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1、2022小学校本教研总结报告对于教学来说，彻底的了解好校本学问是特别必要的。对小学的校本进行反复的讨论，并做总结和反思。下面是由我为大家整理的“2022小学校本教研总结报告，仅供参考，欢迎大家阅读。2022小学校本教研总结报告【一】以开展校本教研和校本培训为依托，以培育教师实施素养教育的能力为重点，全面提升教师素养，培育一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，是我们进一步全面提高师资素养和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。一、制定校本教研与培训的目标总体目标：建设更加合理的师资队伍结构
2、，增添教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培育一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与进展。二、加强管理，确保“校本教研的有序进行一建立校本教研制度。结合我校实际制定了校本教研八项制度，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教育处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保教学讨论工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。二建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三
3、下午为语文组教研时间，开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、沟通、反思教学状况，思索、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。三建立理论学习制度，每双周一次集中教师学习，通过多种形式组织全体教师深入学习课改理论学问，组织开展校本培训活动。此外，还为广大教师提供专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师每周写一篇理论学习心得。三、丰富校本教研与培训内容一教师通过亲身实践，对比新课程理念，主动剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，每两周至
4、少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。二推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教育教学文章，并结合教育行为写反思。三抓好骨干教师的培育工作，相对保持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，每学期，骨干教师必需在学校上一节汇报课或示范课，并主动与老师们进行沟通切磋，共享阅历，促进教学讨论的深入实施。同时，骨干教师与新上岗教师结成师徒对子，签订“师徒协议，期末学校依据协议内容对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖。四各年级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以年级为单位的集体备课，增进平常的集体备课与教学研讨。要求教师结合自己的讨论专题，以新理
5、念指导教学，提倡即时沟通，教师之间互相听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广大教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我进展。坚持集体备课制度，同年级语、数学科组采纳新的备课方式，优化教育资源。语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同年级教师分单元进行备课，在资源共享的同时实施独特化教学。数学学科实行的是：零教案法。即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，表达教法的敏捷性。五每学期结合教育教学实践至少提供
6、一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。六每学期至少参加一个课题讨论。七请进来走出去，学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织教师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学讨论和沟通，同时提高校骨干教师的知名度。八随堂听课。校长、教育主任、教研组长要常常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行讨论，查找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改良方法，进行实实在在的实践探究。要求每学期
7、听课不少于16-32节。2022小学校本教研总结报告【二】课程改革给我国教育带来了生机，带来了盼望。教与学方式的变革、以学定教、提倡自主合作探究的学习方式?种种新的教学理念如雨后春笋，无一不在推动教育的变革，无一不给教育教学注入新奇血液。尤其是将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的“以校为本的教学讨论制度更成为课程改革顺利推动的一个重要保障。一 、自觉自为成为专业学习者随着课程改革的深入推广，教师仅仅是一位授业者，这是远远不够的，而应成为教学讨论的主体，成为专业的、讨论型的教师。专业不仅是指所教的“学科内容，而是把教师的教育行动与教育活动视为专业表现领域。在这个领域中，难的不是应用新
