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1、小学一年级语文下册25、快乐的节日 课堂教案_x0007_x0007_教学内容_x0007_25、?快乐的节日?第一、二课时_x0007_x0007_教学课时_x0007_第 1、2 课时_x0007_教学课型_x0007_阅读_x0007_是否集体备课_x0007_否_x0007_x0007_教材分析_x0007_ 这篇课文,以歌曲?快乐的节日?的歌词为内容,描写了一群活泼得意的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适宜朗读。通过学习对学生进展珍视今天,热爱生活,憧憬将来的教育影响。对于?快乐的节日?这首歌,大局部学生都已经熟悉,甚至能进展演唱。教
2、学中要充分考虑学生的已有认知经历,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现将来的理想和愿望。_x0007_x0007_教学目的_x0007_1认识“吹、祝等14个生字。会写“吹、地等6个字。2正确流利地朗读背诵课文3仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。4联络课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现将来理想的愿望。_x0007_x0007_教学重点_x0007_正确流利地朗读课文,背诵课文。_x0007_x0007_教学难点_x0007_x0007_x0007_教
3、学准备_x0007_课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。_x0007_x0007_预设过程_x0007_设计意图_x0007_x0007_第一课时一、创设情景、激发情趣、导入新课一板书:节日,齐读。1播放与课文内容相符的课件。2教师讲述:在?快乐的节日?欢快优美的歌声中,一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。3他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! 板书课题:快乐的节日4齐读课题,讨论:什么是快乐的节日?问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗用“什么节日是
4、怎么样的节日说话。齐读?快乐的节日?。读出开心、快乐二、阅读课文,体会感情一初读课文、整体感知自由朗读课文两遍。要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。二图文结合,感悟课文1看图,听教师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。2分小组学习讨论。1分节朗读,想一想,“红领巾为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?2你能通过朗读,表达出“红领巾快乐的心情吗?3小组比赛朗读,看看哪组读得好。评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情快乐。三研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?1找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2读给同桌听听,让同桌帮你评一评。3指名读。读得不够好的,请同学帮助指
5、导。读得好的,请你带着同学们读一读。四欣赏歌曲,观看课件播放歌曲?快乐的节日?,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。五带着愉悦的心情朗读全文。三、自主探究,识字写字一自主识字1分小组自学生字说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?不认识的字请教教师或同学。2教师指导归纳识字方法。按偏旁归类识字:祝、祖,都是“礻旁,与祭祀有关。分解部件识字:贺加 贝、国 玉、羽习 习、理王 里。形近字比较识字:席度。积累词语识字:希望、英勇。3不易读准的字:祝翘舌音、祖平舌音、幸后鼻音。4检查识字情况运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。学生读生字卡想词语,看看和字卡反面的词语是
6、否一样要求读正确并组词。认读有生字的词语。每个生字组词2-3个不要出现未学生字,打乱顺序,指名认读。形近字识别,音近字辨读。吹听 贺员 国园 由田祖祝 敬近 吹村 进敬二指导写字、稳固识字。1指导写字,稳固识字。指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看教师范写,最后独立描红、临写。如“吹字,既要认又要写。可采用以下教学步骤:范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。2注意提示:“吹字的“口旁要写得高而小。“地字右边的“也,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。新课标第一网“乐字一共5画,第一笔是横撇,
7、第二笔是竖折,横撇不出头。“师字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。3学生描红、临写,在田字格中认真书写“吹、地、快、师各二个。教师巡视检查、指导。4学习小组内分析:小组内交换评价意见,交流书写体会。书写的笔顺。在田字格中的位置5展示局部作业,全班交流、评价。4师生共同评价、修改。5同桌互相欣赏对方的字,给对方提出建议。四、课后作业1认真书写“吹、“地等字。2把诗歌有感情地读给同桌教师或家长听。第二课时教学过程:一、复习检查、导入新课1生字掌握情况。指名读带生字的词语2分小节指名朗读课文3质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解二、朗读感悟、体会情感1读读课题,想一想:有哪些节日
8、让你感到快乐?2细读前三节,感悟“红领巾为什么快乐。第一节:为参加有意义的活动而快乐。因为教师带着他们来到花园里、来到草地上。轻读:“小鸟在前面带路,风儿吹着我们。第二节:为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。第三节:为感受到生活的美妙,为将来的理想而快乐。3看图朗读想象,感悟“红领巾的快乐表如今哪些方面。4自由朗读,感受“红领巾的欢乐与幸福。5读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文。三、指导方法、背诵课文一选取自己最喜欢的一节背诵1会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。2反响:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。【选背的环节可再进展一
9、次。反响时可背给同桌听,教师再做简单的理解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。】3引导背诵课文。方式:1教师提示关键词语背诵。第一节:小鸟风儿我们第二节:花儿小溪它们第三节:感谢我们像等就第四节:唱啊,跳哇2看图背诵。3随歌曲背诵。二定时背诵1给予学生一定的时间3-5分钟自由背诵。记忆力强的学生可几节一起背。2反响:理解学生背诵的情况;请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。3再次定时背诵,时间以到达大多数学生都能流利背诵为准。4反响:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。四、唱诵诗文,升华内涵1同学们,教师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听
10、,而且唱起来也非常好听,想听吗? 让我们一起看着诗歌,来听!出示课文,放映歌曲学生听歌。2好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。3同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?学生答复:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。可以到黑板上画4情感升华:同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?学生答复师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护,就没有今天的幸
11、福生活。你看!那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。学生说一句话,畅谈感悟、理想刚刚同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。五、课外延伸1布置学生搜集描写节日的诗歌,熟读会背。2并组织一次诗歌朗读会,给学生展示成果的时机。_x0007_创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生“披文入情入境,用“心理视线去领悟语言文字,用“音乐语言来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为
12、主。学生对字词的学习掌握建立在理解的根底上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。引导学生细读课文,仔细感悟课文的意思,理解和体会文中蕴含的思想感情,进而体验自己生活的快乐。设置背诵梯度,增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵才能不强的学生的开展。表演、演唱,加深了对课文内容的理解,升华了自己的思想感情,畅谈自己的感悟,书法自己的理想,从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。_x0007_x0007_板书设计_x0007_x0007_x0007_作业设计_x0007_x0007_x0007_教学反思_x0007_阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读理论。本设计遵循阅读为本,读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗,情感愉悦,教学中引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字,主动探究的环节,把识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的根底上,意义识记的含量可大