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1、Word文档下载后（可任意编辑） 国家开放大学电大本科儿童心理学网络课阶段测验三答案 国家开放大学电大本科儿童心理学网络课阶段测验三答案 国家开放大学电大本科儿童心理学网络课阶段测验四答案 阶段测验四 题目1 概念题01. 心情与移情 答：心情是人们对客观事物的看法体验及相应的行为反应。 移情指知觉到他人的心情体验，并产生相应的心情反应，也就是对他人心情产生共感的反应。 题目2 概念题02. 心情理解 答：心情理解-指儿童能识别自己和别人的心情，并理解心情产生的缘由和结果的能力。心情理解包括对心情状态的理解和对心情过程的理解。 题目3 概念题03. 社会性参照 答：社会性参照-当婴儿处于不确定
2、的情境中时，他们就会观看父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。 题目4 概念题04. 心情调整 答：心情调整-是对心情的内部过程和外部行为表现所实行的监控、调整，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。 题目5 概念题05. 依恋 答：依恋-是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲热的身体接触的倾向。 题目6 概念题06. 气质 答：气质是指在心情反应、活动水平、留意和心情掌握等方面所表现出来的稳定的质与量方面的差异。 题目7 概念题07. 拟合模型 答：拟合模型-指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。 题目8 概念题08. 自我认识 答：自我认识-指个
3、体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对我是谁、我为什么是这样的人等问题的回答。 题目9 概念题09. 自我掌握 答：自我掌握-指对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。 题目10 概念题10. 性别概念 答：性别概念-儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法转变的特征。 题目11 简答题01. 简述父母的教养方式对儿童移情能力进展的影响。 答：与其他情感能力的进展一样，养育行为也同样影响着怜悯和移情能力的进展。主动的教养方式，有利于孩子移情能力的进展。热情、敏感、擅长鼓舞孩子、更多表现怜悯心、关怀他人的父母，往往拥有一个有移情能力，关怀他人，帮助他人的孩子。父母除了可以向孩
4、子示范怜悯心，对他人的关怀外，还可以教孩子慈善的重要品质，当孩子表达不恰当的情感时父母还可以进行干预。而消极的富养方式很简单阻碍早期移情能力的进展。例如：受到身体虐待的儿童与没受虐待的同龄儿童相比，更少表现出对同龄人的关怀，他们经常以可怕生气和身体攻击来回应沮丧，难过的同伴，这些儿童的反应仿照了他们父母的行为，他们的父母也总是对他人(包括自己的孩子)的苦痛不敏感。 题目12 简答题02. 简述学前儿童心情识别能力的进展。 答：(1)婴儿很早就留意到心情的某些声音信号，并会给予回应。(2)婴儿对他人面部表情的识别和解释进展略晚。(3)一岁半以后，婴幼儿已经初步把握了一些有关心情的词，心情的识别能
5、力也快速进展。(4)幼儿在3岁之前很难正确地命名图片人物或木偶的表情，他们还是喜爱滥用欢乐这个心情标签。(5)除了对面部表情的识别，幼儿还能对身体动作所蕴含的心情信息加以识别。(6)对混合心情的理解在幼儿阶段也得到了快速的进展。 题目13 简答题03. 简述学前儿童心情调整能力的进展。 答：(1)出生头几个月，照看者调整着婴儿心情的觉醒状态; (2)6个月左右，婴儿对消极心情的调整能力开始进展; (3)1岁以后，开始使用一些策略削减不开心心情; (4)18-24个月，开始有意识地掌握那些让他们感到不舒适的人和物。此时，他们也开始能处理一些挫折事件; (5)3-6岁的幼儿心情调整和掌握能力越来越
6、强，已经能够使用许多策略来调整和掌握自己的心情。 题目14 简答题04. 简述心情表达规则。 答：在表达自己的心情时，社会成员要符合一系列的社会规范。依据这些规则，人们可预报别人的行为，促进成员之间的沟通。即使是学前儿童，在大多数情景中，也要求遵循这样的心情表达规则，甚至要用不同的心情来代替自己的真实感受。心情表达规则有四类：最小化规则; 最大化规则; 面具规则; 替代规则。 题目15 简答题05. 依恋与日后的进展有何关系。 答：依恋是婴幼儿最早形成的人际关系，这种关系特别稳定，对儿童进展的影响也特别深远。首先，这种最初形成的人际关系模式，可能是个体成人后进展人际关系的基础。其次，依恋会影响
7、将来的心理健康。第三，依恋关系具有代际传递性。 题目16 简答题06. 气质是相对稳定的心理特征，但为什么儿童的气质也会表现出肯定的不稳定性? 答：第一，气质本身会随着年龄的进展而进展，早期的行为会被整合到新的更冗杂的系统中。第二，某些行为的意义会随着年龄的增长而改变，而这些行为反映了气质的特点。第三，环境对气质也有肯定的塑造作用。 题目17 简答题07. 如何对待孩子的物权意识? 答：物权意识说明幼儿已经有了自我认识，建立了自我概念。对此，父母应持爱护性的看法，多给孩子一些理解和宽容，用各种策略引导孩子服从那些必需服从的规则，而对孩子们不违背规则的自我坚持，则给以鼓舞、接受和支持。 题目18
