《作文诊断报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文诊断报告（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作文诊断报告小学生作文诊断报告11文一梁用m1sJi fe-Li7ZPFrr f2 1 - - J 一 一七X Tn Ii, 7aiJZI衣社困记*A ，共揑召好息锐但乞较勺贴哲壁児朗！爪知遵訓到好傍E点!岛瞩，都雪不斑012 滋!衣間概弋怎农轻也. - 一时间鱼猿扶Ci 词判酯3 /祝就滋祸蘇的 如总*侧碱加/处胡M働加圾,头站建 土就広植她场我械毅臥就玄总侬皿去似M搖谀 昴，叙就输懸辛苑科沾灯也带朋琲点栩 払作誠除和阮啪娥就钗扶枷乃谢删 溜衣 1啦良工刻緘机刼紀如號心加般字用申敬乞 总翻伽们他谢:帚影切 幽创未卄亟t蝴人肢 汕#緘就红亿啟方女繃族/孤族归殍竹良 矢哎醐:纯眾耒踊枫超创他站4
2、財弋规杈 筋血（空融绳帼祕屣好积如册k為 戍瑞册 飒卜嫔繚加总勅肚弑动用腺 IU力融械親就鈿於”祝，敘*險初你烷 哉蚩俄怙%烧办财曲曲划甌就M话馬灿就 -.几亿,讯山佑化.,虎嵐隸筆書备上九緻减注东型 /、 比炖秋无血因施刘肉X的跆财幷册熾支 L就紗妙RX寫竝减叙礼録I好、涌呵.q劇櫛样yI； LIJIJ I JMBMBMB j当裁滋泌?.巒垃特W 5畑1 耳逍&阿J巫毎冬*沁了 余坤初:唸.,lunnj_金应斗不保那f辛小莫吩 林酒M住血秤少电沧的対建E怨淞.?.?IfeJ 1 -LTj4 J. 負址B血亟&L 70卜工岂 i就7伙卩：卑馬羽那a1 箱二丰姣壽聊玄乌人腐沏以 忒喘詐 . aT
3、9 承近佶冈氷呦二怎；闪宜占黑刽蚪哮我漱 初扌机戎霸学好却池乙少Sam其攻廉阔人也可吸,一仆応戒制f F T-4T际3 7北討捌-能观.女富遏動s好3 1丄从冶再遐别翅.、二姪久不则.1你吗?E 1J厂 J匚匸直很熄m *厂F 韦rT*上述照片所呈现的是小学不同年级阶段的作文。看了之后，在忍俊不禁的同时，也带给 里我们更多的思考。1=1前，在我们小学作文教学中存在着很多问题，通过对部分作文的诊 断分析后，归纳岀了当前存在的一些主要的问题。首先，部分小学生作文成人腔严重，童心童趣缺失。儿童的语言应该是充满童趣的，儿 童丿应该要丿I自己的眼光看世界，川自己的思维打量世界，要说自C想说的话，不要用自
4、（2 的嘴去说别人的话。事实恰恰相反，学生作文成人腔严重，缺少童心童趣。像上述最后两 篇作文所呈现出來的，完全不应该是孩子们木來所应该所呈现出來的。现在孩子们的世界 越來越成人化、被社会这个人家庭浸染地太深，以至于失去了他们本来最纯真的东西，最 真实的内心情感。其次，小学生作文普遍存在这样的问题，内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实 感，有的甚至“胡编乱造”。上述的前三篇作文就是典型的例子。作文内容不仅空淡乏 味，缺乏想象力，而且人都是以流水账的方式來记录，没有有序的思维，内容结构混乱， 抓不住关键。甚至有不少同学在一些命题作文中常常跑题。后来，针对上述存在的问题，我又调查了一些小学生对于写
5、作的看法。通过对一些小学 生调杳了解后，发现他们对于写作的态度并不乐观。发现一提到写作文，许多小学生都会 很厌恶，总是感到没令内容可写或者说木來很好的内容却写得枯燥无味，千篇一律，平淡 无奇。这些问题很让学生头痛，而H逐渐丧失对于了作文和语文的兴趣。另外发现他们对 待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老 师一交就完事了。”他们不但是如此说，而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在 给老师完任务”的心态促使下写作文的。小学五年级的学生，如果老师不规定文章的字 数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章。（当然并不是字数
