普通中小学课堂教学改革50条

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1、普通中小学课堂教学改革50条.txt我的优点是：我很帅；但是我的缺点是：我帅的不明显。 什么是幸福？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！令堂可是令尊表姐？我是胖人， 不是粗人。普通中小学课堂教学改革50条1、爱是教冇教学的木源。没有热爱便没有教育，热爱学生是教冇的全部技巧。教师只有热爱 学生，才能受到学生的热爱。热爱学生，了解学生，关心爱护学生的成长是教育取得成功的 关键。2、责任是教育教学的基础。十年树木，百年树人。教师要爱岗敬业，专心致志，持Z以恒, 勤恳实干，勤于学习，开拓创新，干事创业。3、教学要既教书又有人。没有无教育的教学，要发挥教学的冇人功能，坚持教书和冇人相结 合，坚持科学

2、性和思想性相结合。4、小学教育以愉快教冇为主。愉快教育要求在愉快中得到发展，在发展中得到愉快。愉快教 冇，以爱为前提，以愉快为核心，以兴趣为动力，以发展为目标。中学教育以和谐教冇为主, 沟通愉快教育、成功教疗和创造教育。教育教学改革的根本日的为了多出人才，快出人才， 出好人才。5、教学改苹要实现五大转变：一是变知识传授为智慧、能力生成；二是变教师中心为教师主 导、学生主体；三是变先教后学为先学后教、教学兼用；四是变平均发展为面向全体、因材 施教；五是变高耗低效为优质高效。6、新课稈课堂教学H标：以培养创新精神和实践创造能力为核心；以保护和发展学生学习兴 趣、学习愿望为前提；以创造条件使学生不断

3、获得学习成功机会为原则；以引导学生走自主、 自学之路为方法；以培冇学生健焼向上的心理品质，获得正确的情感、态度和价值观为目标。7、理想的课堂教学方法：充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其要重视学 生学习方法和学生管理方法策略的研究，教、学兼用，变苦学为乐学，变教会为学会，变学 会为会学，为大面积提高教学质量，为培养适合现代社会发展的高素质人才服务。8、新课改课的基木标准：（1）确立学生在课堂教学中的主体地位；（2）着眼提高素质，坚持 教书育人；（3）减轻负担，提高效率；（4）面向全体，因材施教；（5）注重“双基”，培养能 力；（6）培养兴趣，启发思维。9、教师的主导作用：要想充分

4、发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。“主导”者， 主要在“导”：导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志, 导以冃标，导以理想。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。10、学生的主体作用：课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。 衡量课堂改革的导向应定位在培养学生的思维能力、自学能力，轻负担、高质量上。激发学 生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。11、教学模式：教学模式是教学活动经验的结晶，它揭示了教学活动的普遍规律。凡是先进 的教学模式，都能有效地培养学生搜集和处理信息能力、学习新知的能力、分析解决问题的 能力、实践和创新这四大能力。

5、12、改革常规教学：常规教学，是几千年来教冇教学的智慧和实践的结晶，是改革教学的基 础和前提，教学改革是常规教学的提高和发展。要以课堂教学改革带动常规教学，以常规教 学促进课堂教学改革。改革就是传承和发展，改芋要“古为今用”“洋为中用”，但不是“拿 来主义”。13、优化课堂教学结构：一是坚持“三讲三不讲冬二是巧妙创设课堂教学情境；三是精心设 计破解重难点问题；四是采取适当教法、学法;五是精心设计习题及变式训练;六是当堂检 测、当堂达标；七是白主、互助，面向全体，消灭差生。14、课堂结构设计原则：一是教学日标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的 三维统一；二是既要重视教法，又要車:视学

