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1、 “互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政教学模式初探 摘 要 近年来，各行各业的发展都与互联网产生了密不可分的联系，教育界也是如此，在新的社会环境和现实需求下，作为高职教育重要组成部分的思政教学也在“互联网+”视域下迎来了新的发展机遇，这对于职业人才的培养有着重要的意义。本文主要探究的是在“互联网+”的时代背景下，如何将创新创业教育更好的融入思政教学。关键词 “互联网+” 创新创业教育 高职院校 思政教学目前，国家对于大学生创新创业的支持力度越来越大，“互联网+”类型的比赛也是层出不穷，在互联网时代，高职院校想要更好地培养学生的创新创业意识则需要和思政教学进行结合，这样不仅能够丰富思政教学
2、课程的内容，同时也为创新创业教育提供了新的平台。1“互联网+”背景下的机遇与挑战互联网是当下社会热门的新兴技术产业，这个行业对于年轻人是很有吸引力的，同时有着广阔的发展空间，对于高职学生来说也是很好的发展机会，能够帮助他们相对轻松的实现自己的创业计划。各大学校“互联网+”类的竞赛就是在鼓勵学生们发掘、探索新的点子，从传统行业中发现与IT结合的关键点，不断坚持完善就有将创业计划落实的可能。目前的高职学生以90后、00后为主，这一代年轻人思想活跃，从小就与互联网密切接触，他们在互联网时代有着自己天然的优势，能够更敏锐的发现生活中那些能够与互联网联系起来的地方。而且他们的性格更加活跃、具有创造力，这
3、样的性格特点使他们不甘落后，不愿从小职员慢慢熬出头，在就业形势如此严峻的情况下，创业对于他们来说也是一个不错的选择。高职院校的学生往往有着较强的动手能力和实践能力，但是理论知识上确实还存在一定的缺陷，所以还需要一定的引导和支持，才能够帮助他们进行创新、落实创业。2创新创业教育融入高职思政课的途径2.1转变教学方式，增强互动性过去，思政课在学生眼中往往只是形式主义在教学上的表现，枯燥的理论知识也难以吸引学生的兴趣，在“互联网+”的背景下，思政教学也应该跟上时代潮流，转变教学方式，在传授理论知识的同时，增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的创造力。传统的思政教学课一般是教师主导，学生听讲，教师虽然会
4、花费大量的时间和精力备课，但效果并不是很理想，主要原因就是学生在课堂上的参与感太低，教师讲课的时候很多学生并没有认真听讲，要转变这一状态就要及时转变教学方式，让学生参与教学，提高他们对思政课的重视。提高学生参与度的一个重要途径就是翻转课堂，给学生更多发挥的空间。教师可以将学生分为不同的小组，让他们合作学习，搜集创新创业相关的资料、案例，也像教师讲课一样，可以做PPT或是直接讲解，在班级内进行分享，有了自己学习和探究的过程会让他们更加印象深刻，不同小组展示不同的内容也能够开阔学生们的眼界，是一种资源的整合，同时学生讲课能够给大家带来新的体验，在学生讲解的过程中教师可以适当补充一些理论知识，这样更
5、有利于学生的理解，能够调动他们的积极性，提高教学质量。2.2结合实际，调整教学内容思政教学的教材虽然是固定的，但教师可以结合内容作出一些新的延伸和分析，更结合当下实际，摆脱思政教学“假、大、空”的问题。当下年轻人承受着学业、就业等方方面面的压力，这些实际问题并不是书本中的概念、道理能解决的，灵活运用这些知识才能促进问题的解决，如果只会死记硬背那么书上的知识只是无用的文字。所以教师要站在学生的角度去思考，以朋友的身份与他们相处，比如在谈到就业问题的时候，可以向他们分享一些学长、学姐的就业现状;在谈到升学问题的时候，帮助他们分析一下近两年本校学生的升学情况，或者是找一些成功升学的学生来给他们做经验
6、分享，帮助他们缓解一部分的压力。多指导学生参加一些比赛，不管是“互联网+”类的，还是创新创业类的，都鼓励他们大胆尝试，为他们提供一些理论或实践上的知识，让他们用发现的眼光来面对生活。比如，定时给学生们举办交流会，分析学校生活中那些不方便的现象，让他们自己探究解决方案，这样更有利于培养他们的创新意识，如果想法足够成熟还可以去参加比赛，也能够为有创业想法的学生奠定基础。2.3建立教学平台与实践平台思政教学离不开理论传授与实践运用，学校要给予这两方面充分的重视，不能顾此失彼。首先，可以建立互联网教学平台，作为传统课堂的补充，制作一些课件、视频资料上传，让学生们利用碎片时间进行学习。其次，建立校企合作平台，为学生们提供一些实习机会，让他们平时学到的理论知识有机会变为现实。尤其是一些互联网相关的企业，内部的等级制度不是很明显，同事之间的相处更加平等、和谐，适合年轻人的发展。理论与实践的双管齐下更有助于培养学生的创新意识，促进创新创业教育和思政教学的融合。3小结在“互联网+”的时代背景下，国家号召大众创业、万众创新，高职院校也应该紧跟这一时代潮流，在思政教学中融入创新创业教育，加快培养学生的创新创业意识，为社会经济发展提供人才保障。 -全文完-
