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1、积累与运用五(教师中心稿) 教案教学设计崔坤祥一、教学目的：1、北宋?菩萨蛮 书江西造口壁 ?这首词。2、阅读短文，理解主要内容，体会巴普罗夫为科学献身的精神。3、模拟小记者，进展口语交际。4、写童年趣事，注意写清事情的经过。二、教学时间：四课时三、学程导引：第一课时一、完成“读读背背。1、导言：?题临安邸?示儿?这两首诗你们会背吗？金兵南侵，给宋朝的老百姓带来了深重的灾难，更激起了爱国诗人的忧愤。今天我们就来学习辛弃疾的一首词，体会一下他忧国忧民的情怀。2、自主朗读，读准字音，把这首词读熟。3、检查自学效果。1指名读，在难读出指导。如：题目，通过范读，引导学生读清楚：“书/江西/造口/壁。2
2、通过引读，指导学生读出韵味。4、练习背诵。1同桌合作背诵或自己背诵。2齐背。二、阅读短文?巴普罗夫很忙?1、根据短文后面的要求，自读自悟：1巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么？2读了这篇短文，你想说什么？2、小组交流。3、以小组为单位，参加全班交流。1交流对内容的理解：巴普罗夫在生命的最后一刻忙些什么？随机用一问一答形式朗读。2交流读后体会：读了这一篇短文，你想说什么？4、把感受最深的段落多读几遍。第二课时口语交际一、谈话导入主题。教师请同学们观看了电视中记者采访的一些镜头，你认为怎样才能当一个合格的记者？二、模拟练习，交际中相机指导。1、在班内选定自己要采访的对象，相好要采访的问题，实地进展采
3、访。2、选几组同学，在全班表演，师生评议。应选好话题。采访时要郑重其事，答复时也应讲究礼貌。3、小组内继续练习，。可多人采访1人，也可1人采访多人，轮流当记者。4、把采访的一个内容口头向大家汇报，小组内评优秀记者。优秀记者在全班报道。三、布置生活采访1、就“你喜欢什么样的语文课为题采访不同年级的学生，把采访结果写成采访报告。2、就“你认为最好的教师是什么样的为题采访不同职业、不同文化层次的家长，写成采访报告。准备参加下一次语文活动：记者报告会。第三课时一、激发兴趣，导入主题。教师已走过童年，你们正处在童年。童年是多彩的，童年是充满了梦想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事啊！童年里，有多
4、少美妙的让人永远怀恋的故事啊！让我们共同写一写童年的趣事，好吗？二、明确要求，开拓思路1、读习作提示，明确要求1选一两件趣事写；2把事情的经过写清楚；3自己拟个题目；4字数在四百字以上；2、说说，你想些什么事？三、自主习作教师巡视，帮助有困难的同学，并注意理解全班同学的习作情况，选择典型作文，一便于下节课讲评。第四课时一、指名读作文，师生评议1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选择以下几种典型习作：1内容比较详细、有趣的；2选材别具一格的；3表达或语言很有个性的；4进步比较明显的。教师相机表扬鼓励。2、教师讲评可从以下几方面入手：1是否有趣；2写得是否详细；3有什么特色或优点；4给人以什么启发或使人明白了什么道理等。3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。二、修改习作。1、自己修改。2、与同桌交换看看，互相检查一下。三、下水文宣读教师读自己写的童年趣事，请同学们议一议。提提意见。资料提供者：
