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1、2022a的教学设计a的教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我精心整理的a的教学设计，希望能够帮助到大家。 a的教学设计1学习目标知识与能力：1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法2、学会分析故事情节，改写、编写寓言过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法重点：积累文言词汇，从寓言中获得人生启示难点：编写寓言课时安排：一课时教学过程：一、 创设情景，导入新课1。 抢答成语：学生看图
2、说成语，比赛抢答井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2。 导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？二、 自主学习之整体感知1。自由朗读课文，读准字音、把握节奏。容易读错的字词：2感悟文言虚词作为停顿标志。文言虚词有：3、再读课文，弄懂文中词语的意思亡： 父： 吊：何遽： 居： 将：引弦： 折其髀：4、翻译这则寓言5、积累：请根据上句补充下句
3、：（你还能找到类似的短语吗？试试看）鹬蚌相争螳螂捕蝉塞翁失马三、合作学习之研讨赏析1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。寓意：启示：（最好能做到角度新表达佳）：四、继续学习之质疑、反思1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与
4、大家一起分享。4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。a的教学设计2教学要求：1、知道读书做记号的目的和作用。2、学会读书时常做的记号。3、养成良好的阅读习惯。教学过程：一、基础性诊断练习1、启发谈话：同学们喜欢读书吗？读书时有哪些习惯？2、师生共同评议：哪些是好习惯，哪些是不良习惯？3、今天我们来学习“读书做记号的学问”二、优化新授1、从题目入手，审题：“学问”指什么？根据题目质疑。2、让学生充分提出自己的问题。3、组织学生以小组为单位围绕问题进行讨论。4、在学生对文章内容了解的基础上，朗读课文。三、理解性诊断练习1、读课文。2、组织交流、表演和阅读实践。四、自主性学习
5、诊断1、选定一篇内容比较浅显的短文印发给学生。2、提出阅读做记号的要求。3、让学生在阅读实践中迁移运用有关知识。五、拓展延伸1、课外可组织学生排演课本剧，在表演的过程中，使静态的书面语言变为生动活泼的体贴语言，加深对有关知识的理解。2、让学生任选一篇文章，读一读，读时练习做上记号。a的教学设计3教学要求：1.了解调查报告的一般格式。2.进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识。3.围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。教学重点：掌握调查报告的一般格式。教学难点：能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。教学准备：自制课件教学过程：一、激趣导入，明确写作目的1.你最喜欢看什么
6、电视节目？最不喜欢的呢？为什么？2.我们每个人的性格不同，兴趣爱好就会不同，看待事物的观点也会不同。同学们，你们想不想知道别人的兴趣爱好是什么？想不想知道有多少人的兴趣爱好跟你是一样的呢？那么，有什么办法可以知道别人的想法呢？3.今天，我们就一起做做调查，学习怎么写调查报告。4.板书课题。5.学生默读教材18页的习作要求，说说本次习作有哪些要求。二、分组调查1.以组为单位，讨论，确定一个调查内容，设计好调查问卷。2.实践调查。3.组内进行资料的整理。4.各组选代表展示调查问卷，说说本组的调查情况。通过调查，你们发现了什么？有什么想法？三、写作点拨，学习范文这次习作的类型是应用文，那就肯定有格式
7、的要求。其实比较简单，调查报告一般由标题和正文两个部分组成。1.标题。规范的格式为“关于小学生最喜欢的的调查”，也可以用更简单、更自由的形式，如“ 小学生最喜欢的”。2.正文。一般分为三个部分。调查目的。要起到画龙点睛的作用，精练概括，直切主题。调查过程。这是调查报告中最主要的部分，这部分详述调查研究的做法，以及通过分析、统计所得资料得出的基本结论。调查结果分析。可以提出解决问题的办法或改进的建议；可以总结全文的主要观点，进一步深化主题；可以展望前景，发出鼓舞和号召。四、构思起草，自主习作，教师巡视指导五、引导学生修改1.投示写得快的同学的习作。2.读一读，议一议，一看格式是否正确；二看调查目
8、的是否明确；三看过程是否清晰，内容是否具体；四看观点是否鲜明。对其他同学进行启发。六、修改好自己的习作后再誊写到作文本上。板书设计：学写调查报告目的 精炼明确过程 清晰具体分析 观点鲜明a的教学设计41、通过学习让学生知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。2、培养学生观察、分析问题和实验操作的能力。3、在学习中师学生认识到科学是不断发展的。培养学生乐于用学到的科学知识解决问题意识。通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 1课时。多媒体课件；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹
9、，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。一、问题情境师：在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣吗？生：齐答感兴趣。
10、师：那么我们就带着这些问题来研究彩虹吧。二、活动一：再现彩虹师：很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？师介绍：为学生介绍彩虹的形成。太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。白光是由彩虹中各种颜色的光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各
11、种颜色的光。师：下面请同学们看看在现彩虹的视频。师：通过老师的讲解，大家对彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出现与什么有关呢？生：刚下了雨，与雨珠有关。师：这名同学说的很好，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。师：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。下面我们就来再现彩虹，但是要掌握一些知识才行的。师：要想把彩虹重现，同学们必须知道“人造彩虹”能形成的三个必要条件：1、背对太阳。 2、顺着太阳光的方向看。3、向空中喷充足的水雾。师：听了老师的介绍，同学们开始操作吧。记住在小组交流后把看法记录在书中的空
12、白处。师：学习并在现了彩虹，你能想到在生活中哪些地方还能见到彩虹吗？生：在给果树喷农药时能够看见。生：在给给花浇水时能看见彩虹。三、活动二：阳光是彩色的吗？师：大家看，老师把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功
13、的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。师：同学们思考白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成呢？师：这里有一盆水，一面镜子，一张白纸。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。师：从这两个实验中你发现了什么？这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？师：下面就请同学们分组进行实验，把自己的发现记录下来。学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。归纳总结：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。a的教学设计5教学内容：课本第2021页素质教学目标：通过“掂一掂”、“说一说”
14、等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。初步体验解决问题方法的多样性。初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。培养学生合作学习的意识，并在与他人合作中体验数学学习的快乐。教具准备：天平秤(每个学习小组1台)，1个苹果，1根香蕉，1个桔子，17个苹果，17个梨。教学过程全解小实验，体验重量师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？师：请一个同学到讲台前面来，向两侧平伸双臂。(教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。)师：大家观察讲台前的同学，你发现了什么？生：略师：看来不管是做实验的同学还是观察的同学，都能感受到往下沉的这边较重，今天我们要一起来学习轻重。(教师出示课题)新课探讨说一说师：根据你们刚才获得的经验，看图说一说谁轻、谁重？生：小熊重、小猴轻。师：说说你
