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1、浅谈历史课堂激越式教学方式吉林省蛟河九中赵建英教师要给学生一碗水，自己要先有一桶水。这在以往的教学中是 有可能的，因为教师总是在将自己的知识传授给学生，并不鼓励学生 在学习过程中发现新知识、创造新知识，提出新观念。新课程教学鼓 励学生通过自学、合作学习、探究性学习获得更多的课本以外的知识, 发现和创新知识。教师在课堂上，既是教育者，也是学习者，师生间 应该充分互动，以实现教学相长。教师应该放下架子，蹲下身子与同 学们一起学习和提高，要经常鼓励学生“青出于蓝而胜于蓝”，要勇 于超越自己，我把它称之为“激越式”教学模式。它最大的优点就在 于要给学生一个展示自己的空间。一、注意给学生一个展示自己的空
2、间记得有这样一句话：没有教不好的学生，只有没有找到教好学生 的方法。目前，社会已经进入到了二十一世纪，新形势下提出了素质 教育的口号，即学会学习、学会生活、学会做事、学会做人。因此， 作为教师，应使自己的角色与角色行为相匹配，我们已不再是在三尺 讲台上唱独角戏，或是使用暴君式的方法压抑学生、使学生的智慧火 花无情地泯灭在你教学的苦海里的角色。我们应该和学生结成伙伴关 系，在共同情趣下探究无穷知识的乐趣。教师起到向导、目标、桥梁 的作用，做知识传授的顾问和参谋，师生间共同沿着学道和师道寻求 知识的乐趣。为此，我在教学过程中创造了 “激越式”教学模式，并 在教学中开始逐步实施、应用。二、在历史课堂
3、教学中，注重培养学生的文学素养俗话说：“文史不分家”，历史为文学作品提供时代背景，提供素 材，文学作品则形象地再现了它赖以产生的时代特征与风貌。文学是 历史现实的缩影，各个时期的文学反映当时的历史现实，有的可能是 对历史现实的大肆渲染，而有的则是历史现实的真实写照。不管怎样, 他们都能从一个侧面反映历史。我们在课堂上应该恰当地把握好文学 在历史教学中的“度”，把历史课堂营造成一个和谐、愉快、书生琅 琅的课堂。、运用精品的文学作品，充分体现时代精神由于历史的“过去性”特点，历史人物和历史事件不能再现和重 演，这就需要教师讲述时，要有情感，要生动形象，通过生动形象的 讲述，唤起学生丰富的历史想象力
4、。当讲到新文化运动，体现“北洋军阀政府的反动统治”“封建制 度的毒害”这些非常抽象的内容时，我们就会联想到祝福中的祥 林嫂。我们仿佛看到“一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐 了。”最终在富人们一片祝福声中寂然死去。一位善良、勤劳的农村 妇女被封建礼教剥夺了做人和生的权利。、充分利用诗词在历史教学中的妙用价值中国，是诗的国度。从古至今，脍炙人口的诗篇可谓浩如烟海， 其中反映历史的诗词占了不少的篇幅，正如杜甫有“诗史”称号，黄 遵宪有“史诗”之誉，诗的形式多样，所描绘的历史也颇丰富。如：中国工农红军长征中，我给学生讲了毛泽东的七律长
5、征, “红军不怕远征难，万水千山只等闲”既写出了长征的规模、情 势的险恶，斗争的艰苦，敌人的疯狂、失败，我军的英勇、坚定、顽 强、乐观和取得的伟大胜利。学生在学习诗词的过程，对那段难忘的 历史有一个真切的认识。三、始终信奉：学习着，并快乐着爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，为提高学生对历史学科的兴 趣，营造一个师生互动、宽松民主、愉快的教学氛围，我在多年的教 学实践中，进行了构建历史学习的“娱乐城”的尝试，效果颇佳。音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。它具有很 强的表现力和感染力，很多反映历史题材的电影电视片中就伴有丰富 的音乐素材。把反映不同历史时期的电影电视片中的音乐歌曲集录在 一起，应用于课堂教学中，大大增强了教学的吸引力和感染力，课堂 气氛活跃，教学实效提高。获知即或食，味美则食欲大增，教师上课若能“添味加料”，学 生则“胃口大开”。在教学中，我注意让学生对历史课本知识进行现 场表演，孩子们活灵活现的表演经常惹的学生们捧腹大笑。在笑声中， 我们对抽象的历史进行理解和掌握。
