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1、Word文档下载后（可任意编辑） 教育技术的教学应用有哪些教育技术的教学应用有哪些 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速进展，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育教学中不行缺少的工具，在小学教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参加教学的活动量和教学时间，不免产生矛盾，有利于学生的自主学习，探究精神，创新能力和独特的进展，也能使学生更快地把握学问。就拿投影来讲吧，它有异于影视教学，可塑性大，可以穿插教师的情感，有利于师生的共同合作，特殊有利于对后进学生的提挈。 随着现代化教育技术
2、的进展，教学组织形式也发生了很大改变，从以班级授课制为主的集中教学形式进展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍旧是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的教师学生教学模式渐渐进展为课堂多种媒体教学模式。 现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论进展到肯定阶段的产物，它着重从学习过程和学习资源两个方面相结合的角度，探讨和解决运用现代科技提高教育教学效率和质量的问题。但是，现代教育技术在教育教学中发挥得怎么样呢?我做了如下调查： 一、使用与效果用得怎样? 其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简洁的
3、或规范的标准来衡量，这也正是我们始终没能从一个较精确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但用实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了用，什么技术都没有任何意义。 二、电脑在课堂：真的以教学为中心了吗? 从调查来看，除了信息技术学科本身，目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采纳以课件演示为主的辅助教学，也有少部分以网络交互学习为主的辅助教学。当我们坐进课堂认真地分析这些设备使用的状况及效果时，我们立即就发觉了不少的问题。 1.公开与观摩课：课件成为装点彩车。好像不用现代教育技术的课就不是好课了，不用课件上课的教师似乎很落伍了，于是不管用得怎样，几乎全
4、部的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，这些课件便成了装点这些课堂的重要彩头。其实大家都很理解教学中得依据需要来设置课件的使用，但我们还是遗憾地看到许多画蛇添足的课件，从某种程度上来说，这些课件不仅没有起到辅助教学的作用，反而浪费了课堂的时间，分散了学生的留意力。 2.日常课堂教学：教学跟着课件转。这可能是我们目前遇到最头痛的问题。如今的课件太多了，而教师们在运用这些课件的时候，却常会被课件牵着鼻子转。我们发觉，有一些教师是依据课件来备课的，而不是依据学生的需要来备课让课堂适应课件，让学生围着课件转，这样的课堂教学，必定会存在各种各样的问题。 3.课件本身：不成系列单独作战。目前我们所用的课
5、件大多是针对某个单独的教学内容的，有计划有系列地依据教学内容呈现的体系而设计的课件则较少，加上课件制作本身所运用的软件比较多，不同版本课件之间的互通性较差，成为课件系统化运用的一个瓶颈。 因此，以教学为中心的课件运用还没有到达理想的状态，这也就为我们今后的讨论提供了挑战与更大的空间。 三、网络在校内：给我们带来怎样的转变? 校内计算机网络是为学校各类人员服务的，它可以有多项功能，比方管理、办公、教学、通讯、学习、查询、沟通、娱乐.看来功能强大的网络到底给我们的校内带来了哪些转变呢? 好像一切都在变，过去校内公告的黑板不见了改成了网络，过去写的教案放到了网络上，以前写在黑板上的生字打在了大屏幕上
6、.还有什么呢?假如我们来拷问一下，扔在校内网上的那么多钱带来了多少回报?估计是很多人都要出一身汗的。 教育如何迎接现代科学技术特殊是信息技术的挑战，如何准时应用科学技术，以提高教育质量，培育高素养的劳动者，已引起全世界的普遍关注。 就目前的状况来看，有了现代教育技术手段，还必需有现代教育理论特殊是认知学习理论作指导，才会取得好的教学效果，才能取得优秀的讨论成果，因此必需加强对教师在学习理论上的培训。进一步提高小学教师的教育技术素养，加大教育技术的培训力度，提高教育技术应用的理论水平和操作技能，使教师的教育技术素养尽快适应教育信息化、现代化的要求。只有这样，才能不断提高现代教育技术的应用水平，促
7、进小学教育的改革与进展。 那么，如何更好地应用现代教育技术，并在实现学校教育现代化中发挥更大的作用呢?我们认为应当重点把握以下几个问题： 一、树立科学的现代教育技术观 现代教育技术并不是指单纯的物质技术，它是先进教育思想与先进科学技术相结合的产物 目前已经有许多学校的教育技术硬件建设已初具规模，但在如何运用现代教育思想指导教育技术工作上还存在一些偏颇认识，没有真正发挥现代教育技术在小学教育教学中的潜在价值，只是把现代教育技术当作教育教学过程中的花边与点缀。这对于提高现代教育技术的应用水平是特别不利的，必需从根本上把这种偏颇的教育技术观念扭转过来，树立一种全新的、科学的现代教育技术观。 一是要树
8、立全面的现代教育技术智能观。教育技术是指人类在教育教学活动中所使用的一切技术手段的总和，它包括物化形态的技术和智能形态的技术。目前，不少教师仅把教育技术看成教育活动中存在的工具，忽视了人的智慧因素。殊不知教育技术要想在教育活动中发挥最正确作用，还需要人的设计与调控。在教育实践活动中，人们在肯定的教育思想、教育理论指导下，利用教育的智慧阅历、方法技能和工具手段，对教学过程、教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价等环节的工作，以实现教育过程的最优化。因此，我们对教育技术内涵的理解肯定要有一个全面的认识，既要重视教育技术中的物质技术，也要重视教育技术中的智能技术。也就是说，在教育技术的应用过程中，
