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1、小学一年级语文下册25、快乐的节日 课堂教案_x0007_x0007_教学内容_x0007_25、?快乐的节日?第一、二课时_x0007_x0007_教学课时_x0007_第 1、2 课时_x0007_教学课型_x0007_阅读_x0007_是否集体备课_x0007_否_x0007_x0007_教材分析_x0007_ 这篇课文，以歌曲?快乐的节日?的歌词为内容，描写了一群活泼得意的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适宜朗读。通过学习对学生进展珍视今天，热爱生活，憧憬将来的教育影响。对于?快乐的节日?这首歌，大局部学生都已经熟悉，甚至能进展演唱。教
2、学中要充分考虑学生的已有认知经历，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现将来的理想和愿望。_x0007_x0007_教学目的_x0007_1认识“吹、祝等14个生字。会写“吹、地等6个字。2正确流利地朗读背诵课文3仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。4联络课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现将来理想的愿望。_x0007_x0007_教学重点_x0007_正确流利地朗读课文，背诵课文。_x0007_x0007_教学难点_x0007_x0007_x0007_教
3、学准备_x0007_课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。_x0007_x0007_预设过程_x0007_设计意图_x0007_x0007_第一课时一、创设情景、激发情趣、导入新课一板书：节日，齐读。1播放与课文内容相符的课件。2教师讲述：在?快乐的节日?欢快优美的歌声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。3他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧! 板书课题：快乐的节日4齐读课题，讨论：什么是快乐的节日？问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗用“什么节日是
4、怎么样的节日说话。齐读?快乐的节日?。读出开心、快乐二、阅读课文，体会感情一初读课文、整体感知自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。二图文结合，感悟课文1看图，听教师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。2分小组学习讨论。1分节朗读，想一想，“红领巾为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？2你能通过朗读，表达出“红领巾快乐的心情吗？3小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情快乐。三研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？1找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2读给同桌听听，让同桌帮你评一评。3指名读。读得不够好的，请同学帮助指
5、导。读得好的，请你带着同学们读一读。四欣赏歌曲，观看课件播放歌曲?快乐的节日?，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。五带着愉悦的心情朗读全文。三、自主探究，识字写字一自主识字1分小组自学生字说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教教师或同学。2教师指导归纳识字方法。按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻旁，与祭祀有关。分解部件识字：贺加 贝、国 玉、羽习 习、理王 里。形近字比较识字：席度。积累词语识字：希望、英勇。3不易读准的字：祝翘舌音、祖平舌音、幸后鼻音。4检查识字情况运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。学生读生字卡想词语，看看和字卡反面的词语是
6、否一样要求读正确并组词。认读有生字的词语。每个生字组词2-3个不要出现未学生字，打乱顺序，指名认读。形近字识别，音近字辨读。吹听 贺员 国园 由田祖祝 敬近 吹村 进敬二指导写字、稳固识字。1指导写字，稳固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看教师范写，最后独立描红、临写。如“吹字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。2注意提示：“吹字的“口旁要写得高而小。“地字右边的“也，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。新课标第一网“乐字一共5画，第一笔是横撇，
7、第二笔是竖折，横撇不出头。“师字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。3学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师各二个。教师巡视检查、指导。4学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。书写的笔顺。在田字格中的位置5展示局部作业，全班交流、评价。4师生共同评价、修改。5同桌互相欣赏对方的字，给对方提出建议。四、课后作业1认真书写“吹、“地等字。2把诗歌有感情地读给同桌教师或家长听。第二课时教学过程：一、复习检查、导入新课1生字掌握情况。指名读带生字的词语2分小节指名朗读课文3质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解二、朗读感悟、体会情感1读读课题，想一想：有哪些节日
8、让你感到快乐？2细读前三节，感悟“红领巾为什么快乐。第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为教师带着他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。第三节：为感受到生活的美妙，为将来的理想而快乐。3看图朗读想象，感悟“红领巾的快乐表如今哪些方面。4自由朗读，感受“红领巾的欢乐与幸福。5读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。三、指导方法、背诵课文一选取自己最喜欢的一节背诵1会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2反响：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。【选背的环节可再进展一
9、次。反响时可背给同桌听，教师再做简单的理解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。】3引导背诵课文。方式：1教师提示关键词语背诵。第一节：小鸟风儿我们第二节：花儿小溪它们第三节：感谢我们像等就第四节：唱啊，跳哇2看图背诵。3随歌曲背诵。二定时背诵1给予学生一定的时间3-5分钟自由背诵。记忆力强的学生可几节一起背。2反响：理解学生背诵的情况；请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。3再次定时背诵，时间以到达大多数学生都能流利背诵为准。4反响：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。四、唱诵诗文，升华内涵1同学们，教师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听
10、，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 让我们一起看着诗歌，来听！出示课文，放映歌曲学生听歌。2好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。3同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？学生答复：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。可以到黑板上画4情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？学生答复师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸
11、福生活。你看！那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。学生说一句话，畅谈感悟、理想刚刚同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。五、课外延伸1布置学生搜集描写节日的诗歌，熟读会背。2并组织一次诗歌朗读会，给学生展示成果的时机。_x0007_创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文入情入境，用“心理视线去领悟语言文字，用“音乐语言来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为
12、主。学生对字词的学习掌握建立在理解的根底上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。设置背诵梯度，增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵才能不强的学生的开展。表演、演唱，加深了对课文内容的理解，升华了自己的思想感情，畅谈自己的感悟，书法自己的理想，从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。_x0007_x0007_板书设计_x0007_x0007_x0007_作业设计_x0007_x0007_x0007_教学反思_x0007_阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读理论。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的根底上，意义识记的含量可大
