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1、共撑一片关爱晴天 共享和谐社会隆林德峨乡少数民族留守儿童调査报告许洪嫌随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农村富余劳动力离开 故土到城市务工，使得大批的孩子脱离父母的直接监护，成为“留守儿童”。 这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到社会的关注，对这一缺少关爱、 问题多多的特殊群体，如果现在不采取措施把问题解决好，后果将不堪设 想。农村“留守儿童”问题是一个教育问题，也是一个社会问题。这一系 统工程既需要学校、家庭的倾情参与，也需要政府、社会各方面来齐捉共 管。在开展保持共产党员先进性教育活动中，我们必须站在实践“三个代 表”重要思想的战略高度，把它作为解决“三农”问题、提高全民素质、
2、构建和谐平安社会的重要举措来捉。2008年7月23日到28日，我们志愿者一行十二人参加了百色学院2008 年“关爱少数民族地区留守儿童爱心支教队”暑假三下乡活动，在隆林县 德峨乡进行为期6天的爱心支教活动，这次活动既是在新的历史时期进行 一次深入少数民族地区关爱留守儿童的活动，又是在新的历史阶段结合百 色学院团委工作进行的一次新的尝试。引导和激励我们青年大学生关注弱 势群体，关爱留守儿童健康成长，发挥聪明才干，积极投身于基层社会实 践活动锻炼，培养我们养成服务基层、关爱社会的浓厚情感，为构建和谐 的新百色奠定了必要的基础。在隆林徳峨乡历史六天的支教活动中，我和其他的志愿者顺利完成了 暑假“三下
3、乡”社会实践活动任务，通过实地的调查问卷、家访等形式， 深入了解民族地区留守儿童的学习、生活及教育环境情况，了解民族地区 留守儿童的成长。活动结束后，我对收集到的资料和信息进彳亍了系统的分析并发现留守 儿童由于缺乏监护人的关爱和教育，以及家庭经济条件的贫困等因素，导 致了他们心理上的畸形发展，具体表现为性格比较内向、孤僻、悲观、失 落等，也不善于与别人沟通和交流。除此之外，繁重的家务活占用了他们 大部分的学习时间，从而影响了他们在学校的学习成绩。一、苗寨苗家基本情况广西百色市隆林各族自治县徳峨乡是一个少数民族聚集之地，全乡共 有15个行政村，293个村民小组，居住者苗、彝、伍佬、壮、汉五个民族
4、。 全乡共有人口 7238户32169人，少数民族人口 99.59%。共有留守儿童224 人，占隆林县留守儿童的5%。保上村共有25个自然屯602户2634人，其 中苗族520户2321人,占全村人口的88. ll%o在家访中，我们发现苗寨交通非常不方便，经济落后，寨民住的房子 几乎都是木房子，有的则已经破漏不堪了，有的寨民和牲畜住在同一间房 子。我们家访前一天下大雨，山路十分泥泞而且很滑，我们志愿者们没走 一部都必须小心翼翼，手牵着手走过田更，走过山路，步履维艰地进入“苗 家寨”。二、苗家苗寨留守儿童基本情况家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是 孩子的第一任老师，家庭
5、教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的 成长。绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数 量的“留守儿童”。由于第一监护人出现缺位，孩子对家长依赖性都很强 和交易接受家长的教育，可是，亲情和家庭教育的却是是孩子养成了不少 的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。作业不按吋完成，成绩很 差，甚至在上学途中突然走失，和其他的同学去玩耍，家人以为在校读书, 学校又以为是生病在就家，影响非常恶劣。找到爷爷和奶奶协调孩子教育 的问题，他们都表示说：“教育孩子的问题我们也不懂，我们给他们吃饱 穿暖就已经尽到责任了，其他的教育全都得靠老师帮忙。”对此，我们给他们的监护人提了一些建议，希
6、望他们能够对孩子不要 太严厉，主要是引导，循循善诱，尽量给予孩子们学习方法上的指导和学 习态度的教育，引导孩子们把更多的精力用到学习中去。调查显示，德峨乡保上村今年前半年外出务工人数达1500人以上，有 86. 4%的留守儿童是和爷爷奶奶后者其他的亲戚住在一起，很少有人监护 孩子们的学习，他们认为只要给孩子吃饱穿暖，孩子平安没事就可以向孩 子父母交待，其实儿童正处在成长时期吗他们会面临很多成长过程中的问 题，比如生活问题、心理问题、教育问题、道德问题等等。下面是我们调查所得的数据：很少与父母来你系的92.7% （父母很少有时间，家里又没有电话， 大多都是文盲半文盲，不懂写信）认为一个幸福的家庭
7、应该和父母在一起的82. 8%非常想父母的76.4%做错事被批评是当面顶撞的29.4%拉帮结派、大家斗殴的7.3%在学校里基本没有朋友的16. 9%害怕陌生人的36.2%遇到困难自己解决的65. 5%和（外）祖父母生活在一起的63.5%觉得口己很一般的52.3%学习上听老师的话，很刻苦的23.6%觉得身边的人不太关心自己的69. 1 %总是觉得害怕被身边人欺负54. 1%觉得社会不公平、看不到希望的18.9%从以上统计状况可以看出，大多留守儿童渴望父母的关爱，希望多 与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲 观寂寞。而又资料显示出：留守儿童心理问题的检出率高达62. 8
8、%,解决农 村留守儿童心理问题意识趴在眉睫了！我们在家访中访问保上村的一个孩 子叫熊菊花：“你此时此刻最想对你们的妈妈们说什么呢？ ”“我们很想 妈妈回家，请妈妈注意安全，要注意休息，不要做太辛苦的工作。”姐姐 熊菊花声音沙哑地冋答我们。在报上小学读三年级的李小梅，刚出生父母 就离异，一直和年迈八十的爷爷奶奶生活，很多的孩子对我们说出他们的 心声，和他们很想念爸爸妈妈，希望爸爸妈妈回家。我们听到孩子们的亲 苏，看着孩子们的成长环境和条件，有一种说不出的心酸，眼泪直在眼眶 里打滚。三、苗家苗寨留守儿童存在主要问题 由于父母的无暇顾及、监护人的监管不力以及学校教育缺位、社会不良因素影响等方面的原因
9、，使得“留守儿童”问题多多。主耍表现在:（一）性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到 一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。在 调查中发现，有3.5%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，92. 7% 的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家-次，有的甚至几 年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心里严重。（-）学习成绩欠佳。大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性, 心不在焉，应付了事。据调查，孩子们距离学校较远，每天都必须步行到 学校上课，来来冋回就花了很多的时间
