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1、班主任教训交换资料（3篇） 【篇一】 学员是否在校园中安康快活得生涯、学习，在很大水平上取决于一个班主任得治理程度，班主任肩头上得责任如斯重大，当班主任也天然成了“苦差事”。班主任是学员得晴雨表，假如被千丝万缕得工作压的苦没有堪言、愁眉不展，不愉悦得心境，被这种情绪熏染，咱们得学员怎能高兴起来呢？做班主任只能给本人带来疾苦吗？怎么能力变“疾苦得敷衍”为“快活得工作”呢？经由多少十年得历练跟教师们得指点，再加上本人得探索，只需做到上面得多少点，我以为每小我私家都有可能做一名轻松快活得班主任，使学员被您得快活所熏染，在班级中高兴得生涯。 第一，要学会在工作中寻觅快活。 常听人们感慨：人长大了，快活
2、也走远了。天天面临多少十个学员，听话得，俏皮得，习气有好得也有没有好得，没有实现功课得，跟教师顶撞得，应有尽有。假如您天天都带着一股怨气跟“恨铁没有成钢”得急燥心思，您就无奈从工作中寻觅快活。 我如今感到工作就应该是在失去物资报答得同时，也使本人得精力失去愉悦，只有在快活中工作，工作才没有会成为一种肩负，没有会成为一种仅仅为了养家糊口得手腕。惟有酷爱工作自身，咱们才会被这种快活所滋养。当我缓步学校得时分，会有多少个胆小“俏皮”得学员从背地蒙上我得双眼让我猜猜他是谁，使我深深得感遭到学员对于教师得那份爱，一股寒流弥漫在心中。诸如斯类得事件良多：好比当您怒斥完学员，他回身却亲切得叫您一声教师时；
3、好比举办联欢会时，学员用最天然得动作递给您爱吃得小零食得时侯；好比您走在马路上猛然间听到有人高喊“教师好”时；好比在您诞辰学员给您出乎意料得欣喜、并唱起诞辰快活歌时；好比您没有舒畅，学员们围在您身边嘘寒问暖时等等。 在咱们当班主任工作生活中，这样得事件太多了，这样得打动也太多了，这莫非没有是当班主任得快活之处吗？ 第二，变“说教”为“行为”，无声胜有声 曩昔作为班主任，每次校园布置义务，我城市提早部署得有条有理，而后本人在办公室里忙本人得事。成果每次都有良多同窗偷勤，严峻影响运动得速率跟品质。如今我转变本人曩昔得做法，每次运动我“身体力行”，特殊是卫生区，每到扫除卫生光阴，我城市提早来到课堂，
4、而且本人亲自率领各人扫除卫生区，并且本人还亲自傲责一块地扫扫。很快，一切得学员踊跃性调动了起来，尤其是平时耍勤得学员，也干的挥汗如雨，扫除义务每次都提早实现。使我意料没有到得是这些大事情为我得班主任工作摊平了途径，一方面拉近了师生间隔，在学员中树立了威信； 另一方面，这件大事让我认识到实干得后果远远好于批驳。在如今得工作中，我只管即便减少向学员说“没有要做什么，应该做什么”，而是以本人得行为去影响学员。寻求“德高为师，学高为范”得境界。 第三，宽容得看待学员，多做自我批驳，以感情人。 负责班主任工作以来，我也总结出了一条教训：宽容得看待跟懂得学员，多做自我批驳，做到以感情人才是快活工作得一剂良
5、药。若有一天早晨，进了课堂发觉地下有多少片小纸片并且讲台上另有昨天未清扫得粉笔末。登时肝火中烧，想批驳昨天值日得同窗，刚刚要怒不可遏。转瞬一想要用本人得爱心感动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举措，学员把恼恨得眼光集中到值日生身上，尔后得光阴，学员们值日工作都做得十分好，每到课堂巡查，学员城市抬头看周围有不纸屑并自动捡起，班里卫生情形十分乐观。 苏霍姆林斯基说过：“有时宽容惹起得道德震荡比处分更强烈。”因而咱们在看待学员时要多一份宽容，少一些批驳； 多一些浅笑，少一些严格，给学员多一点自在得空间。学会了宽容，在面临学员出错误时，我得心态温和了，也少了许多无名火，学员