9、要特殊强调教育技术应用中的思想观念和方法。小学教育的现代化首先是思想观念的现代化，脱离了智能技术的支撑，教育技术在小学教育教学中的应用充其量不过是一堆高档的教育装饰品。 二是要树立正确的现代教育技术价值观。如何看待教育技术在小学教育教学过程中的价值取向，有媒体决定论，也有媒体否认论。前者认为先进的教育技术手段可以代替教师和学校的认识，后者则认为教育的一切活动都是围绕人这个中心进行的，教育的实质就是人教人。对现代教育技术手段应用持盲目崇拜或完全排斥的认识，反映在小学现代教育技术应用上也同样存在着两种偏颇的倾向，即过分地夸大现代教育技术的作用或不重视现代教育技术的应用。针对以上问题，肯定要树立正确
10、的现代教育技术价值观，科学、客观地评价现代教育技术的作用和价值。一方面要看到现代教育技术的独特优势和潜在价值，不断引入新的教育技术成果，促进教育现代化的进展。另一方面也要认识到现代教育技术不是万能的，它们对教育的变革和影响不能单独产生决定性的作用，必需与其它因素互相协调才能产生作用，如人的因素、体制的因素、内容的因素等等。只有正确把握现代教育技术与教育系统中其它要素之间的关系，科学、合理地运用现代教育技术，才能更有效地发挥现代教育技术的作用，推动小学教育的改革与进展。 三是要树立科学的现代教育技术应用观。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发，不能仅仅局限在教育技术硬件的应用这一点上，还应包
11、括如何应用新的现代教育技术硬件资源来开发教学资源、设计教学过程、评价教学效能、优化教学环境和实施先进的教学管理等，假如现代教育技术的应用没有与上述环节相匹配，那么，现代教育技术的应用将是孤立和盲目的，而且也很简单滑入传统教学模式的轨道。因此，在现代教育技术开发应用的实践过程中，肯定要彻底摈弃教育技术就是使用媒体的单纯的、狭窄的教育技术观念，树立科学的现代教育技术应用观，用系统的方法来整体地考虑教学目标、教学内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系，追求和提高教育教学过程展开的整体效益与最正确效果。 四是要树立超前的现代教育技术进展观。现代教育技术在教育教学领域的广泛应用，转变了传统的教育观
12、念和教育模式。然而，社会是在不断进步与进展的，教育技术也将随着时代的进展改变而不断进展，越来越多的新技术会源源不断地充实到教育技术群体中来。只有树立超前的现代教育技术进展观，才能紧紧把握现代教育技术进展的方向与趋势，不断把最新进展的现代信息技术成果准时应用于教育技术领域，始终保持教学手段、教学过程的先进性 二、加强现代教育技术应用的运行机制和规章制度建设 畅通的运行机制和健全的规章制度是现代教育管理的基础和保障。 加强现代教育技术在教育教学中的运用，也必需建立起一些行之有效的运行机制和规章制度，只有这样，才能保证现代教育技术能够广泛地应用于小学教育实际并发挥更大的作用。 一是加强现代教育技术的
13、理论讨论。理论是实践的先导。进一步加强对先进、科学理论的讨论，对于把握现代教育技术的进展方向，提高现代教育技术的应用水平具有十分重要的意义。 二是要健全现代教育技术应用与管理的规章制度。在教育技术应用与管理方面，各学校也有过不少管理制度，对于教育技术的应用与管理起到了良好的规范作用。但是，随着教育技术的进展进步，现行规章制度有的已不能适应如今的要求，而有关新兴技术的管理规定又未能准时出台，因此造成实践与管理相脱节。这就要求我们必需重视建设与管理法规系统的建设，现行的要尽快地修改完善，没有的要尽快地制定出台，不适用的要准时予以废止。 三是要强化现代教育技术应用的竞争激励机制。在这方面，各学校没有
14、建立起行之有效的竞争激励机制，致使教师学习现代教育技术的热情不高，对在教学过程中应用现代教育技术劲头缺乏，抱着无所谓的看法。因此，必需想方设法充分调动广大教师运用现代教育技术的主动性，可以把教师开发、运用现代教育技术的实绩与教员的业务考核、职称评定、晋升职务等结合起来，形成一个良好的机制和环境，激励广大教师自觉地学习、把握和运用现代教育技术。 三、加强现代教育技术理论学问与技能的培训 目前，许多中小学校都已配备了很多先进的教育技术设备，现代教育技术环境建设也有了长足的进步。但是，由于学校对教育技术培训缺乏理论指导，在制定教育技术培训计划过程中，仅注重计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，不
15、注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训，导致教师缺乏现代教育理论学问素养，特殊是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术合理地运用于教育教学过程。如部分教师在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把高档多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的进展背道而驰的。因此，要想提高教育工教育技术应用的理论水平和实践技能，就必需在注重教育技术应用软件如计算机的使用及课件的制作、计算机网络学问等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。 一是要注重现代教育理论学问的培训。科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。教员只有把特别的专业学问和共同的专业学问即现代教育理论相结合，才能提高教学效率，更好地促进学问的流通与转化。缺乏现代教育理论学问的教师可以说是不合格的教师。因此，必需要加强现代教育理论学问的培训，帮助广大教师树立现代教育的思想观念，了解现代教育的基本原理，把握现代教育的原则、方法等，解决用什么样的教育思想来指导现代教育技术的应用，以及如何运用现代教育技术组织课堂教学等问题，提高教师综合运用现代教育技术的能力，促进现代教育技术在军校教育教学的深入进展。
