《2022年《矛与盾的集合》教学设计第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《矛与盾的集合》教学设计第二课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、矛与盾的集合教学设计其次课时瑞金市英才学校：郭雪梅教学目标 ：1. 能正确认读课文中的生字新词, 懂得并积存“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语.2. 能够正确，流利，有感情地朗读课文.3. 读懂课文, 明白制造家制造坦克的过程, 结合生活体会懂得“谁善于把别人的特长集于一身, 谁就会是成功者”的道理, 学习制造家勤于摸索，勇于实践的品质.4. 初步明白用事实来说明道理的表达方法.教学重点 ：读懂课文,弄清晰制造坦克的过程,能够正确，流利，有感情地朗读课文.教学难点 ：懂得“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”的道理.教学过程 ：一，检查预习情形可编辑资料 - - - 欢迎下载1
2、，检查预习情形,勉励同学养成预习习惯.2，通读课文,检查同学读文情形,提示读文留意点.二，导入课题,把握主体1，读课题,明白“矛”与“盾”.（1） ），出示课文插图,哪是“矛”？哪是“盾”？从文中（哪些字词句可以看出）找依据.（2） ），“矛”与“盾”的作用各是什么？（板：攻击，防卫）（3） ），懂得“集合”.你从文中哪句话知道的？“坦克把盾的防卫在战场上大显神威.”（板：合二为一）（4） ），课文写了什么？制造家制造坦克 -坦克大显神威明白道理（渗透用事实来说明道理的表达方法） （练习用先接着 然后最终概括）2，过渡：制造家怎样制造坦克的呢？带着这个问题,读读课文的1 4 自然段.三，明白坦
3、克的制造过程1，用自己宠爱的方式读文,出示读书要求,边读边摸索：课文介绍了一件什么事？可编辑资料 - - - 欢迎下载2，指名口头填空.3，争论上堂课提出的问题.4，指名汇报.5，矛和盾集合后厉害吗？看看它是如何大显神威的.（1） ），出示相关句子.齐读（2） ），依据课文内容,猜猜制造坦克的是哪个国家的人,指名汇报.（3） ），任务卡：小小朗诵家（假如你是英国的士兵你会怎样读坦克的大显神威, 假如你是德国士兵你又会如何读看到庞然大物坦克后的心情.）（4） ），指名读,小组读,评判过渡：坦克首次冲上战场就把德国兵吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里。这么厉害的坦克制造家是如何制造出来的.3
4、，出示小组合作学习要求：（1） ），制造家受了什么启示把矛和盾的优点集合在一起制造坦克的？（用上次序词说一说）（2） ），这样设计好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载（3） ），制造家在怎样的情形下受到了什么启示才把矛和盾集合在一起制造了坦克？请各小组在组长的带领下,用上表示次序的词说说.（4） ），汇报（5） ），出示相关句子.（6） ），制造家在与伴侣竞赛的时候场面是怎样的？从哪个词可以看出来？可是在这危险的时刻制造家却想到了什么？此时此刻你最想对制造家说些什么？7 ，正是由于制造家那样的善于摸索,所以一个接一个神奇的想法产生了.（8） ），找出能表达制造家想法的句子.（9） ），过渡：
5、就这样善于摸索的制造家在一次与伴侣的竞赛中获得了灵感制造了坦克,你能依据文中的描述将坦克画出来吗？4，出示任务卡：小小设计师（依据课文内容设计一辆坦克,并指出哪个部分分别代表矛和盾.）5，指名画,指名汇报.6，出示坦克图：分解其构造,并说出哪个部分分别代表矛和盾.7，这样的设计好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载8，是呀。正如作者所说的“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者.”9，将这句含义深刻的句子换成我们学过的四字词语.10，汇报,出示相关词语.11，结合生活体会懂得“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”的道理生活中仍有什么例子也能说明这个道理呢？（ 1），举事物例子：鞋 +轮子=溜冰鞋（出示图,集合使我们的生活更便利，更杰出）（ 2），人物例子：学习别人的优点（集合使我们变得更加优秀） 4，齐读“是的,谁成功者.”四，作业 :1，你能不能想一个集合的方法,转变你身边的小物品.2，把你的想法写在本子上,说给我们的老师和伙伴听.板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载25矛和盾的集合攻击防卫合二为一枪炮铁屋子坦克可编辑资料 - - - 欢迎下载