6、法，做到教学兼用；三是教师主导、学生主体； 四是统筹兼顾，面向全体，因材施教；五是课堂教学效益优质高效；六是体现“大教冇观”, 做到教书和育人的统一。15、科学开发教学内容：要做好教材的二度开发，重组、优化、拓展教材内容，要跳岀教材, 搞好教学内容的“双向延伸”，要创造性地选取、剪辑、补充教学内容，为教学服务，为学科 服务，为整体发展服务。16、教学方法改革的终极目的是挖掘学生潜能。要想方设法让学生在学习过稈中发挥学习主 人翁的主动作用，注意应用学生主体论，能力日标论，动态发展论，多渠道获得知识论。17、课堂教学必须处理好几种关系：(1)教和学的关系；(2)讲和练的关系；(3)知识和能 力的关

7、系；(4)智力因素和非智力因素的关系；(5)课内与课外的关系。18、教学有法，教无定法，贵授以法。各科教学都不能违背教学的大法即教学原则。包括：(1)系统性原则;(2)整体性原则;(3)综合性原则;(4)动态性原则;(5)应用性原则;(6)全体性原则；(7)区别性原则；(8)启发性原则；(9)白学性原则。19、课堂教学几种新教法：(1)把握心理教法；(2)激发兴趣教法；(3)分类施教教法；(4) 教给方法教法；(5)强化训练教法；(6)启迪思维教法；(7)自学辅导教法；(8)多向交流 教法；(9)探求规律教法；(10)拓展创新教法。20、教学方法关键在一个“活”字。“乐”是活的前提，“情”是活

8、的关键，“美”是活的目标。 把课教活的核心是学生“学活”。要“活而不乱，实而不死”，力求达到活教活学，乐教乐学, 会教会学的理想境界。21、四让教学法：能让学生观察的，尽最让学生观察；能让学生思考的，尽最让学生思考； 能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生作结论的，尽量让学生作结论。22、启发式教学是以活跃学生思维为标志的一种教学指导思想。它的木质特点是激发和调动 学生思维的主动性及积极性。启发式教学，必须以学生H学为主要手段，以思维为教学活动 的核心，以训练为教学主线，以活跃的情绪、和谐的发展为日标。23、现代教学忖标管理要求；教材目标化、忖标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应 用化。

9、24、讲练关系：所谓精讲精练，就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法、 练基木功、练能力。所谓寓讲于练，就是能以练代讲的，就只练不讲，必须讲的也尽量在讲 中寓练。练的日的是使知识转化为能力。练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法 要科学化。练的题目要活，数最要少，质量要高。25、创设和谐的学习环境和人际关系。要创造真善美的气氛，形成内在的课堂“价值文化”, 使学生在自然和谐融洽完美的境界中成长，使学生素质得到全面和谐的发展。26、兴趣与品质是学生学习的原动力和重要影响因索。学生学习动机，兴趣以及意志和性格, 是完成学习任务的前提。非智力因素是决定学业成绩的重要因素。一个人追求

10、的越高，他的 才力发展越快，终生不渝的努力便是天才。27、成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。要因人而异，因 材而教，多元激励，发现学生在学习中的闪光点。28、集中和保持学生的注意力。学生的注意力是教学效果的根木条件。中小学要十分重视对 学生进行注意教育，不要使学生的注意力转移到学习以外的事物上。29、知识量是教学的基础。但仅有知识，智力不会白发地发展，必须通过训练操作发展智力、 培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。30、教学效果决定于学生获得有效知识量，不决定于传授知识量，一个人智能高低取决于有 效知识量。教学改革的目标就是最大限度提高有效知识量。提高教学效率的

11、四个决定性因索: 学生的心理素质；学生已有的基础；教学内容的适度；学生不断获得成功的体验。3k知识的学习要系统化、整体化。系统论的核心是整合性，要达到最理想的整体效益，必 须让知识在学生脑了里要形成知识树，才能学到木领。必须使所学知识由局部到報体，再 由整体到局部，熟练掌握、运用白如。32、思维的发展是教学的核心。知识、技能、智力、情感仅是发展的必要条件、环境十壤， 要想实现发展的可持续性、创造性，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。求异思维是创造思维 的核心；求同思维、相似思维、分合思维、概括思维、多维思维是基础。33、要培养有创造精神和创造力的学生，必须有富于创造精神的教师。有状元徒弟，没有状

