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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小学数学四年级自然数教学教案模板四篇 小学数学四年级自然数教学教案模板一 教学目标： 1. 进一步认识自然数。 2. 认识自然数的6种含义。 3. 能依据已有的生活阅历来认识自然数，及自然数的一些含义。 教学重难点： 认识自然数的6种含义。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 看图编题。 出示图片、学生编题 小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。 二、揭示课题 认识自然 三、新课探究 (一)探究一：自然数 1.数苹果，看个数。 (1)出示：1个苹果。 提问：如今你看到了什么? 回答：1个苹果。 (板书：1) (2)逐步的一个一
2、个添加苹果。 提问：如今有多少只苹果? 依据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„ 提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么? 回答：苹果的个数。 (板书：表示个数) 2. 找名次，看序数。 (1)出示：刘翔110米栏竞赛后的领奖的情景 提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢? 回答：第1名。 (板书：1) 提问：那亚军和季军又可以怎样表示? (板书：2、3) (2)提问：这里的1、2、3表示什么? 回答：表示竞赛的名次。 小结：竞赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数 板书：表示序数 3.小结：像1、2、3„&
3、bdquo;这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今日这节课我们就一起来深入地了解自然数。 (出示课题：自然数) 4.认识自然数。 (1)提问：谁能说说看你在平常生活中的哪些状况下可以用自然数表示? (2)学生举例回答 (3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。 (二)探究二：自然数所表示的6种含义 1.自学。 2.沟通反馈。 学生逐步归纳自然数的6种含义。 3.小结。 表示序数-如第3个。 表示个数-如3个。 表示代码-如：邮政编码中的3，3号运动员等。 表示量数-如：多长?多大?多重?。 表示计算结果-如：2+1=3。 表示重复计算的次数-如：2重复加3次：2+
4、2+2=32=6 2重复乘3次：222=23=8 探究三：0的认识 1.提问：0是自然数吗?说说你的理由。 (1)学生介绍说理。 (2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材始终规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际沟通，1993年公布的中华人民共和国国家标准(GB 3100-3102-93)量和单位(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材讨论编写人员依据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然
5、数。 (3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、„„叫自然数，简洁说就是大于等于零的整数。 (4)板书：0是自然数。 2.提问：有比0更小的自然数吗? (1)回答：0是最小的自然数。 (2)提问：的自然数会是几? (3)回答：没有的自然数。 (4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。 3.小结。 0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，„„这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以
6、看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。假如把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成n+1。 板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是n+1。 四、课内练习 1. 找出下面哪些是自然数。 18 100.01 0 10000000 -9 2.推断。 (1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。( ) (2)大于或等于0的整数都是自然数。( ) (3)没有的自然数，也没有最小的自然数。( ) (4)接在自然数18后面的自然数只有1 个。( ) (5)在4.2和8.5之间有4个数。( ) 3. 有三个连续的
7、自然数，中间的一个数可以表示为(a -1)，那么另外两个自然数可以表示为( )和( )。 五、本课小结 提问：通过今日的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢? 1.0是自然数。 2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是n+1。 3.最小的自然数是0，没有的自然数。 六、课后作业 找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。 小学数学四年级自然数教学教案模板二 教材分析： 本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，敬重学生的生活阅历和已有的学问基础，利用真实的生活素材开展数学学习。 学情分析： 学生对生活中的情景比较熟识，在认识自然数上并不生疏。但是奇数、偶数
8、的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了数学来源于生活而又高于生活的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作沟通的时间和空间，让学生在独立思索的基础上，合作沟通，认识奇数和偶数。 教学方式： 自主、探究、合作。 教学手段： 借助多媒体课件。 教学目标： 1、结合具体情景，经受认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能推断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：
9、让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。 教学难点： 知道奇数、偶数;能推断一个数是奇数还是偶数。 课前预备： 课件。 教学过程： 一、探究自然数的特征。 师：老师发觉，天空有几颗特别光明的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗? 生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。 师：那你觉得用什么数来表示才好呢? 生：我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。 师：说的特别好!我们平常数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5„„一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数) 课件出示问题：0是自然数吗? 小组商量。学生汇报结果。
10、小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。 二、用直线上的点表示自然数。 师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。) 师：请大家认真观看直线上的数，(手势)看看你能发觉什么?和你的同桌说一说。 学生观看沟通、商量。教师可以参加到学生的学习中去。 教师指名回答。 师：这些就是我们今日要把握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。 三、认识奇数和偶数。 师：大家喜爱做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、
11、2、3„„ 师：请报单数的向前一步走。 师：你有什么发觉吗? 学生沟通。 生1：我发觉10名同学的报数不是双数就是单数。 „„ 师：刚刚我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子? 师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，留意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。 师：如今，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢? 四、尝试应用。 1、师：我们在生活中也常常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数? 生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号; 生2：上体育站队报数。 „&bd
12、quo; 2、观看数列，初探奇数、偶数的规律。 师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。 (1)写出自然数1-30之间全部连续的奇数。 (2)写出自然数1-30之间全部连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡察指导。 师：谁情愿给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗? 师：我们一起来看这两组数，有什么新发觉吗?四人小组可以商量商量。 学生商量。 师：哪个组想把你们的发觉告知大家? 五、课堂练习。 1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目：6、25、1、47、0.01„„„) 2、在括号里填上合适的数。 3、在圆圈里填
13、上奇数偶数。 4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌依据老师口令做游戏) 六、全课小结。 师：这节课你学到了哪些学问呀?(学生沟通) 师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪慧的同学们，如今请你们来推断，这盏灯是否还亮着?假如拉9下呢?拉100下呢?) 师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发觉数学的美吧! 小学数学四年级自然数教学教案模板三 教学目标： 1、学问与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。 2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经受学问的形成过程。 3、情感看法与价值观。感受生活中的数学，培育学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。 教学重难点： 引导学生经受发觉数学规律的形成过程，体验胜利的感受。 教学
