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1、门牙掉了一小块篇一：一年级语文下册门牙掉了教案北京版门牙掉了教材说明：这是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。教学要求：1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。3.有感情的朗读课文。教学重点：1.识字。2.有感情的朗读课文。教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。教学准备：生字卡片、视频仪教学过程：（一）情境导入，激起兴趣：找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁
2、来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的?）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课门牙掉了。请大家一起读课题。板书：14、门牙掉了，（二）学习生字，感悟课文：1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：yunloshwaizhh?元元老师为什么祝贺dioxinkqinwzhnyun
3、掉了像哭了抢着哇一张原来huntin换牙甜甜3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑?）7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？8.边读边想：请你把课文中带有“笑”的句子划下来。9.读读这三次“笑”（1）元元的门
4、牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。（2）哇！大家全笑了。（3）元元和我都甜甜地笑了。10.学习“元”：“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。出示田字格，指导书写“元”。（1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？（2）按着笔顺描一个，写一个。（3）老师巡视，个别指导。（4）利用视频仪，演示学生书写情况。（5）让学生再写一个。11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？板书：取笑：像个老太婆12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）13.请你把很生气、很
5、难过的语气读出来。14.指名读(第一自然段)。15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？请你读课文。一会儿说一说。16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）17.那就请你读出不好意思的语气来。18.指名读。19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？21.指名回答。22.读读老师的话。23.说说“祝贺”的意思。（1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）（2）这两个字你是怎样记住的
6、？学生说的同时认识“示部”和“贝字底”（3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。24.再读一下老师的话。25.老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。26.齐读全文。有感情地朗读。（三）小结课文，拓展延伸：1.学了这篇课文，你知道了什么？2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？（四）老师总结，感情升华：学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。六、板书设计：门牙掉了笑元元哭甜甜地笑换牙长大：老师笑我回答篇二：门牙掉了第一课时初稿3、门牙掉了【教材分析】本篇课文选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（新疆专用）语文一年级
7、上册课文学习中的第3课，是一年级学生从拼音教学到识字教学最后走向阅读教学的一个转折，通过文本的朗读学习来随文识字，进而提高学生各方面的能力。一年级学生识字教学还是重点，本课的重难点在于培养学生在读中学习，不仅学习识记汉字，还学会阅读理解文本。这是一篇充满童趣的课文，写的是小美的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。课文内容有较强的的戏剧性，容易引起学生的共鸣。【学情分析】一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时
