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1、体育选修课改革的探讨高三级体育备课组从2004年9月份开始，我校的体育与健康课实行了普通高中课程方案。普通高中 课程方案在许多方面有新的突破。其中，进行选项学习是课程方案的亮点，但又是学 校操作过程中的难点，特别是选项教学的纟H.织管理和安排是需要在实验过稈中认真研究的问 题。普通高中课程方案的课程结构按照八个学习领域、1213个科目，每个科目分若干 个模块构成。课稈由必修和选修两部分组成，并通过学分描述学生课稈修习状况。根据我校 的实际情况，我们在高一的第一学期的前半学期进行了田径必修课的教学，从第一学期的后 半学期开始，进行分开选修课教学。在选修课开展上，我们根据学校的具体情况以及学生的
2、选课情况，共开设了篮球、乒乓球、羽毛球三个选修项目，在木学年又增加排球、足球两个 项目。经过了三个学年的选修课教学，总结了开展选修课教学的经验以及存的的问题，对体 育选修课改革进行探讨。一、理解课程标准，树立新观念普通高中课稈方案确定了 “健康第一”的指导思想，强调身体健康、心理健康和良 好社会适应三维健康观。关注学生体冇学习、锻炼的过程与方法；培养学生运动兴趣，使学 生确立终身体冇的观念；以人为本，重视学生的主体地位。“健康第一”思想的提出，为重 技术教学的改革提出指导性意见。这就是通过体育教学，对学生的兴趣爱好、体冇习惯、体 冇能力以及意志品质和团结协作能力等方面进行培养，使学生学会学习，
3、学会自我锻炼，自 我评价，学会科学的锻炼方法，为今后走出校门，走向“完全靠H觉行为来维系的终身体育 活动”打下良好基础。二、优化知识结构，提高自身素质普通高中课程方案的选修课教学要求教师从优化自身知识结构等方面提高a身的素 质。选修课标准大大拓宽了原来体冇的学习领域，体冇教冇由单一的知识教冇向全面的综合 索质教冇转变；由学校体育向终身体育转变；由重知识、技能、技术教育向重培养学生创新 思维、创新能力方面转变。为了适应新的课程要求，广大体育教师应不断学习，更新自己的 知识结构，掌握新信息，熟悉新技术，要做到“一专多能既有自己所擅长的运动专项，又 能做到熟练地指导学生进行其它运动项目的练习。不能将
4、a己禁锢在体冇这一门学科的壁垒 z中，而是要求更多地加强体育与教育学、心理学、美学、自然科学、社会科学等其它学科 的横向联系，把有关的知识与体疗相结合。同时要求体冇教师不断提高课堂语言艺术的表达 能力、示范动作的质量和美感等白身素质、教学素养，保持强健的体格和外在的形体美。积 极探索并掌握教冇教学规律，善于发现教学中出现的新问题，善于总结，适应课程标准的需 要。三、改进课堂教学，实现新目标现在有许多学生酷爱体冇运动，但不喜欢上体育课，尤其是女生中这种情况较多，这与 我们现行的教材内容、教学方法、教学评价中存在的问题有直接关系。传统体冇教学重竞技, 重技术，重教法，重运动成绩，教法简单，评价单一
5、，往往是学生在教师的统一指挥下整齐 划一地被动练习，教师具有绝对的权威性。普通高中课稈方案选修课的实施为教学改革 指明了方向，教学中如果能从以下几方面加以改进，体育课将会真正成为愉快教育的天地。（一）科学精选教学内容传统体育教学以运动项H或教师为中心来选择和设计教学内容。新课穆选修课标准根据 学习目标的要求来选择和设计教学内容，将课稈学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域1=1标构建课稈的内容体系。教师根据目标去 选择内容，具有很大的灵活性，为开展创造性教学提供了广阔的空间。因此，体冇教师应从 学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点，优化教学
6、内容，满足学生需要，使学生 在体冇教学中终身受益。教学中可以精选适宜学生五个学习领域的内容；终身体冇学习必备 的基础知识和技能；发展学生兴趣的内容；如我们根据我校校情况先开设了篮球、乒乓球、 羽毛球三个项1=1,在木学年又根据老师的协调增加了扌非球、足球两个项1=1,较好的满足了学 生选修课的需要。以科学精选的新的教学内容提高学生的学习兴趣，促进学生身心的健康发 展。（二）更新教学形式传统的教学模式是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教 师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。师生2间缺乏交流，过分强调教 师的教法，忽视了学生学法的研究及人体存在差异的基本规
