 师:自然数不但可以用数的形式来表示,还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示:用直线上的点表示自然数的内容。) 师:请大家认真观看直线上的数,(手势)看看你能发觉什么?和你的同桌说一说。 学生观看沟通、商量。教师可以参加到学生的学习中去。 教师指名回答。 师:这些就是我们今日要把握的自然数的特征,大家跟老师一起再来概括一遍,自然数的个数是无限的,没有的自然数,最小的自然数是0。 三、认识奇数和偶数。 师:大家喜爱做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手,教师请十位学生到前面站成一排报数:1、
11、2、3„„ 师:请报单数的向前一步走。 师:你有什么发觉吗? 学生沟通。 生1:我发觉10名同学的报数不是双数就是单数。 „„ 师:刚刚我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子? 师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,(板书:奇数),留意字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数)值得说明的一点:0也是偶数。 师:如今,谁能举出几个奇数和偶数的例子呢? 四、尝试应用。 1、师:我们在生活中也常常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数? 生1:电影院的座位号分奇数号和偶数号; 生2:上体育站队报数。 „&bd
12、quo; 2、观看数列,初探奇数、偶数的规律。 师:我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本,试着按要求写出奇数和偶数。 (1)写出自然数1-30之间全部连续的奇数。 (2)写出自然数1-30之间全部连续的偶数。 学生在练习本上写,教师巡察指导。 师:谁情愿给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗? 师:我们一起来看这两组数,有什么新发觉吗?四人小组可以商量商量。 学生商量。 师:哪个组想把你们的发觉告知大家? 五、课堂练习。 1、下面各数中,哪些是自然数? (出示题目:6、25、1、47、0.01„„„) 2、在括号里填上合适的数。 3、在圆圈里填
13、上奇数偶数。 4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌依据老师口令做游戏) 六、全课小结。 师:这节课你学到了哪些学问呀?(学生沟通) 师:看来同学们的收获真不少,老师这有一道拓展练习想考考大家,请看大屏幕(拓展练习:教室里有一盏亮着的日光灯,淘气的小明一连拉了8下开关。聪慧的同学们,如今请你们来推断,这盏灯是否还亮着?假如拉9下呢?拉100下呢?) 师:看来,自然数就在我们身边,让我们都做生活的有心人,去生活中发觉数学的美吧! 小学数学四年级自然数教学教案模板三 教学目标: 1、学问与技能。认识自然数,知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。 2、过程与方法。通过数一数,看一看,议一议,说一说等活动,引导学生经受学问的形成过程。 3、情感看法与价值观。感受生活中的数学,培育学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。 教学重难点: 引导学生经受发觉数学规律的形成过程,体验胜利的感受。 教学