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1、浅谈在教学中如何打造音乐精品课堂摘要：音乐教学的目的在于培养学生的审美情趣， 建立学生正确的世界观与价值观，使其在音乐情感当中找到 人格的发展方向。小学生是教育活动的重要对象。因此，本 文对小学音乐欣赏教学方法进行了分析。关键词：小学音乐教学研究方法分析要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的 设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、 充分利用课堂评价等方面下功夫。一、科学的制定教学目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进 行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教 学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率 的重要因素。实现教学目标的优化，
2、可以分三个步骤进行：1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本 学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针 对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细 而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学 目标起到一个很好的导向作用。2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明 确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必 须以总体目标为依据3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体 走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。 在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课 堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整 体与局
3、部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明 了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显 得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环 节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性， 又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起 学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音 乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引 学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据 课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的 班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐 教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
4、积极的创设课堂 情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的 关键。在我校有效教学模式研讨活动的讨论中，我们根 据不同的课型设计出不同的课堂引入形式一一故事引入、游 戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐 课堂带来意想不到的效果。三、灵活的运用课堂语言教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧 掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的 有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更 精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上牧场上的家 一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得 很不好” “还不太好” “你们想不想再唱一遍”，学生在这 种语言
5、的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐 产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅 歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学 语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学 生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对 着五年级的学生说：“小朋友们”而对着二年级的学生 我却生硬的讲着“切分节奏是”结果可想而知，五年级 的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。而 在上人教版第12册三拍子舞曲一课时，教师充分就了 解六年级学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对 学生的尊重和挑战。教师通过“谁敢来试一试”、“老师想 请一个舞伴”等各种引导和
6、激励的语言，使学生一步步进入 教师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞涩跟着教师一起 舞起了三拍子的华尔兹，学习欧洲宫廷中王子与公主的礼 仪，感受不同三拍子舞曲的风格。整堂课教师与学生的全身 心投入自然获得很好的教学效果。任何的评价都不是随意 的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真 棒！ ”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断 深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对 如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几 点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心 理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心 比较重，上课时容易做小动作或没跟上
7、教师的课堂节奏，这 时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的 同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。音乐教育是全 面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身 的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的 有效教学研究是很有必要的。四、小学音乐中欣赏教学的实施方法小学生正处于生长发育的重要阶段，其对于事物的理解 还不尽全面。因此，小学音乐教师在进行欣赏教学之时，一 定要全面分析小学生的心理特点与音乐需求。1.创造良好学习氛围，激发学生音乐兴趣。学习兴趣是 学生进行学习活动的主要推动力，学生的学习兴趣对于学习 活动的引导作用远远要高于教师的督促。因此，小学音乐教 师要
8、在小学音乐的欣赏教学当中创造良好的学习氛围，激发 学生的音乐学习兴趣。音乐是一种无形的、抽象的东西，看 不到，摸不到，学生只能根据音乐的旋律来理解音乐当中的 内涵。因此，一些学生会缺乏音乐学习的兴趣与动力。所以, 要在小学音乐欣赏教学环境当中激发学生的学习兴趣，教师 就要利用现代化的教学设备为学生创造一个具体可感的音 乐环境。比如，教学可以设计符合小学生心理要求的课件， 利用多媒体进行展示，将相关的文字与图片展现给学生，如 果可以找到相关视频，最好为学生播放背景视频。形象与生 动的事物能调动起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，使 其更好地欣赏音乐作品。2创设音乐欣赏教学的情境。情境教学是新课程
9、标准对 于教师的又一能力要求，在欣赏教学当中设置情境，可以更 好地吸引学生的注意力，引导学生正确地理解音乐作品。比 如十面埋伏，它是描绘楚汉战争中垓下决战情景的一首 琵琶曲。学生在单纯地欣赏之时，可以了解到音乐当中的壮 阔元素，但面画感不强，不容易进行精神层次的理解。因此, 教师可以通过西楚霸王片段的静音播放，为学生创设一 个战争的情境，使学生在战争的气氛之间聆听十面埋伏。 这样，学生将自己放置在教师创设的情境之下，很容易可以 理解到音乐作品当中气吞山河的气势与悲切壮烈的情感，使 音乐作品的精神含义更好地表达出来。3正确引导学生进行音乐欣赏。许多教师在进行音乐作 品的播放之前，会以作者的介绍与
10、背景环境为引入，还有一 些教师会利用故事去修饰音乐作品。教师进行如此课堂引入 的目的就是为了使学生可以更好更全面地理解音乐作品。但 是，这样会让学生先入为主，以教师的引导为理解思路，影 响学生对于音乐作品的个性理解。所以，在进行小学音乐欣 赏教学之时，教师要给学生留下思考的空间与时间，使学生 在音乐欣赏之时发挥自己的想象力。教师最好是在学生欣赏 完音乐作品，表达过自己的个人理解之后，为学生做一些原 则性的修正，不要提前干扰学生的音乐欣赏思路。综上所述，音乐教学的目的在于培养学生的审美情趣， 建立学生正确的世界观与价值观，使其在音乐情感当中找到 人格的发展方向。小学生是教育活动的重要对象。因此，本 文对小学音乐欣赏教学方法进行了分析，希望我国的小学教 师把握好欣赏教学的尺度，促使小学生审美能力的提升。参考文献：1黄海燕小学音乐欣赏教学的思考与实践J江苏 教育，2002, (4).2戚新艳.简笔画在小学音乐欣赏教学中的应用J. 中国音乐教育，2000, (11).3郑淑梅.小学音乐新大纲精品教学J中小学音乐教 学.2013, (12).