8、 简答题08. 自尊是学前儿童进展的重要方面之一，什么是自尊?学前儿童的自尊包括哪几个维度? 答：自尊是个体，对自己的价值推断和由此产生的情感体验，自尊是自我进展的重要方面，它影响着我们的情感经受，将来行为表现以及长期的心理调整，儿童的自尊包括学业能力，运动能力，社会能力，外表长相，行为举止。 题目19 简答题09. 依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型?其表现如何? 答：依恋有四种类型 一、安全性依恋：这类婴儿与母亲在一起时会单独探究，母亲离开会引起他们明显的担心。当母亲返回时，他们对母亲有暖和的回应。假如有母亲在场，他们对生疏人很随和大方。假如感到很压抑，那么这类婴儿经常会寻求身体接触
9、来缓解压力。 二、抗拒型依恋：这类婴儿在母亲要离开之前总显得很警惕，有点大惊小怪。假如母亲要离开，他们就会表现出极度的抵抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为安全基地这类婴儿见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又抵抗母亲的主动接触，好像在责备母亲的离开。这类婴儿对生疏人有比较强的戒备，甚至当他们的母亲在场时也不例外，这类婴儿不简单被抚慰。 三、回避型依恋：对这类婴儿来说，母亲在不在无所谓。母亲离开时，他们并没有特殊紧急或忧虑的表现，母亲回来时，他们往往也不予理睬，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的接触一下。这类婴儿接受生疏人的劝慰，就像接受母亲的劝慰一样。事实上这类婴儿并未形成对人的依恋
10、，所以也有人称为无依恋的儿童。 四、组织混乱或方向混乱型依恋：婴儿在生疏人情景中表现出混乱和无目标，没有一个清楚的行为模式，对分别后的重逢，常常有一些不一致的奇怪的行为反应。在美国有5%到10%的婴儿在生疏环境中表现出极度的压抑，这种类型可能是最担心全的，这个类型混合了抗拒型和回避型依恋的模式，这类婴儿好像对要接近还是要回避照看者迟疑不决，当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措有时他们会在接近母亲的过程中，因为母亲的接近而突然跑掉。 题目20 简答题10. 简要分析性别差异形成的缘由。 答：(1)生物社会理论; (2)社会学习理论; (3)认知进展理论和性别图式理论; (4)整合的理论. 题目2
11、1 论述题01. 豆豆14个月时会当着许多大人和小孩的面，跟着小螺号的调子快乐地边唱边跳，可是24个月时，他跳了几步就会停下，并且用手遮住脸。为什么豆豆的行为会有如此的转变?对此豆豆父母的应取怎样的反应方式和评价方式。 答：(1)从2岁开始，豆豆已经产生了自我，意识到要对自己边唱边跳的行为进行评价。这时，他就会产生诸如羞辱感、窘迫感之类的自我意识心情，并且用手遮住脸。(2)一般而言，胜利会使儿童表现出自豪感，失败会使儿童表现出惭愧感，这些表现都依靠于父母的反应。对此，豆豆的父母应当进行更多的主动评价：在孩子胜利时进行表扬。那么，豆豆就在胜利时表现出更多的自豪感，而在失败时表现出较少的惭愧感。
12、题目22 论述题02. 朵朵是一个困难型气质的幼儿，他简单焦虑、紧急，对新的生活常规(如4岁了，需要一个人睡在自己的房间了)难以适应; 他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持冷静、安静，能掌握好自己的心情，并允许孩子放慢脚步、渐渐适应新的生活日常，经过一段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦虑、拒绝和适应不良了。试用托马斯的父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。 答：(1)很多父母在教养困难型气质的儿童时也会变得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能实行惩处的管教措施。但是，这样的教养看法和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧急，对父母的惩处措施也更抵抗。事实说明，假如父母在教养时总是不耐烦、生气、要求苛刻、实行惩处手段，那么，困难型气质的儿童在日后往往会继续保持困难型气质的特点，并出现行为问题。(2)拟合模型告知我们，孩子带着独特的气质来到这个世界，成人必需接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。无论孩子是哪一种气质类型，父母都要为孩子提供一个安全、接受、认可的家庭气氛，和一个与其气质拟合的抚养环境，以帮助孩子进展他们的优势领域。 第 7 页 共 7 页