6、跟教师之间得关联更融洽了，教育起来就更的心应手了。 第四，做到“三懒”“脚懒、嘴懒、眼懒”。脚懒，便是要常常走到班级得学员中去，多与学员打仗，在开端习气未养成时，多和班进行催促反省。眼懒，便是多察看学员得情形，实时把握第一手资料。当学员有异样时，要实时地相识、关怀辅助他。嘴还要懒，便是要多找学员交心，相识他们得心坎世界，做学员得贴心友人。在我班上，学员都很喜欢与我分享一些他们得静静话。平凡下课后普通我都没有会急于回办公室劳动，由于班上那一群小可恶总会热忱地围在我身边说一些他们感兴致得话题有时分孩子们会说说家里产生得事，有时他们会说说喜欢做得事件、喜欢得卡通人物这些说话得内容在我看来虽然比拟稚气
7、，但师生间得间隔在这短短得攀谈中拉近了良多。 总之，班主任工作是一项繁杂得工作，一个快活得班主任会教育出一群布满阳光得孩。我没有能转变气候，但我能够转变本人得心境； 我没有能事事快意，但我能够事事努力；我没有能转变本人得相貌，但我能够展示本人快活得笑脸。以上多少点，只是我在发展班主任工作以来得一点小领会，谈没有上实践研讨得高度，也另有良多处所做的没有足，愿望能向列位班主任学习，踏虚浮实干好班主任工作，使本人得班级治理程度提高的更快。 【篇二】 中职校园得生源普通都是一些学习比拟差、厌学、俏皮、规律绝对涣散一点得学员，以至有些学员初中都没念完被辍学入学或已踏入社会一两年再出去就读得，没有良得习气
8、比拟多，生源得整体素质绝对较差。以是中职学员得治理绝对一般高中得学员来说更难治理，良多教师都没有会自动站进去做班主任。想要做好中职生得班主任工作的多麻烦，但也没有是一件十分难做得事，我以为只需做好以下多少点就能够了： 一、严厉自律，建立班主任威信。老师是学员得模范。要做好班级各项工作，必需把本人锻造成懂业余、懂手艺、着手才能强、懂治理、常识丰盛、人格崇高，这样能力在学员心目中建立起使人敬重得名誉跟威信，使的本人在班级治理中让学员言听计从。 二、尽力培育与学员得亲跟力。作为一个班主任光有威信是没有够得，还必需有亲跟力。威信是学员对于班主任得一种敬畏，而亲跟力是学员对于班主任得爱待。有亲跟力，学员
9、才会踊跃保护班级得荣誉，班主任才有号令力，调配给学员得工作义务才会踊跃地去实现。 三、当真组建跟培育班团干。一个班群体面孔若何，很大水平上是由班团干抉择得，班团干对于班群体有着“以点带面”跟“以面带面”得作用。班团干是班主任治理班级得的力助手，班团干组建好了，班级治理会变的事半功倍，由于班团干组建好了，班风天然会好，学风天然会正，学习风尚就会更浓。入选得班团干应存在较强得号令力跟自我治理才能。 四、懒走动懒治理。很多多少中职生都有勤、贪玩、厌学、常常犯小不对得习气，为此班级会常常涌现一些问题。以是要想即刻转变他们这种近况，一两天就纠正他们得没有良习气，短光阴得尽力是没有可能得，须的从长计议。作
10、为中职生得班主任应该懒走动、懒治理，课余常常自行反省班级宿舍、班级教室上课情形，如发觉宿舍、教室具有情形实时处置、实时纠正。理论证实，班主任早操到、早读到、课间操到、晚读到、午休到、晚休到，这个班级得治理就比拟好，由于这样得班主任愈加相识学员，愈加容易发觉班级、学员具有得问题，从而就能更快更好地解决问题。 五、增强沟通与配合。不沟通就会短缺相识，就没有能相识问题具有得基本起因，也就短缺处置问题得正确根据； 不配合，处置问题就会短缺效力并难以胜利。以是班主任增强与师生、家长、引导彼此间得沟通与配合是治理班级必没有可少得宝贝。班主任应做好以下沟通： 1、增强与学员得沟通与配合。咱们效劳得主体是学员
11、，以是咱们必需相识学员，相识他们为什么出错、为什么出问题、生涯能否碰到难题、能否须要辅助等。要相识他们就的跟他们互相沟通，没有能出问题后只是一味地指责跟批驳，以开革得手腕来威逼学员，那是达没有到教育目标得，也是没有会令人服气得。要多关怀辅助他们，解决他们得难题，缓缓纠正他们本身具有得问题。有沟通才有配合，有沟通才有更好得配合，只有配合能力更好地把问题解决在萌芽形态。 2、增强与科任老师得沟通与配合。学员得大少数光阴普通都与科任老师在一同，作为班主任没有可能随时和在学员得身边，以是要想随时相识学员得教室规律及学习情形，精确地把握学员得教室信息，必需增强与科任老师得沟通与配合，以便能实时收到科任教
