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1、Word文档下载后（可任意编辑） 文言文教学心得体会三篇文言文教学心得体会一篇 在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇合着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永久的根。诗是最妥当的字句放在最妥当的地方，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。我们学古诗不肯定要成为诗人，而是要心中充满期望的绿色的诗意，感悟诗的穿透力。古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。语文课程标准中明确要求学生能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的观赏的品味和审美情趣。现行的小学语文教材中，古代诗词占有肯定的比重。而将来的语文教材，信任古代诗词的占有
2、率会越来越大。 这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学始终是我的盲区，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。 通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，仔细听了两位教师的两节课，这是有一种柳暗花明的感觉，突然发觉枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。特殊是东官刘老师的古诗三首的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采纳一带的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿开，豁然开朗。而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都
3、有肯定的目的性，让孩子还感觉不到老师有意为之的痕迹，学生特别主动地参加，特殊是最终刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，信任学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的奇妙。通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法: 一、导学不如导趣。对于小学生而言，古诗是有肯定难度的，我们作为教师就要顺应学生的年龄和心理特点，突出强化古诗学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，使孩子们有渴望学习的冲动。我们在教学中依据不同诗歌的特点可以演、可以画、可以唱等一些好玩的方式，把内容具体化，把诗意形象化，把情感音乐化，打开孩子们智慧的大门，进展思维的同时把学问用于实践。 二、合理运用现代化信息技
4、术。我们的时代在进展，我们的教学硬件也在不断更新，那么我们的教学理念和方法也要跟着变革。运用多媒体课件和一些现代信息技术手段，可以运用精致的界面设计、古朴典雅的音乐，化静为动，变无声为有声，营造出浓郁的中国古代文化气氛，烘托出良好的教学气氛。这样有助于学生较为快速、深刻地整体感知诗文，体会蕴含在诗中的思想感情。通过多媒体的介入，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，更有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美，信任古诗教学的效果会大大提高。 文言文教学心得体会二篇 古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新颖、韵律朗朗上口、情
5、感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培育孩子们审美意识方面有着不行估量的作用。那么，如何让孩子们领会古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？本学期在进行加强小学生古诗文诵写训练的讨论课题讨论之中，我对古诗教学有了新的感受和想法。小学阶段的古诗教学，在教法上要依据学生的不同特点，敏捷有效的授课。因此依据古诗基本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学： 一、运用情境教学法，引导学生感受意境美 在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入境。具体方法有许多：一是介绍及背景，介绍生活的那个
6、特定时代，特定环境，把握作诗时的特别心情去读诗去想象。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟识的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行欣赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。例如江雪这首诗，启发学生的思索和联想：大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的场面。从而更好地理解诗文内容和意境。 二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美 品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳动、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍
7、。依据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行连序翻译。所以，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟法用法。另外在以后的古诗教学中，教师还要留意点拨指导，学生运用稳固学法。 三、指导感情朗读，让学生体会音乐美 感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。指导朗读就是要让学生把握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。如杜甫的闻官军收河南河北是首抒情诗。全诗充满了喜悦、兴奋之情。起句与七、八句节奏要急促，
8、第五、六句要舒缓；忽传、喜欲狂、即从、便下读重音。这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与的感情产生共鸣。 除把握上述教学要点外，教师还要留意以下几个方面： 一、介绍和时代背景不要过细、全 由于小学生对古诗不如对一般文章熟识、了解，因此在教学中首先帮助学生集中精力领会诗文的大体意思，让学生很快进入角色。假如过全过细的介绍与时代背景，一是会转移学生的留意力，二十遥远的历史学问会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。正确的方法是选择与该古诗有亲密关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使学生了解诗的及生活的年月。 二、古诗翻译时不要过死 教学中可通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系。这样
9、有利于激发学生学习的兴趣，又避开了就词诗句、就句诠文这种单一的教学模式的出现，从而使学生对口能力的提高、分析、运用的能力大大增添，产生较好的效果。每篇古诗都让学生用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲时的情愿，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。 三、体会感情和意境，不要满堂灌 托物言志、借景抒情是古代诗人写作的一大手法，诗人直抒胸臆或极强的渲染环境表情达意。教学时可通过分析诗句，点拔诱导和展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句，可实行诗中画、画中诗、并便读便想的方
10、式促进学生在快活中学习枯燥抽象的诗文，千万不要急于求成，在学生还没有得到兴趣、灵感及感性认识时硬去思维，接受不喜爱的东西，这样的教学是游离新课程理念的。 四、分析讲解莫要深 新课标要求，小学古诗教学是让学生在合作探究过程中喜爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情，用学到的学问去丰富。如今我县在小学生开展了人人背诵古诗80首，通过学生搜集相关资料，小组商量、网上课堂等不同形式效果较好，缘由是没有过高要求，更没有过深过细的讲背，而是放开手让学生自己参加增长学问，学生学起来轻松，学问把握的坚固，何乐不为哪？ 总之，古诗教学应遵循学生的身心特点，敏捷科学把握，把握好节奏、方法让学生在喜爱古诗中去观赏学
11、习它。 文言文教学心得体会三篇 今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是特别的熟识了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪慧才智，引导他们主动地思索和主动地探究。于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿单独思索和主动探究的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能读出古诗大意。古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。那么，如何让孩子们领会古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏
12、陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发觉其中的乐趣，会让你见识到什么叫百读不厌。回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是特别好玩，也是特别重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此仔细备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。我经常查阅各种资料，能上因特网时还上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，
13、为我所用教学中我既留意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有肯定的收获。为了提高幼儿的主动性，也为了让更多的幼儿们了解认识。 例如我在教幼儿们学习古诗秋夕时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会主动想象，把自己置身于古诗的意境中，探究古诗的意境美。我记得爱因斯坦曾经说过：想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地敬重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的成效哦！ 再次我们在古诗教学时介绍和时代背景不要过细、全，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。假如过全过细的介绍与时代背景，一是会转移幼儿们的留意力，正确的方法是选择与该古诗有亲密关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的及生活的年月。 啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是详情的领悟和心灵的体会.幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪耀着人性光芒、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。 第 8 页 共 8 页
