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1、景阳冈精品教案9文章摘要:本文章的主要内容是关于景阳冈精品教案9课堂实录 教学反思 案例 课文 教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的：1、通过学习课文，理解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。2、可以分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与如今提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题。我国古代有四大名著，?水浒传?就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的
2、一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习?景阳冈?。二、初学课文，理清课文构造1、自读课文，考虑问题1课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2完成课后填空1。分别是喝酒-上冈-打虎-下冈2、检查自学情况1分自然段朗读课文，读准字音。2交流填空题13你认为哪一局部写得最精彩？三、学习重点局部武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这局部内容1自读练习2指名读，学生点评。四、展开讨论，延伸课外，深化中心。提供一那么新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进展嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据?野生动物保护法
3、?熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打 请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这那么新闻，你有什么想法？如今人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么对待这个问题？通过讨论让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到损害时还是应当机立断保护。第二课时教学目的：1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。3、激发阅读兴趣，引导研读名著。教学准备：课件准备：课件一：武松打虎影片片段2分30秒课件二词句：第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。2、但凡客人来我店中，吃了三碗
4、的，就醉了，过不得前面的山冈去。3、这酒叫做透瓶香，又叫出门倒。第二组1、武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。2、武松看了笑道：我怕什么！3、细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。4、武松自言自语道：是人自己害怕了，不敢上山。武松是在怎样的情况下说不怕的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？第三组闪躲用闪好在哪里？课件三：武松下冈遇虎影片片段30秒阅读准备：学生在课前大致理解?三国演义?或初步阅读其中的一些章节。教学过程：一、读影片说感受提炼研读专题一、师出示课题课件界面后放影片武松打虎片段课件一，学生欣赏。二、师要求学生结合初读课文的感受，用一
5、个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。生可能会写：勇、猛、智、神、威等三、师提示学生用武松真啊！的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击：这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？生比较后认为是神。师随即用红笔板书神。全体学生赞武松真神啊！二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象一、师顺势提出研读专题：武松终究神在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，默读、点划选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。二学生各自研读，教师巡回理解自读情况
6、。三学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。例举：教学流程以学生的交流随机而定1、酒量惊人。武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。师点击：况且这酒是透瓶香出门倒并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书酒量惊人。2、胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组：1、武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。2、武松看了看笑道：我怕什么！3、细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。4、武松自言自语道：是人自己害怕了，不敢上山。武松是在怎样的情况下说不怕的？说的语气有什么变化？当时武松会
7、是怎样的心理？你读懂了什么？师生讨论交流。生板书胆量过人。3、力量超人。武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截揪按提打训练读第11自然段：1生自个儿读读第11自然段，要求读出动作词；2师读大虫生读武松，随机提示情况紧急，武松动作要快、有力；3学生自由结对朗读；4请自认为读得好的两比照赛朗读。请读武松力量大比较到位的选手板书力量超人。4、机智胜人。从武松三次闪读出机智或机敏。几生说了个大概后，师点击：闪这个动作字跟哪些字比较接近？生答闪与躲在这里哪个字用得好？用闪对表现武松形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。 师生小结三闪表现了武松机敏胜人并
8、请一生板书，全体学生自个儿诵读第9自然段及上下文，体味武松的机敏。四、学生小结、教师勾画板书、提升认识。三、反扣专题研读想象探究新的发现一、师导语过度：假设武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松制服还是老虎被武松制服？生争论引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。二、师点击：假设你是导演，拍武松一步步挨下冈来的情景会拍哪些细节？生想象表述师板书挨。三、出示课件三下冈遇lsquo;虎rsquo;。欣赏根据原著改拍的电视剧煽动学生为自己的精彩想象鼓掌四师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书人五、师小结：?水浒?作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的神又写出了武松只是一个现实生活中的人；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。四、激趣延伸引导研读名著在?水浒?这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读当然也可以是武松，写一个作者描绘的人物怎样的神又是怎样的人？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。板书设计： 武松神 人勇 智 猛 威 爽神酒量惊人 胆量过人挨力量超人 机智胜人内容概括：这篇介绍了关于?景阳冈?教学设计9,景阳冈，希望对你有帮助！
