“学困生^转化的对策调查表

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1、“学困生转化的对策调查表实际上 这部分学牛，他们的自尊心是很强的，对待老帅、学生以及家长的讽刺、 挖苦、冷眼等言行是非常敏感的，同吋也是极其反感的，他们最不愿意和不喜欢口己 的人员来往。所谓的亲其师，信其道就是这个道理。孩子一旦被定性为“问题学生”，就永远成为问题了吗？毋庸置疑，所谓的“问题” 只是相对而言的，在这些所谓的“问题学生”中，也岀现了许多出类拔萃的人才，如徳 国大诗人海涅曾一度被教师认为对诗“一窍不通”，达尔文被家长和教师视为“低能 儿”，还有拜伦、小布什、爱迪生、比尔盖茨他们最后都是事业上成功的名人。由 此可见，每一名学生都有可能成为人才，这是多元智能理论在实践中的最好的见证。情

2、况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出 切实可行，行之有效的学困生转化策略。一、创造良好的家庭教育环境。良好的家庭教育环境首先是家庭文化环境。我国FI前不少家庭陷入了教子误区， 在很大程度上在于家长的文化索养的水平。我们对农村和城市100多个家庭的直接和 间接调查中发现，许多家庭存在着不利于学生学习的文化环境和学习氛弗I。为了了解 家庭文化环境及家长读书学习情况，我们对136名“学习困难学生进行了问卷调查。 表1：家庭报刊图书存量选项较多有，但不多基本没有百分比6.2%62.5%31.3%表2：家长看书学习情况选项经常阅读有吋阅读基木不读百分比9.1%24.3%6

3、6.6%调查结果表明：当前的的家庭，特别是农村家庭，绝大多数家庭没有或仅有少量 报刊图书。并且在家庭中绝大多数人平时基本不读书看报，家庭缺乏良好的学习氛I韦I。 造成上述状况的原因，主要是农村家庭事务繁忙，更重要的是文化索质较低。如此的 家庭环境，不利于子女形成良好的学习习惯。许多学生不良好的学习习惯，导致学业 不良，乃至成为“学习困难学生。家庭教育对孩子的健康成长起着重要作用。我们认为，对广大青少年学生来说， 他们所处的社会大环境和学校环境是基本相同的，之所以会出现千差万别，除去青少 年个性差界的自身因素之外，主要是家庭环境和父母的教育及影响造成的。苏霍姆林 斯基所说：“学校里的一切问题都会

4、在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育 过程中产牛的一切困难的根源也都可以追溯的家庭。”看来父母的教育观念和教育方 法对孩子的成长具有至关重要的影响。然而在调查了解中发现，半前许多家庭特别是 农村家庭的教育观念和教育方法存在着一些误区，而“学习困难学生，的家庭与优秀学生的家庭相比，存在问题更多。 表3：与家长进行交流的情况选项经常交流有吋交流基本不交流百分比10.5%52.9%36.6%表4：家长对自己的教育方式主要是选项说教训斥平筹谈心其他百分比6921.3%9.6%表5：家长对自己的教育方式选项满意基本满意不满意百分比10.3%34.6%55.1%调查结果表明：多数家庭的教育方式还停留

5、在简单的说教训斥层而，家长与子女 缺乏平等交流，教育方法缺乏合理性和科学性；半数以上学生对家长教育方式不满意。 为此，我们认为半前家庭教育亟待实现五个转变：第一、变“智育型”教育为“素质 型”教育。当前诸多家庭存在着“唯智育”的倾向，即把教育的出发点和着眼点仅仅 放到孩子的学业成绩上考了多少分，得了第几名，而忽视孩子基本素质的发展。 从为前素质教育的n的看，通过求学实现孩子适应社会的综合素质的发展才是根本n 的。因此，作为家庭教育，不应仅仅重视孩子的智育，更不能仅仅关注孩子学分。而 应半关注孩子德、智、体等方而全而发展。即坚持“素质型”教育。即使关注学习也 应当主要关注孩子的学习态度、学习信心