6、少 就不能写出好文章）而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚。一旦规定了字数，他们 又是想方设法的凑字数，小学作文中，频率最高的就是“写人”篇。在网上看了一个五年 级小学生的作文，作文题目是我的爷爷，文章的末尾人致是这样写的：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪汕，爸爸也同意他们的意 见，我也很高兴。”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？或许是在写我的家。”然而这样的 问题在小学生作文中却很普遍。针对当前存在的小学生作文问题及他们对于写作的态度问题，我杳询了很多资料，经过 大量的总结和分析后，提出了一些解决方法。一、要注重学生有序思维能力的培养。很多学生写作文，也并不是完
7、全没有内容可写，只是血对内容不知从什么地方下手，该 详略不当，抓不住重点，通篇都像是在记流水账，或者时间关系、空间关系混乱。另有一 些同学作文内容结构混杂,根本就抓不住文章的主题，其至跑题。而这些现象通常都是学 生在思维形式上出现了问题，要解决这些问题就要求我们老师在口常教学小多方血予以训 练。例如在日常的课堂学习中注重对学生语言能力的表达，要求他们表达的意思要完整、 准确，强调对孩子语言逻辑能力的培养。但逻辑力只是学生思维训练的一个基础方曲，在 日常事物中，我们还应培养学生思维的敏锐力。思维的敏锐力，指敏于觉察事物，具有发 现缺漏、需求，不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。学生具
8、有了这种能 力，在写作过程中就能找到自己的着眼点，能形成自己的独特视角，避免流水账式的记录 方式。另一方面，学生在思维的流畅力方面，也是我们要注意训练的地方，思维的流畅力，是 指产生概念的多少，即是思索许多可能的构想和冋答，是属于记忆的过程。教学时我们要 仃意加人这方血的训练力度。比如说安排类似于成语接龙的游戏來训练学生思维的连贯 性，要求学生在限定的时间内成语接龙，接得越多越好。在网上看到一位老师采取这样的方式训练学生们，起初他以为学生们可能连不出几个來，毕竟他们的能力范I韦I有限。可当 游戏开始以后，学生们思维非常活跃，结果也人人出乎这位的意料，学生们一口气接了十 儿个。由此可见学生的思路
9、是开阔的，长此培养下去，学生就会思路通畅，才思敏捷。一 旦形成了正确的思维形式，学生对于作文形式的认识提升，对他们提高习作水平会有很人 的帮助。二、让学生有一双善于观察和发现的眼睛。很多学生觉得自12的生活平淡，每天都是两点一线，除了学校就是家里，确实没有什么 内容好写。难道真的没有内容可写，还是缺乏观察？当然这两方血的因索我觉得都有，现 在很多孩子，尤其是城里的孩子，很难有机会深入接触人自然，或者说现在独生子女和外 界的接触少，人部分的休息时间都沉迷于网络游戏，卡通漫画，电彫电视以及所谓的现代 文明之中，很少去了解百然和社会，或者是对口然以及身边的人和事漠不关心。这样要想 写岀内容充实的作文
