学前教育专业方向三年制（专升本）

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1、学前教育学专业（专升本）培养方案说明一、培养目标与人才规格人才培养目标：培养徳、智、体、美诸方面全面发展的幼儿师范教育学科的教师、幼儿园管理人员、 教育行政机构工作人员及相关行业的工作者。人才培养规格：1、具有较高的政治思想索质，热爱人民教育教育事业，立志献身幼教事业。2、具有健康的心理、良好的思想品徳和教师职业道徳。3、具有广泛的科学文化知识，具有较高的文化艺术修养。4、掌握教育的基础理论、基础知识和基本技能，系统掌握学前教育的理论、知识和技 能，并能够针对幼儿身心发展特点开展形式多样的教学活动。5、具有正确的教育管理价值观和理念，懂得教育管理的规律，具备一定的管理方法和 技术，具备从事教育

2、管理工作的能力。6、具有一定的教育研究能力以及教育专业方面的H我发展和H我完善能力。二、学制三年（业余）。三、主干课程说明1 教育原理Educational Foundations预修课程：教育概论主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系; 教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。教 材：新编教育学教程（高等师范院校教材），叶澜，华东师范人学出版社，2006年。 参考书目：教育概论，叶澜，人民教育出版社，1991年。当代教育学，袁振国，教育科学出版社，2004年。2 教育心理学Education Psychology预修课程：教育概论主要内容：教

3、育心理学的对彖、性质、意义、硏究方法、历史发展；教育与心理发展之间的 关系；教育心理学的对象与内容；学习理论；知识的学习与教学；影响学习的 非认知因素；学习的迁移；教师心理与个别差异。教 材：教育心理学，邵瑞珍，皮连生，吴庆麟，华东师范人学出版社，2000年。 参考书目：教育心理学，Sternberg, R.,张厚粲译，中国轻工业出版补2003年.教育心理学，皮连生，上海教育出版社，2004年。3、教育研究方法Research Methods in Education预修课程：幼儿心理学，学前教育学主要内容：教育研究的性质与特征、研究课题的确定与设计及研究成果的表述、研究资料的 统计与分析、文

4、献研究法、观察法与调查法、个案研究、质的研究、行动研究、 实验研究法、历史研究法等。教 材：教育研究方法基础，温忠麟,高等教育出版社，2004年。参考书目：教育研究方法导论，袁振国主译，教育科学出版社，1997年。教育研究专题，郑金洲著，华东师范大学出版社，2002年。质的研究方法与社会科学研究，陈向明著，教育科学出版社，1999年。4、课程与教学论Theory of Curriculum and Instruction in Education主要内容：课程与教学在整个教育过程中的地位及作用；课程与教学的基本问题；教育中教 学与课程的关系；学校课程的编制及改革、学校教学的基本要素与教学过程；

5、学 校中课堂教学的基本策略和方法等。教 材：教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，施良方、崔允郭主编，华东师范大 学出版社,1999年。参考书目：现代教学论发展，钟启泉编译，教育科学出版社，1992年。课程与教学论，张华，上海教育出版社，2000年。学习的条件和教学论，加涅，华东师范大学出版社，1999年。课程理论课程的基础、原理与问题，施良方，教育科学出版社，1996年。教学与课程导论，王维臣，上海教育出版社，2000年。教学的原理、模式与活动，吴立岗，广西教育出版社，2003年。5. 儿童游戏Children，s Play预修课程：幼儿心理学，学前教育学主要内容：游戏的定义与特征、儿童游戏

6、发展的历史、国外儿童游戏的理论、儿童游戏的发 展阶段、儿童各类游戏形式的发展及对儿童游戏的指导方法等。教 材：游戏与儿童早期发展，约翰逊，华爱华等译，华东师范大学出版社，2006年。 参考书目：幼儿游戏理论，华爱华，上海教育出版社，1998年。儿童游戏通论，刘離，北京师范大学出版社，2004年。儿童游戏游戏发展的理论与实务，吴幸玲，台北：扬智文化事业股份有限 公司，2004年。儿童游戏的当代理论与研究,刘叙著,四川教育出版社,1998年。6. 儿童认知发展与教育Childrens Cognitive Development and Education预修课程：幼儿教育概论、儿童发展心理学主要内

7、容：通过本课程学习，使学生掌握幼儿认知发展的现象和规律，了解幼儿认知研究的 最新成果和动向，为今后的教育实践提供理论依据。本课程主要内容包括：认 知发展的基本概念、研究方法和理论介绍，幼儿感知觉的发展、记忆的发展、 概念的发展、问题解决能力的发展、社会认知的发展、元认知的发展，个体的 认知差异。教 材：儿童认知发展与教育，赵燕自编参考书目：认知发展心理学，陈英和，浙江人民出版社1996年。认知发展，J.H.弗拉维尔、P.H.米勒、S.A.米勒，华东师范大学出版社2002年。7. 幼儿家庭教育及指导Family Education预修课程：无主要内容：家庭教育的意义与基本概念、家庭教育发展史、家

8、庭教育的理论基础与训练模式、 父母的信念、情绪、行为对子女的影响、建立积极亲子关系、家庭教育的框架 与方法、建立有效的家庭互动、家庭教育的指导教 材：幼儿家庭教育及指导，李燕、王海澜，待出版。 参考书目：家庭教育学，赵忠心著，人民教育出版社，1994年。家庭教育在美国，黄全愈，广东教育出版社，2001年。美国人怎样做家长，邓智海，天津社会科学出版社，2001年。美式家庭，美托马斯里克纳，海南岀版社，2001年。8幼儿园课程Curriculum for Kindergarten预修课程：学前教育学主要内容：幼儿园课程的基本理论，包括幼儿园课程的定义、课程的内涵、幼儿园课程的特 点与要素，幼儿园课