12、元师傅。要教会学生创造思维，才能让学生白主学习新知，做到青出于蓝而胜于蓝。培养创 造人才是各科教学的最终归宿。创造教学是我们教学改革的方向。34、教师是学生智慧的启迪者，教师的作用在于激励、唤醉、鼓舞。大脑唯有通过抽象思维 才能得到发展。因此，陶行知先生要给儿童六解放。解放儿童的头脑，使他们能想；解放 儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解 放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让 他们到大白然、到社会上去扩大视野。35、要保护儿童的天性。好问是智慧的摇篮，好奇是求知欲的标记，想象是创造的翅膀。36、要鼓励学生提

13、问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这是学生创造性想彖力 的标志。37、小学教学要重在培养学习习惯，初中教学要重在培养能力，高中教学要重在教给方法。38、实现大面积提高教学质量的根木方法是减少或消火“羌生”。羌生的“差”，一般都是平 时学习负积累所造成。因此，要T方百计向课堂40 （45）分钟要质量，课堂要及时反馈、及 时矫正、及时达标。39、学习方法要体现八原则：（1）由浅入深，循序渐进的目标计划原则；（2）温故知新，熟 能生巧的发展迁移原则；C3）专心致志，锲而不舍的持Z以恒原则；（4）博学多闻，知识在 于积累的原则；（5）独立思考，刻苦自学，工夫不负有心人原则；（6）不耻下问，学

14、而不厌 的虚心求教原则:（7）学以致川，学用结合的理论联系实际原则；（8）系统掌握，探求规律 的提高效率原则。40、自学是学生学习最主要最根木的学习方法，也是学生成才的正确途径。培养学生自学能 力是教学方法改革的永恒目标。41、互助是学生学习三大途径Z（白主学习、同伴互助、教师引导）。新课稈倡导合作学习 的方式，互助即合作。42、利用学生已有的知识去探求新的知识。温故而知新，这是教学的基木规律及最高技巧。43、课前预习找难点，上课听讲抓关键，课后复习摸规律，典型习题反复练。44、抽象概念形彖化，零乱知识系统化，系统知识规律化，枯燥知识趣味化，易记知识歌诀 化,相似知识对比化。45、培养学生记忆

15、的几种方法:（1）重复记忆法；（2）分类记忆法；（3）对比记忆法;（4） 规律记忆法；（5）歌诀记忆法；（6）图表记忆法。46、指导学生复习必须让学生牢牢把握基础知识和基木技能这一环节。学生要想取得优异成 绩。必须具有扎实的基础知识和基木技能。基础知识要连成线，穿成串，结成网，形成体。 同时还要让学生注意掌握知识点、重点、难点、疑点、训练点、教育点、忽略点、空白点。47、中学生学习十法：（1）比较法；（2）列表法；（3）归纳法；（4）命题法；（5）规律法；（6）赏析法；（7）圈点法；（8）评点法；（9）梳理法；（10）创新法。48、教学评价是提高教学质量的重要动力，是指导教学发展的指挥棒，要充分发挥评价的目 标导向作用、鼓励奋进作用、反馈矫正作用和区别分等作用。形成性评价与终结性评价，以 形成性评价为主；定性评价与定量评价，以定量评价为主；主观评价与客观评价，以客观评 价为依据。49、教学评价要坚持：（1）方向与目的相结合原则；（2）全面与重点相结合原则；（3）定性 与定量相结合原则；（4）导向与激励原则。50、评价教学过程，评价课堂教学，以评价教师反馈矫正教学，大面积提高教学质量为目标。 课堂教学过程评价标准：（D教学忖标明确具体；（2）发挥学生主体作用；（3）当堂完成反馈矫 正任务；（4）教学效果达标过关。