6、、学习习惯、学习方法等方而，更应当重视 对孩子进行正确的世界观、人生观、健全人格、道德品质、良好行为习惯等方面的教 育。这才是家庭教育的主要任务。应为相信，只要孩子有了良好的综合素质和学习积 极性，h然会取得理想的学习成绩。第二、变“自然型”教育为“自觉型”教育。现代 家庭的工作生活节奏加快，导致了教育孩子难以挤进父母的时间表。家庭教育从某种 程度上处于一种“自然状态即有空闲、有兴趣时便对孩子说教一番，没空兴趣则 把对孩子教育置z脑后；或平时很少教育引导，一旦考分或名次下降，便训斥一顿。 须知，正确的教育影响是孩子的精神食粮，它同物质食粮一样，必须根据孩子的需耍, 天天补充，才能保证孩子的生存

7、和成长。因此，每位家长应当以对孩子和社会负责任 的态度，在打拼事业同时，把家庭教育作为一项重要任务来对待。用科学的方式方法, 自觉地、有计划地、持z以恒地进行子女的教育。第三、变“溺爱型教育为“关爱 型”教育。在我国，独生子女家庭居多。许多家庭对孩子存在着一定的溺爱现象。这 种现象不利于孩子的健康发展。相反，容易使孩子滋长起以自我为中心、固执己见、 自以为是、傲慢不逊等不良个性。也难以培养起承受挫折、吃苦耐劳的良好品质。因 此，应注意从孩子的健康成长和终生大计着眼，在关心爱护的同时对孩子严格要求。 即坚持“关爱型”教育。严格要求是对孩子的错误言行持毫不宽容的态度，血不是打 骂训斥，不给孩子自由

8、。严格要求的同时，应特别注意培养孩子的独立性和自觉性， 给孩子创造独立、主动发展的空间。第四、变“斥责型”教育为“激励型”教育。孩子 在成长的过程中，存在缺点错误和不足是正常的。但由于多数家长望子成龙心切，心 Fim总有一个完美的理想化的好孩子的模型。因此，往往忽视孩子的长处，而对孩子 的缺点和不足特别关注，甚至在放大镜下去观察，总是持有不理想、不满意的态度。 由此导致家教缺乏耐心的引导，更缺乏表扬鼓励，动辄责备训斥，或拿自己孩子的缺 点与别的孩子长处相比较，来不正常的刺激孩子。批评是教育的一种形式，但总是让 孩子生活在充满训斥、责备、批评的环境里，其IH尊心、自信心和人格尊严就会被扭 曲。不

9、利于孩子形成良好的个性，不利于培养孩子不断追求的热情。同吋，也容易使 孩子产生强烈的逆反心理，一番苦心变成“失败教育”。尽管人们常说，失败是成功 Z母，但对孩子来说，成功更是成功之母。因此，应从信任和尊重孩子出发，及吋发 现孩子的闪光点，坚持表扬激励为主，批评责备为辅的原则。即坚持“激励型”教育。 只有这样孩子才能不断体验到人格的尊严和成功的愉悦，树立起良好的自信心和自尊 心，不断形成强烈的进取心，也能心悦诚服地接受家长的批评教育，进而不断发扬优 点，克服缺点，实现健康成长。第五、变“说教型”教育为“情境型教育。许多做家 长的都有一种片而认识：教育就是讲道理说教。应为承认，说服教育是教育的重

10、要方法。但是要避免过多的一味空洞抽象的说教，更要避免整天唠叨不休。在教育过 程小，要善于把握教育时机，创设鲜明的生活情境或借助典型的实例，把说服引导与 情境陶冶结合起来。既坚持“情境型教育。做家长的还应努力营造有利于孩子成长 和学习的良好的家庭情感、文化氛围，使孩子在良好的家庭环境中受到潜移默化的影 响和陶冶。不断加强家长自身修养，做到言传身教，引导孩子在行动小形成良好的品 行和习惯。二、创造良好的社会教育环境。著名教育家陶行知说过：社会即教育。社会环境对学生的影响和教育是至关重要 的，营造一个有利于“学习困难学生”的转化的社会教育大环境，对于实施素质教育是 不可缺少的。社会教育环境的内容是多