8、也积累了一定的语文课文学习规律。【教学目标】根据本班学生的认知规律，为了完成本课教学目标，突破重难点，我将本课分三课时时进行教学。第一课时的教学目标是：知识与技能：初读课文，识记生字；学写生字“人、个”过程与方法：能借助拼音读准生字，通过教师范写掌握规范书写的方法。情感态度与价值观：养成良好的书写习惯。【教学过程】一、情景导入，激起兴趣导语：今天老师在路上遇见了小美同学，小朋友们想认识她吗？1、出示图画，说说发现了什么？（可以适当引导说出牙掉了）导语：如果你和小美一样门牙也掉了，你会想什么，心情怎样?（师生交流、讨论）那么我们就一起去看看小美的门牙掉了，她是不是和你一样呢？今天我们一起来学习第
9、3课门牙掉了。2、小结，板书课题。二、初读课文，学习生字导语：那么现在就请轻轻地打开书52页，读一读这个小故事。1、借助拼音自由朗读课文，标出自然段。导语：小朋友们都有不会读的字词，那就请小朋友们认真听一听，认准自己的不对读的字词，把小手指在课本上，认真听一听，想一想。2、听录音，回答问题。“小美的什么掉了？”3、认读生字词。课件出示生字词“门牙”。识记生字。4、通过提问，串讲课文，识记生字。小美的门牙掉了，有人对他说了什么？少一个门牙，真难看!小美听到这句话，她怎么了？她气哭了这是谁来问小美为什么哭了？大山想回答，可他不敢张嘴是为什么？他的门牙也没有了。老师知道了，说了什么？你们正在换牙，你
10、们长大了。5、巩固识记生字。导语：小朋友们老师刚才写得生字，谁会读，老师不记得了，有没有小朋友可以帮帮老师学生当小老师认读生字。（读对了，下面的学生跟读；读错了，下面的学生更正。）导语：小朋友们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。请同学们以同桌为单位，把生字宝宝带进课文里读一读。齐读课文，读准字音。三、学写生字“人、个”小朋友们，读的真是太好，读了这么久的课文老师又忘记了一个汉字宝宝的名字，你们能告诉我吗？1、出示“人”字，学生观察。2、教师范写，学生书空，说出笔画名称。3、分写笔顺，组词，造句。4、学写“个”字，比较“人”和“个”
11、的区别提醒学生“人”的撇从竖中线起笔，“个”的竖居中，不与“人”连接。5、学生描红，独立书写，教师巡视，个别辅导，表演写得好的学生。四、课堂存疑小朋友们，这节课表现的都特别好，小美的牙掉了，有人笑话她，她都哭了，可是为什么小美会掉牙呢？想一想，下节课我们会继续学习的。五、课时作业1、熟读课文2、“人、个”各写一行。要求写出笔画、组2个词、1个造句。【板书设计】m?nydiole3门牙掉了门牙人个老师问你正在r?nhu人：丿人（2画）yur?ndr?n（有人）（大人）jilm?iyur?n家里没有人。ahu个：丿人个（3画）yaja（一个）（几个）wyuyapn括u我有一个苹果。【注】蓝色字为学
12、生没有学过的汉字，板书时用彩色粉笔标注，书写时只写音节，不写汉字；笔画和范写在田字格中书写篇三：门牙掉了第一课时改3、门牙掉了【教材分析】本篇课文选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（新疆专用）语文一年级上册课文学习中的第3课，是一年级学生从拼音教学到识字教学最后走向阅读教学的一个转折，通过文本的朗读学习来随文识字，进而提高学生各方面的能力。一年级学生识字教学还是重点，本课的重难点在于培养学生在读中学习，不仅学习识记汉字，还学会阅读理解文本。这是一篇充满童趣的课文，写的是小美的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。课文内容有较强的的戏剧性，
13、容易引起学生的共鸣。【学情分析】一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。根据本班学生现状，在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了一定的语文课文学习规律。【教学目标】根据本班学生的认知规律，为了完成本课教学目标，突破重难点，我将本课分三课时时进行教学。第一课时的教学目标是：知识与技能：1、正确朗读课文，精简课文第一自然段，理解课文大意。2、认识1个词语“门牙”，2个生字“人、个”记住字形、发清字音；3、正确书写2生字“问、人”，口头组词并造句。过程与方法：1、能借助拼音读准生字，正确朗读
14、课文，理解课文大意。2、通过教师范写，掌握正确的汉字书写方法。情感态度与价值观：养成良好的书写习惯，培养语文素养。【教学重、难点】教学重点:初读课文，识记词语“门牙”生字“人、个”，正确书写“门、个”。教学难点：借助拼音独立书写“门、个”的组词及造句【教学过程】一、情景导入，激起兴趣导语：今天老师在路上遇见了小美同学，小朋友们想认识她吗？1、出示图画，说说发现了什么？（可以适当引导说出牙掉了）导语：如果你和小美一样门牙也掉了，你会想什么，心情怎样?（师生交流、讨论）那么我们就一起去看看小美的门牙掉了，她是不是和你一样呢？今天我们一起来学习第3课门牙掉了。2、小结，板书课题。【设计意图】根据本班
15、学生现状，采用学生所熟悉的课堂导入法，逐步培养学生观察图片，可以看图说话的能力，为今后的语文教学奠定基础。二、初读课文，学习生字词导语：那么现在就请轻轻地打开书52页，读一读这个小故事。1、借助拼音自由朗读课文，标出自然段。导语：小朋友们都读了这么久课文，老师也想读一读，请小朋友们请把小手指在课本上，认真听一听老师有没有读的不对的地方。【设计意图】采用“先读后教”的方式培养学生语文阅读自学能力，在课后以找错误的方式吸引学生的注意力，让学生在找错误的时候注意汉字的发音。2、老师范读课文，提出问题。“小美的什么掉了？”3、认读生字词“门牙”。课件出示词语“门牙”，识记词语“门牙”。（门牙的位置，我们张开嘴巴守住门口的两个大牙就是门牙了）4、学习第一自然段，识记生字“人、个”。小美的门牙掉了，有人对他说了什么？（少一个