8、的理论学问，而是从阅历中学习和对自己的实践加以思索的能力。通过校本教研活动，我认识到教师作为成学习者，应当具有自我监控和对学习情境进行分析与反思的能力，需要自身去经受、去体验、去建构，也就是重在自觉自为。教师必需养成学习、反思习惯，向书本学习，向同事学习，向实践学习，持续不断，才有能力反思，才能不断进步。二、课例研讨成为行动实践者新课程召唤植根于教学实践的教研活动，身处课改前沿的我们需要的是“教学专家和有阅历的教师共同指导课堂教学，参加备课、听课、评议、反思全过程的活动，以校为本的教学讨论以新课程为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，以课程实施过程、学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为讨论的
9、主体，是一种理论指导下的实践性讨论。校本教研强调教师解决自己的问题、真实的问题、实际的问题。在实践过程中，关注课堂上学生的需要，思索新理念如何落实到教学实际，持续关注课堂上的教学问题。在学校组织下，依据提炼出的教学问题，要查找资料，带着问题、需求进行沟通对话、感悟、探究，进行从个人设计到教学协作组参加的合作设计再到由教研员参加的合作设计，这样的以教学设计为中心的教学讨论。接下来的则是将“设计付诸实践的教学行为，包括上课、说课，力图解决教学实践中的真实问题，力图转变教学观念、改良教学，这样就能发觉新问题、总结阅历，即基于教学事件的教学反思。三 、反思求变成为专业讨论者在校本教研中，最重要的一环无
10、异于反思了。反思是教师以自身的教育教学活动思索对象，对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思本质就是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间互相沟通的桥梁，这不是一般意义上的回顾，而是反省、思索、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具备讨论性质。在学校进行的校本讨论，实现专业成长，很大程度得益于反思。在教学行为前、中、后都有反思教研活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的绿色平台，实行各种方式，促进教师在课例讨论中行为跟进、自我反思。通过反思，比较出新课程与传统教学的不同在于要把课堂教学的时间、机会都给学生。使学生自己学习教材，自己讨论教材，学问的取得是学生大脑思维
11、的结果，终生受用的学问是学生自己的感悟、自己学会的学问，因此，课堂教学更重要的是学生自己去体验。通过反思、讨论，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和创造性见解，让自己成为了教学和教学讨论的主人。2022小学校本教研总结报告【三】一、校本教研工作回顾为优化校本教研管理，促进教师专业进展，我校的思路是“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领，依托校本教研和省重课题的讨论，作好“理念、规划、机制、载体四大文章。一理念我们认为：前瞻性的教育理念将会引领着学校的进展。我们本着以人为本的思想，提出了“以教师的进展为本，以学生的进展为本的办学理念，以“
12、办人民满意学校，创教育优质品牌为办学目标，提倡“教师在讨论状态下工作，学生在欢乐学习中成长，学校对全部教师提出“三力的要求，即“人格魅力、竞争实力、生命活力，促进教师队伍专业化进展。二规划有了好的理念，还需要有一个好的规划。我们制定了xx小学教师专业进展规划，把全部教师分为五个进展时期：适应期、成长建构期、专业高原期、稳定更新期、专业突破期。明确了每个时期的进展目标和任务要求。学年初每个教师制定个人进展打算书，学年末学末对每个教师进行考核。这样，每个教师都有了明确的目标和方向，促进骨干教师向更高水平进展，新教师尽快成长上路，不同起点的教师获得不同程度的进展。三机制有了好的规划，还需要好的机制去
13、激励引导，并与教师年度考核挂钩。我们先后不断完善了各项制度。首先是理论学习制度，理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。其次是案例学习创新制度。如何更有效地使新课程理念与教学实践发生碰撞，在实践层面上得到不断提升，案例学习创新是最有效的校本教研方式之一。我们沿着“选取案例案例学习案例分析反思案例商量创造撰写案例评价展示案例的思路，让每个教师紧密结合教学实际，每周自主选取一个最具教学独特特色的案例进行学习、分析、反思，随之互相沟通研讨；每月撰写一个富有创造性的教学案例，进行沟通，共享成果，共同提高。三是建立课题讨论制度，构成深厚的学术讨论气氛。四是建立
14、群众备课制度。五是建立传帮带制度。六是建立教科研嘉奖制度。七是制定xx小学关于加快提升教学质量的实施意见。八是完善教职工年度考核细则。透过这些制度保障，使教学、研讨、培训活动扎扎实实地开展起来。四载体为了加快促进教师的专业化成长，学校务必带给丰富的载体，让每个教师有锻炼和展示自己才华的舞台。学校以校本教研为载体，建立新型的校本教研文化，让教师在工作中反思讨论，在讨论状态下工作，让校内里充满着学习和讨论的气息。学校设立“xx杯系列活动等，以构成保证新课程改革和教师专业化进展最有力的内在机制，促使教、研、训一体化。二、分析存在问题在教学管理过程中，尤其是在新课程改革背景下，新课程标准的实施过程中，
15、我们遇到了种种困难，存在着诸多问题，比较突出的有几点。一教师新课程的理念，还没有真正构成教师的教学行为。二群众备课的实效性有待进一步加强。反思我们的群众备课，教师构成了必需的研讨气氛，也取得必需的效果，成为教师较为喜爱的研讨方式，但是相对来说各备课组之间的成效不均，出名师、教学骨干的备课组成效大些，没出名师引领的备课组就较薄弱，效果不是独特明显。三教师评价问题有待进一步讨论和完善。传统的教师评价已无法适应新课程改革的形势和要求，评价机制务必创新。三、探求工作策略下阶段工作，我们务必继续营造深厚的校本教研气氛，建立校本教研文化，秉承“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领的思路，不断创新工作。一加强教研组建设，充分发挥教研组作用，带出去学习，请进来培训，开展工作观摩沟通活动，开展先进评比活动。二加快名师培育力度。作好传帮带工作，使各层次的教师得到充分的进展。三依托省级重点课题课堂教学病理与教师专业进展的讨论，充分开展教师的教学反思、案例讨论、读书活动。2022小学校本教研总结报告【四】本年度，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高教师专业化水平、促进学
