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1、小学语文：?北风和小鱼?说课稿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会书写2个生字。3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教材分析：本文是一那么寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。教学内容分析：设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。为了培养学生的知识技能，我在教
2、学中设计了给生字找朋友的游戏，既能稳固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中稳固，寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维才能还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时非常便捷的理解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深化感知文章的内在美。最后，学生分角色
3、表演，让情感体验得到升华。读有目的。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目的，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比方，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了这么多层次明晰，目的明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。其次，我注重了情感目的和认知目的的交融。情感目的和认知目的是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以到达实现情感目的并与认知目的相结合。我注重了学生情感，态度，价值观的激发。教学设计中，注重提供学生广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的气氛中乐于考虑。多种鼓励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向。在教学过程中，我与学生共同讨论小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生理解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