11、方而的。其中，政策环境和舆论环境应该引起 我们的高度重视。在信息时代，网络己深入到社会生活的各个方而，网吧也在城乡遍地开花。网络 一方而把人们送上了信息高速公路，另一方而也给人们的身心带来某些负而影响。特 别是暴力游戏+沉溺聊天+淫秽色情己形成社会公害，严重危害着青少年的身心健 康，客观上“造就”了相为一批“学习困难学生J学生沉迷于网吧问题己成为学校和 社会广为关注的焦点。我们历时一个月以问卷的形式开展了一次“学生丄网情况调 查二对象为小学生、初中生共537名，收回有效答卷409份。以下是几张调查结果 表（注：以下三表数字为百分比数）。这次学生问卷调查尽管采取无记名方式，但由 于种种原因，有些

12、学生对敏感问题还是回避了，也就是说，实际问题要比答卷反映出 的问题严重得多。表5：对 网 吧 老 板 的 看 法很好，对我们帮助很 大交流不多，不了解只认钱，对我们的成 长不负责任说不清小学七年级八年级小学七年级八年级小学七年级八年级小 学七年级八年级21.451862244.945.6249.633.1629.8624.301.8251.15表6：你认为网吧的 环境情景宽敞，空气清 新空间狭窄，空气混 浊一般说不清小学七年 级八年级小 学七年级八年级小 学七年级八年级小学七年级八年级46.932.334.17.925.22513.525.722.930.416.216.4表7：你般在 什么地

13、方 上网学校附近的网吧远离学校和家庭的网吧在家上网在学校丄网小学七年级八年级小 学七年级八年级小 学七 年 级八 年 级小学七年级八年级67.330.118.7523.92430.361.056.3510.26.531.1531.5调查结果显示：网吧失控，上网无规己严重污染了社会教育环境，国家必须出台 相关的政策法规，并加大监管力度，优化学生的社会教育环境。舆论环境是推进任何一项工作不可缺少的重要条件，“学习困难学生”的转化工作 也不例外。-个与“学习困难学生”转化工作相统一、相协调的舆论环境，就会有利于 “学习困难学生转化工作的推进。反之，则可以影响或阻碍“学习困难学生”转化工作 的开展。因

14、此，进行“学习困难学生”的转化教育，必须营造一个良好的、和谐的社会 舆论环境。泊前的社会处在山场经济吋代，金钱在某些领域和某些人眼里似乎是万能 的，这些观念对学生的成长也有很大的负面影响。通过一些学生和家长的调查得知： 相为一部分学生和家长认为，只要有钱就能上大学，就能找到好工作。还有的说，“我 爸爸没丄大学照样当老板”。由此看来，相当一部分的学生和家长对读书的意义认识 存在偏差。另外，社会上存在许多诸如“一切向钱看、“自私自利”、“贪图亨乐”等思 想舆论，也对学生产生很大的消极影响，造成许多学生缺乏远大理想，缺乏正确的人 生H标，缺乏克服困难的顽强意志力。上述舆论观念，不同程度地影响着学生学

15、习的 内在动力和积极性，是造成部分学生“学习困难”的重姜原因。另一方面看，不利于“学 习困难学生”的社会舆论大量存在。许多学校每年高考发榜后，门前或报刊丄大幅刊 登喜报：某某考生考取了北大、清华等名牌大学，显著标明考取大学学生的百分比， 以及在县市录取排名等。有的政府部门还把升学率作为工作成绩的重要依据展示给上 级领导和社会。社会舆论的导向更明显：升学率高的学校备受青睐；升学率低的学校 则受到舆论谴责，学校领导、老帅也似乎低人一等。近年来，大众媒体虽然比较注重 宣传普通百姓，为社会做贡献的故事，但居多的还是高学历的英才。从总体上看，社 会舆论环境对学生的学业有直接或相关的影响。因此，加强对学生的思想道德教育， 激发学生树立远大理想，确立正确的人生H标，增强抵制社会不良风气和观念的能力, 对于预防和转化“学习困难学生具有同等重要的意义。三、树立信心，使其积极参与一个人只有对自己充满信心，才会对取得成功充满渴