10、，有的孩子每次去学校一趟就需要 一个多小时。而在周末或是放假的时间里，他们则忙于家里的农活，比如 一起结伴上山砍柴、放牛等等。有的留守儿童作业完成情况糟糕。这些无 法改变的现实背景因素，极大的影响了孩子们的学习成绩。（三）自卑心理障碍。儿童都具有攀比心理，具有强烈的口豪感，而父母不在身边他们缺乏全方位的监管引导，和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进, 放松对自己的要求，待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性，有的还 流入了社会不良群体中，成为“小混混”，有的甚至走上了违法犯罪的道 路。据调查，仅有极少数的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督
11、促下 学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。（四）盲冃反抗和逆反心理。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会 欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老 师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，37. 2%的留守儿童 和他们的临时监护人有矛盾，其中11.6%经常有。58. 3%的留守儿童表示学 习上遇到困难感到无助。31. 2%的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。四、留守儿童心理问题产生的原因对于孩子们产生的心理问题，年龄越小，问题越突出，女孩子比男孩 子突出。那么究竟是什么原因导致了留守儿童的心理问题呢？（一）监护的“盲区”1、从调查情况
12、看，留守儿童家庭隔代教育占81.5%,由于祖辈与孙辈 年龄相差一般都在47岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半 文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农 活维持生活无时间照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足 孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道徳上的教育引导，甚至娇生惯养、 放任自流。隔代教育显然力不从心。把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅 或朋友监管的约占留守儿童的4.9%。主要特点：监护人通常把孩子的安全 放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的 养成以及心理、精神上的需耍。2、留守儿童住亲戚朋友家，他们自己也都有孩子，由
13、于对待不尽公平,留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。有一部分上寄宿 学校，年龄较大的孩子属于自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约 占25. 8%, 一般情况下孩子年龄在14岁左右，多为初中学生。主耍特点： 父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物反面尽量满足孩子的需要， 而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶 段，易受外界影响，发生问题较多。3、由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占 11.4%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺 失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏口信；母亲外出的孩子表现 不细心、缺
14、乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的 缺失必然导致问题的出现。（二）家庭和学校教育存在“误区”父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质（金 钱）+放任”的方式来补偿，导致女子好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生 “拜金主义”等思想。据调查。部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻 研的精神，不求上进，成绩普遍较差；又由于监护人的特殊性,只耍孩子不犯 大错，监护人对其行为一-般不过问，言而无信缺失即使有效的约束管教，导 致部分留守儿童纪律散漫,在学校道德品行较差，不遵守规章制度,迟到、旷 课、逃学、迷恋”网吧”等,甚至与社会上一些不良习气的人混在一起，而 学校在监管上
15、却无能为力。（三）社会环境存在”雷区”对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作 至关重耍。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上“真空”，学校不可 能事无巨细，监护人有普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了 可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事情时有发生。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、认可与智力发展有直接的而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童商洽缺乏亲情的抚慰和关怀， 关注不够：往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差：长期 与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查西安市: 监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监
16、护人有 心理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪望时往往无法即使得到排解，常 常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。五、切实解决留守儿童问题的对策（一）充分发挥家庭的监护引导作用，解决生活的后顾之忧。留守儿童在家，生活成了孩子主要顾虑的问题。那么，监护人要加强与子女的交 流和沟通，要像亲娘一样对孩子，解决孩子的生活问题。父母多想老师了 解孩子的生活问题。父母多向老师了解孩子在学校、佳丽的学习、生活情 况，或借助电话多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温 暖。大家都都知道天下父母心：对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不 图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不 是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付岀会密切我们和孩 子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断 前进的强大动力。
