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1、 体验式教学在小学体育课堂教学中的应用 摘要：以往小学体育教学并不是很受重视，虽然小学生对体育教学要比其他学科教学感兴趣，但是由于教师采用的教学方式较为单一，教学内容也比较枯燥，所以小学生学习的积极性和自主性并未能够被充分的调动。体验式教学在小学体育课堂教学中的应用，则可以促使小学生充分的感受到体育教学魅力，有助于体育教学质量和效果的提高。笔者针对小学体育教学中存在的问题以及体验式小学体育教学的基本特征进行了探究与分析，并提出了体验式教学在小学体育课堂教学中应用的有效策略，希望对小学体育教学的高效开展有所帮助。关键词：体验式教学；小学体育；应用策略从小学体育教学的实际情况来看，其中依然存在着一
2、些问题影响着小学体育教学的质量。为此，小学体育教师一定要注重加强对体验式教学的研究，以此了解体验式教学的基本特征，并加强其在体育教学中的应用，注重增强小学生的体验感，提高小学体育教学的乐趣，在提高小学生体育运动技能的同时，促使小学生全面的发展。1.2. 小学体育教学中存在的问题以往小学体育教师在开展教学活动的过程中，通常采用的都是灌输式教学模式，整个课堂教学都是以教师为主，小学生则一直处于被动学习的位置。长时间下来，小学生起初对体育课堂教学的兴趣将会被慢慢的磨灭，慢慢的失去学习的兴趣，认为体育课堂教学既枯燥又乏味，这将对体育教学的质量和效果造成非常不利的影响。新一轮基础教育课程改革实施以后，小
3、学体育课堂教学越来越受重视，这就要求小学体育教师不断的创新教学理念和教学方式，在增强小学生身体素质的同时，促进小学生全方面的发展。但是，部分小学体育教师对新一轮基础教育课程改革的要求认识并不够到位，教学内容和教学方式并未发生实质性的改变。2.3. 体验式小学体育教学的基本特征1.2. 突出了小学生的主体位置体验式小学体育教学表现出的一个吧比较明显的特征就是充分凸显了小学生的主体位置。在具体开展教学活动时，教师需要以小学生为中心，根据小学生的实际情况设计教学内容、学习任务和教学目标。并利用多样化的活动方式，促使小学生积极的参与其中，让小学生积极、自主的去观察、感知和思考，以此获得更为强烈的学习感
4、受，强化了小学生的主人翁意识。2.3. 更加重视小学生的学习感受体验式教学在小学体育课堂教学中的应用，教师需要设定教学内容、教学场景、教学方法以及教学评价等多种原色，并对教学过程中可能出现的问题进行事先评估，以此促使教师更具针对性的预先完善和优化体育教学。除此之外，教师还需要认识到小学生逐渐的个体差异，其中包括兴趣喜好、身体素质和体育运动能力等。并结合小学生的不同情况设计不同的学习任务，利用不同的方式促使小学生获得不同的学习体验感。由此可见，小学体育体验式教学活动的另一个基本特征就是更加重视小学生的学习感受1。3.4. 体验式教学在小学体育课堂教学中应用的有效策略1.2. 充分调动小学生参与体
5、育课堂教学的积极性在以往的小学体育教学中，教师通常更加重视理论知识和运动技能的传授，教师与小学生之间的互动比较少，导致小学生的参与积极性并不是很高2。因此，小学体育教师在应用体验式教学的过程中，一定要充分调动小学生参与的积极性，以此达到更为理想的体验式教学效果。例如：小学体育教师在开展足球教学活动的过程中，为了促使小学生获得更多的足球运动学习体验感。教师在课堂教学内完成理论知识的讲解和利用多媒体教学设备完成基本技巧的示范讲解后，可以带领小学生在操场上进行小组足球比赛。对于小学阶段的学生来说，其普遍具有较强的好胜心，为了获得胜利每一名小学生都会拼尽全力。在比赛中，小学生会真实的感受到带球过人、射