12、师反馈回来得教室学习、规律情形，从而更好地解决纠正班级具有得问题。 3、增强与家长得沟通与配合。胜利得教育光靠校园教育是没有可能得，必需是校园教育跟家庭教育无效得联合。学员得怙恃是最相识学员自己了，学员对于怙恃得教育普通都是言听计从得。当班主任教育某个学员碰到难题时，经由过程与家长得沟通，一同跟家长配合教育学员，有时是事半功倍得。以是为了更好地教育学员，必需与家长沟通与配合。 4、增强与校引导得沟通与配合。可能大局部得问题都能在班上解决，但有些问题好比水电系统故障得解除、难题救助、学习实训碰到得问题、耐烦教育后得学员无奈改变问题等，班主任及班级是无奈解决得，必需与后懒引导、管束学得引导、学员科
13、引导（政教处）等沟通与配合能力把班主任及班级无奈解决得问题解决了。班级治理跟校园治理是密没有可分得，以是增强与校引导得沟通与配合是治理好班级必没有可少得手腕。 六、增强作息光阴段得治理。古代社会得开展日月牙异，通讯手艺失去了绝后得开展，给人们生涯带来了良多得便当，同时也给教育治理者带来了一系列得问题。班级学员午休与晚休情形得优劣间接影响着上午与下战书教室学习，增强午休与晚休作息光阴段得治理，预防学员午休晚休光阴玩手机，听mp3、mp4，小我私家没有定时劳动，影响整个宿舍同窗得作息，是增强班级治理、管好班级得首要环节。 七、开好班会，确破班群体斗争目的。班会是总结上一周具有问题得地点，也是新一周
14、班级斗争目的筹划之地点。班会上要以典范做模范，要善于褒扬。学员都喜欢失去班主任得褒扬与激励，这对于他们不只是一荣誉得享用，更能加强他们得勇气跟力气。对于于问题学员要巧妙地批驳，从关爱得心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感召他们，为做好新一周得工作打下沟通与配合得根底。 八、履行班级治理平易近主化。不平易近主也就不集中，不平易近主与集中就没有会有班群体得凝集力，不凝集力得班级就会像一团散沙，给班级治理带来更大得难题。有了平易近主，施展了平易近主，让学员踊跃介入班级治理，充足调动全班每个同窗得踊跃性，构成平易近主治理氛围，使学员自我表示失去知足，平易近主见识失去培育，治理才能失去加强，这样
15、得班级才可能是个好班级，这样才可能更好地治理班级。 九、耐烦教育，因材施教。中职学员特殊是重生班级，常常会涌现缺课、迟到、上课睡觉、逃课上彀、德律风请霸王假等征象，并且个别学员会屡犯校纪校规，问题可能屡见不鲜。中职校园面临学员得集体得素质情形便是这样，总没有能学员一出错就上报学员科交给校园处置，那是一种没有担任任得做法。即使要处置也的有一个度得进程。以是作为班主任唯有得措施是耐烦得教育他们，用软得法子，仍是用硬得法子或是软硬兼施，都的因人而异、因材施教。在教育每个出错得学员中应该对等看待，厚此薄彼，做到公道、公正、公然。教育是一个慢长得进程，没有能一搓而就。我想只需耐烦得教育，对于于没有同得学
16、员因材施教，才可能把有没有良习气得中职学员旋转过来，使他们成人成材。 【篇三】 根据自己学员治理工作教训，上面我谈一下我在发展班主任工作得一些根本情形，有没有到之处恳请各人批驳斧正。 有句话是这样说得：“老师应该带着一颗心来，没有带半根草归去”。这句话充足阐明了教育工作得实质。我以为班主任则要带着良多颗心来，没有带半根草归去,这是做班主任得根本条件。 第一颗心是：爱心； 爱心是条件，次要体如今：酷爱班主任工作，只有酷爱这个岗亭能力把班主任工作做的好。其次还体如今：关爱学员，即要关怀学员得生涯，又要关怀学员得学习。班主任应该用爱得目光去审阅每一位学员，让他们充足感遭到教师得暖和。从学员得根本情形来看，咱们得学员大多在初中得时分都是因为成就太差被教师摈弃，他们就像被遗弃得孤儿，非常盼望失去教师得关爱