10、又怎么可能呢？对此，首先我们应该鼓励孩子们人胆的走岀去，融入到自然之中。现在的孩子被过分保 护在高楼之间，很少令接触人自然的机会，茯至农村的孩子也很少有感受自然之美的心思 了。美国教育家罗恩卄徳说：请把孩子们带到小溪边/让孩子在那里溅水嬉戏/让他们听 听/那轻轻流过的溪水的声音/也让他们学一学/那小鸟清脆又甜美的歌声/同时/史 让他们静静地听/那微风拂过树梢的话语/还有那落叶着地时微小的沙沙声/请带他们来 看看/这个世界优美的另一角吧/凡是能打动你优美感情的/也让它打动孩子吧!,可见 了解自然对开启孩子审美意识的重要作用。只要走近自然，能被美丽而博人的自然所感 动，哪里还愁没有内容可写！ 一只
11、蚂蚁，一朵小花，都有可能成为孩子笔下充满无限魅力 的精灵。另一方曲，我们也丿应鼓励学生主动地融入社会，多关心周I韦I的人和事。但是前提是他们 在社会这个人家庭小仍然能保持他们的木真的东两，而不是完全被感染完全被同化。这就 需要我们的老师和家长合理地去引导孩子们，形成孩子自己的价值观。有的老师认为学生 缺少对生活的观察是产生这种问题的关键，而我认为最根本的原因在于学生缺乏对他人的 爱，不关心周围的人和事，不善于发现美，无法体味别人的爱。试想一个对他人没有爱， 从不关心社会和他人，总是以口我为中心，情感淡漠，遇事只是一味挑剔别人的毛病，抱 怨他人，抱怨社会的人，即使让你让他什么不干整天观察，他又怎
12、能药出赞美生活的、生 动感人的文章？当他无法从生活中去寻找创作源泉的时候，就只能胡编乱造，或者把别人 写过多少遍的文章改头换血、化为己用。于是教师在批阅学生作文时，会发现许多学生经 丿力几乎-样，感受几乎一样，缺乏真情实感；即使有的学生文笔好，但因犯了上面的毛 病，教师评价也不会很高。漠视生活、漠视美，往往使我们的学生失掉了许多发生在身边 的好的写作索材。所以当他们动笔时只会说：“我们生活太单调，无事可写。”而事实却 告诉我们，在平淡的生活、平凡的小事中，有许多闪光的东西值得我们去写、去歌颂。只 要心中有爱、注意发现，能川心的去体味生活，即使平时语文学习成绩一般的同学，同样 会写出非常好的文章
13、。让我们积极引导学生去发现和体味生活去关心身边的人和事吧，因为对于他们，缺少的 不是没事可写，而是缺少善于观察、发现的眼睛，当我们的学生一旦拥有了一双善于发现 美的眼睛后，他们就会意识到平凡生活中的平凡小事就是他们写作无尽的源泉。二、培养合理的想象力作文教学的每一个坏节都离不开想象力。所以我们要充分利川想象力來激发学生的习作 兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们的想象是逐步从无意想象发展到有意想象 的，想象的兴趣夜会逐渐浓厚。现今的世界是多彩的世界，小学生在写作文时丿应该多发挥 想象力，來描绘未来的世界和多彩的生活。想象力的培养应该贯穿整个作文教学之中，没 有想象力，学生作文思路就会闭塞，
14、内容就会空洞，立意不新。对于想象力的培养，我们 可以让学生在美术课堂上得到良好的训练，同时，也可以在语文课堂上采用续编故事，或 者是通过填补课文空门來加强。如上卢沟桥的狮子一课，课文中为我们展现了好儿 种狮子的姿态，学生对卢沟桥狮子的美就有了初步的认识和感受。此吋，老师可以引导学 生跳出课文之外，展开人胆想象，用上“有的,有的”还有的加以想象狮子的其它姿 态，充实了课文内容，丰富了美的形象。然后，再从具体到抽象加以概括，让学生调动词 语积累，用词形容狮子的千姿百态。在扎实的语言文字训练中，使学生充分享受“创造 美”的乐趣，培养了想象力。还可以在语文课文学习的时候，选取其小的一部分把它摘除 掉，然后让学生根据课文上下文，发挥口己的想象力把它补充完整。当然，想象力的培养 方式还有很多，这就需要老师们去发现引导了。但无论哪一类想象作文都脱离不开现实， 离开现实的想象是空洞的，所以我们在培养学生想彖力的同时还要注意，我们这里所提的 想彖力是在一个合理的范围之内，我们并不提侣学生为了作文标新离异，而在写作文的时 候天马行空，漫无边际，肆意捏造。我们强调的是在科学合理的情形下具有新颖独创