6、门和传球等基本动作的要领，并感受到足球运动的乐趣。通过体验式教学的应用，除了可以促使小学生燃烧起学习的热情以外，还可以增强小学生的团队合作精神，有助于小学生的全面发展。2.3. 加强小学生运动技能的训练在小学体育教学中应用体验式教学。可以促使小学生认识和感知到体育理论知识在运动过程中实用性3。对于小学生的运动技能来说，其是不可以在教师滔滔不绝的讲解中得以全面提升的，而是需要在反复的训练中不断的增强。但是，小学阶段的学生很容易对反复性的训练失去兴趣。为此，小学体育教师可以利用体验式教学加强对小学生运动技能的训练。循序渐进的提高小学生的运动技能。例如：小学体育教师在讲有关持沙包掷准的内容时，反复的
7、投掷运动技能训练很容易促使小学生感到枯燥、单调。因此，教师在通过游戏的方式应用体验式教学，以此提高小学生的投掷运动技能。教师可以组织小学生开展丢沙包的游戏，两名小学生站在两端，几名小学生站在两名小学生的中间，两端的小学生需要用沙包击中中间的小学生，击中后沙包掉落，被击中的小学生退出，如果被中间的小学生接住，其则拥有一次被击中不下场的机会。如果两端的小学生投掷沙包时，对面的小学生接住，那么中间的所有小学生则需要保持静止的状态。在充满欢声笑语的游戏中，潜移默化的训练了小学生的投掷运动技能，小学生的学习体验感明显增强，并且在这一体验式体育游戏中，还可以训练到小学生多个部位的肌肉力量。3.4. 全面贯
8、彻落实德育教育新一轮基础教育课程改革全面实施以后，对小学体育教学提出了更高的要求，小学体育教师需要认识到体育教学活动的有效开展，不单单需要训练小学生的体育运动技能，同时还需要将德育教育落实其中。小学体育教师在应用体验式教学时，更加需要全面贯彻落实德育教育，以此在提高小学生身体素质的同时，促使小学生树立起正确的三观和思想道德素养4。例如：某教师通过平时对小学生的观察与沟通，了解到部分小学生性格比较急躁，缺乏耐心。为此，小学体育教师希望通过跑步运动提供小学生的耐力，为了促使小学生形成坚持不懈、坚毅的性格。小学体育教师组织小学生观看了残疾运动员的跑步运动比赛。并组织小学生开展三人两腿的跑步比赛。在这
9、一体验式运动比赛中，小学生可以深刻的体会到残疾运动员参与运动比赛的艰辛，与普通运动员相比，其需要付出更多的努力。以此促使小学生更加尊重残疾运动员。并且在这一过程中小学生还可以认识到团队合作的重要性，有助于小学生正确三观的形成。另外，小学体育教师在开展体验式教学活动的过程中，还应该做到以身作则，为小学生做好示范，以此达到润物细无声的德育教育效果。结束语：综上所述，体验式教学在小学体育教学中的应用，不单单充分突显了小学生的主体位置，同时还更加重视小学生的学习感受，不单单有助于小学生身体素质的提高，同时还有助于小学生的全面发展。为此，小学体育教师在具体开展教学活动的过程中，一定要注重加强对体验式教学
10、的研究与分析，并根据小学生的实际情况，合理的设计体验式教学的内容与应用方式，以此充分调动小学生参与的积极性，注重增强小学生的学习体验感，促使小学生充分感受到体验式体育教学的乐趣与魅力，并按照新一轮基础教育课程改革的要求，全面贯彻落实德育教育，帮助小学生树立起正确的三观和思想道德观念。参考文献1王晓华.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究J.考试周刊,2021(63):105-107.2许卓群.探究小学体育教学中合作学习与团队意识的培养J.文理导航(下旬),2021(08):70-71.3张成伟.在小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略分析J.天天爱科学(教育前沿),2021(08):195-196.4司志菊.在小学体育课堂中进行学生身体素质训练的策略分析J.天天爱科学(教学研究),2021(08):101-102. -全文完-