9、程改革及发展趋势等。教 材：幼儿园课程，朱家雄，华东师范大学出版社，2003年。 参考书目：幼儿园课程，冯晓霞主编，北京师范人学出版社，2001年。早期教育课程架起儿童通往世界的桥梁，美Hilda L. Jackman著，杨巍等 译，中国轻工业出版社，2002年。9.幼儿心理卫生Mental Health of Children预修课程：普通心理学、儿童心理学主要内容：心理卫生概述，幼儿心理一卫生指导的理论与技术，幼儿心理挫折与心理防御机制, 幼儿常见心理和行为问题的心理卫生指导。教 材：幼儿心理卫生，梅珍兰自编。参考书目：幼儿心理教育手册，郑雪主编，暨南人学出版社，2000年。儿童心理-卫生

10、保健，杜亚松著，上海科技文献出版社，1999年。儿童行为塑造及行为问题矫治，刘全礼编箸，中国妇女出版社，2004年。儿童行为矫正，吕静主编，浙江教育出版社，2006年。10幼儿园教育活动设计和组织Activity design and organization for kindergarten预修课程：幼儿园课程主要内容：本门课程意在提高学生设计和实施幼儿园教育活动的实践技能。为此，本门课程 在阐述教育活动设计的理念、依据及活动设计的基本策略基础上，将重点介绍 不同形式的学习活动的设计策略，包括集体教学活动的设计组织与案例、区角 活动的设计组织与案例、综合课程模式与案例、方案教学模式与案例等。

11、教 材：幼儿园活动设计与指导，黄瑾主编，华东师范大学出版社，2006年。参考书目：幼儿园教育活动案例分析，魏敏等主编，东北师范大学出版社，2003年。上海市幼儿园教师参考用书学习活动，朱家雄主编，上海教育出版社2003年。11学前教育管理The administration of early childhood education预修课程：学前教育学主要内容：本课程系统介绍了学前教育事业发展、学前教育政策和制度以及幼儿园管理的基 本理论和实践。主要教学内容包括管理理论、我国学前教育事业的发展状况、我 国学前教育政策和制度，以及幼儿园的课程管理、教学管理、班级管理等。教 学将采用理论结合案例分析

12、的方式，帮助学生掌握相关的管理理念和实践。教 材：学前教育行政与管理，阎水金、张燕，东北师范犬学出版社2(X)3年。参考书目：幼儿园管理理论与实践，邢利娅、张燕，北京师范大学出版社2002年。幼儿园管理案例及评析，张燕、邢利娅，北京师范大学出版社2002年。 幼儿园管理张燕，北京师范人学出版社，2003年。12教育卫生学Educational Hygiene预修课目：无主要内容：本课程主要是研究儿童青少年身体的生长发育原理、影响儿童健康的因索、儿童 青少年的心理健康与社会适应、儿童青少年的健康状况、儿童青少年卫生的社会 背景、学校卫生服务、健康的学校环境、健康教育与学校健康教育。教 材：教育卫

13、生学，朱家雄著，人民教育出版社，2006年。参考书目：1、现代儿童少年卫生学，叶广俊主编，人民卫生出版社，1999年。2、健康教育学，贾伟廉主编，人民T生出版社，19/年。3、儿童少年卫生学进展，徐苏恩主编，人民卫生出版社，1984年。4、学校心理卫生学，陈家鳞主编，教育科学出版补，1991年13学前儿童发展心理学Developmental Psychology预修课程：普通心理学主要内容：发展心理学是研究心理发生、发展规律的学科。是应用心理学专业、教育管理学 专业的必修课。作为专业基础课，主要包括发展心理学的研究方法、基本理论及 流派，以及各个年龄阶段个体生理、心理发展特点，使学生掌握个体认

14、知、情绪 以及社会性和个性发展的规律以及环境和教育对个体成长的影响。教 材：学前儿童发展心理学，李燕主编，华东师范大学出版社，2008年。参考书目：儿童发展心理学，李丹主编，华东师范大学出版社，19塔7年。 儿童发展与个性，马森著，上海教育出版社，1990年。14教育评价Educational Evaluation预修课程：主要内容：本课程主要内容包括：教育评价概述、教育评价的历史与发展、教育评价心理与 调控、教育评价的一般程序、教育评价标准的编制、教育评价信息的搜集、教育 评价信息的处理、教育评价的再评价和、教育评价制度。教 材：公共事业评价，吴钢著，上海教育出版社，2003年。参考书目：1

15、、教育评价辞典，陶西平主编，北京师范大学出版社，1998年。2、我国普通教育评价模式研究，宋伏秋等主编，中国和平出版社，1995年。3、教育评价学，王汉澜主编，河南大学出版社，1995年。4、普通教育评价原理与方法，钱在森等主编，辽宁大学出版社，1992年。15幼儿数学教育Early Childhood Mathematics Education预修课程：学前教育学，学前儿童发展心理学主要内容：幼儿数学教育的意义及任务，幼儿初步数学概念的发展及特点，幼儿数学教育的 目标和内容、途径和方法、设计与实施、研究与评价，以及国内外幼儿数学教育 的简况等。教 材：学前儿童数学教育，黄瑾编著，华东师范大学出版社，2007年。参考书目：1、幼儿数概念的早期发展，周欣著，华东师范大学出版社，2004年。2、学前儿童数学教育概论，金浩主编，华东师范大学出版社，2000年。3、