7、律，不管学生的先天羌界如何, 学生的练习项目、次数、难度、标准祁必须一样，习惯于“一刀切”，挫伤了不少学生的积 极性。新课程选项修课标准注重学生的学，强调学习的过程与方法，以能力培养为主，重点 加强对学生学习方法的指导，提高学生白学、H练的能力。教学中教师要指导学生学会看图 和根据动作示意图进行模仿。在教学组织形式上，可采取集体练习、小组合作练习、个 人自觉练习、同学相互帮助、友伴相互纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等 多种形式，以及通过体冇游戏、教学竞赛、相互观摩、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生 的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度、创新能力及相互协作精神，让学生在学习的过
8、稈中白己去探讨、去理解、去发现、去创新。在培养学生社会适应能力方面，可结合社区体 育活动、校运会、年级活动、班级活动，在教师的指导下，让学生参与组织、编排及裁判工 作，在合作学习的过稈中发展学生的社会交往能力，培养学生的综合素质。此外教师要特别 关注学生的个性差异,运用降低难度、语言激励等方法培养学生的自信，强调学生的自身发 展和进步幅度，对能力强的学生使他们有充分发展和提高的机会，对能力较差和身体稍弱的 学生，要使Z在原有的基础上得到改善与提高。使每个学生在体疔学习中都能体验成功的喜 悦。（三）改进评价标准新课程选修课在体冇成绩考核方面呈多元化趋势。传统的体冇考核过分注重运动成绩， 评价标准
9、比较单一，很少考虑到个体差异。如:1.6m和1.8m的人同样跳高，难度就不同， 但用同一标准去评价，这就不科学。课稈标准普遍淡化了以技术成绩、达标项目为标准的终 结性评价，强化了过稈评价，从五个方面对学生进行综合评价，建立教师学生共同评价机制。 尤其是在过稈评价和自我评价的方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新Z处。比如，成长 记录自我评价、测验与考试、集体评议、评语与定量结合等。还有通过学习档案促进学生自 我评价。重点考杏学生的学习态度，学习进步幅度，实际参与实践活动的主动性，自觉性, 以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性、创造性等。这对那些运动技术水平一般、身体条件 不太好，但学习乂很刻苦的学
10、生更是一种激励，利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的 习惯，利于培养学生的创新精神和实践能力。（四）重建师生关系传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，体冇课堂内教师是教学过程的控制者， 教学活动的组织者，教学内容的制定者，体疗成绩的评判者，而且是绝对权威。新课稈选修 课的教学中要求教师应该成为学生的引导者、辅助者和向学生提供咨询的服务者。引导学生 用科学的方法去学习、锻炼，加强学习方法的指导，培养学生的体育意识，变“要我学，要 我练”为“我要学，我要练”。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系,只有这样，学生才能感受到学习的兀趣和学习环境的温馨，有利于形成师生Z间、学生之间
11、 良好的人际关系，使学生在白由、和谐的气氛中进行体育锻炼，让“汗水+笑声”贯穿于体 冇教学的始终，真正达到身体健康与心理健康二合一的境界。提高体育教学效果，也才能使 学生形成终身体育意识，实现健康第一的目标。0!改革中存在的问题在体冇选修课的改革冲，主要是教师的安排以及学校场地、器材的安扌非使用。首先是教 师的安排，选修课教学要求开设多个项li适合学生发展的项目来纽织学生进行授课，这就要 求老师要具备一定的专项技能，使有的老师进行自身不太熟练的项目进行教学。为了满足学 生的学习要求，我们老师就要不断提升白身的能力，进行fl我的提高。另外在场地、器材的 安排使用上，要进一步满足选修课教学的需要。以前三个年级一起上课，造成场地、器材不 够，使选修课的进展遇到了一定的困难，从木学年的第二个学期开始，我们进行了老师跨年 级授课，每次课一个年级出來五个行政班，再根据学生的选修安排分为六个选修班讲行上课, 较好协调了场地、器材的问题，但场地和器材还较为陈I口，还要进一步提高来满足学生上课 的需要。
