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1、小学语文:?北风和小鱼?说课稿教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会书写2个生字。3、抓住重点句子,理解课文内容,体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学重点:能正确,流利,有感情地朗读课文。教学难点:体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教材分析:本文是一那么寓言童话,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图,形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能帮助学生理解课文内容。教学内容分析:设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的三个维度。为了培养学生的知识技能,我在教
2、学中设计了给生字找朋友的游戏,既能稳固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中稳固,寓教于乐。在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维才能还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时非常便捷的理解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深化感知文章的内在美。最后,学生分角色
3、表演,让情感体验得到升华。读有目的。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目的,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比方,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。正因为采取了这么多层次明晰,目的明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。其次,我注重了情感目的和认知目的的交融。情感目的和认知目的是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以到达实现情感目的并与认知目的相结合。我注重了学生情感,态度,价值观的激发。教学设计中,注重提供学生广泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的气氛中乐于考虑。多种鼓励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,充分调动了学生的学习积极性。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向。在教学过程中,我与学生共同讨论小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生理解在生活中是要互相帮助,取长补短的。