《2022年教科版小学科学六年级上册《相貌各异的我们》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学科学六年级上册《相貌各异的我们》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、相貌各异的我们一，教材分析本课是学校科学（教科版）六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第五 课.本单元主要是引导同学去明白物种的多样和种群中个体的多种多样,知道地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样.前四课中主要学习的是生物种类的多种多样,本课就由熟识生物种类的多样性引申到熟识同种生物不同个体之间也存在差异, 争论的对象也由其它动植物转换成生物家族中我们最熟识的人类, 通过探究人与人之间的不同, 建立同一种生物不同的个体也是多种多样的熟识, 从而丰富对于生物多样性的熟识.教材设计了：“观看我们的不同”， “做一次班级相貌普查”以及“开展对性状组合的探究”等三个教学活动,期望通过对人的相貌特
2、点的争论, 知道生物有不同的性状特点, 这些特点的不同组合造就了多样的生命个体,从而懂得同一种生物不同个体之间也存在着差异.二，学情分析六年级的同学对于生物多样性有很多的明白, 知道地球上有很多的生物与人类同在,也知道同种生物的不同个体是可以区分的, 但很少有人去仔细琢磨或求证：这是为什么？是什么缘由造成这种现状的？所以说, 同学对生物的多样性的熟识是模糊的， 凌乱的, 经过前四课的争论活动, 同学目前应当能清楚的熟识到“生物种类的多种多样”了.经受了 3 年的科学学习,同学们把握了不少的科学学问和科学探究的方法, 但是,这一课中,相貌，相貌特点，性状，性状组合这样一些生疏，易混淆的词 汇将会
3、影响同学的整个学习过程, 同学对于如何用科学的词汇来说明人为什么有着不同的相貌存在着极大的困难.其次,教材支配“做一次班级相貌普查”,学 生在没有明白各种性状的辨别方法之前是无法在课前完成普查的.再次,教材中设计用笔画出同学的某一个相貌特点这一活动,也会因同学美术水平的差异而影响教学进度和成效.三，教学目标1生物有着不同的性状特点,这些特点的不同组合造就了同一种生物不同个体之间也存在着差异.（科学概念）2提高观看才能和辨析不同现象特点的才能.（过程与方法）3进展协同工作的意识和才能.（情感态度价值观）可编辑资料 - - - 欢迎下载四，教学重，难点不同性状特点的不同组合造就了同一种生物不同个体
4、之间的差异.五，教学预备老师： PPT，记录表，相貌轮廓拼图，拼图软件.同学：小镜子.六，教学过程教学老师活动同学活动设计意图环节1，出示一张集体照,让同学找出照片中的老师.观看，找寻2，摸索：我们刚熟识不久,你们却能快速的从相片相片中的老的那么多人中把我找出来,想过这是为什么吗？师.明确学习内3，引导同学归纳缘由：由于老师的相貌和照片中的容,激发学习其他人不一样.摸索，回答爱好.4，引出课题并板书.提问.1，谈话：刚才大家在找老师和其他人的不同时说到的眼睛，鼻子,其实这些都是我们的“相貌特征”.（板书：相貌特点）.2，摸索：大家都知道我们相貌各异,可是我们的相让同学知道：貌特点究竟有那些不同
5、呢？摸索.3，布置任务：观看头部的相貌特点.人与人的同一种相貌特（ppt 出示要求：这个相貌特点表现出了哪些特点？这些特点在小组内有相同的吗？）观看组员的相貌特点,征所表现出4，组织汇报观看结果, 引出“性状” 这个科学概念：我们把双眼皮，单眼皮称作是眼皮这个相貌特点表找出异同点.来的性状可能相同也可能不同.现出来的两种不同性状.把浓眉毛，淡眉毛称作是眉毛这个相貌特点表现出来的两种不同性状.（板书：性状）5，引导归纳：人与人同一种相貌特点至少有两种不引入观看我们相貌的不同可编辑资料 - - - 欢迎下载同的性状,这些性状可能相同也可能不同.本次活动应重点关注：1，同学对观看的记录方式可以是文字
6、，是图画,也可以图文并茂.2，留意引导同学归纳,不仅要找不同点,仍要找相同点.1，谈话：为了把相貌特点明白得更清楚,让我们来观看一下自己的相貌特点吧.2，出示“我的相貌特点”表,明确填表要求.3，ppt 出示七种相貌特点的两种典型性状的照片, 逐一讲解各个相貌特点的不同性状的辨别要点.（提示同学：大家的性状特点不行能和照片一模一样,我们只能看看自己的性状更接近其中的哪一汇报，归纳观看结果.明白“我的相貌”统计表的填写方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载种.）做一4，组织同学对着镜子辨别自己的性状特点并填表.（巡察,找出代码完全一样的情形）次班5，组织同学对比本组全部成员的代码,找出“本小级相
7、组成员的相貌特点”统计表中的代码有完全一样的小组.貌普6，让同学猜一猜：在显现了性状代码完全相同这一查.情形的小组中,可能是谁和谁一样？7，对比相同代码的2 个同学的相貌,摸索：代码完全一样,可两人相貌的差别挺大的, 这是咋回事喃？谁能尝试着说明一下缘由？本次活动应重点关注：1，同学对同一相貌特点的不同性状的辨别方法的学习.2，留意把握辨别，填表的时间.学习不同性状的辨别要点并判定，填表.完成本小组成员的相貌特点的统计.估量.摸索.让同学发觉 这些相貌特 征的性状有 很多人都是 一样的,从而质疑,激发探究爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载1，ppt 出
8、示相貌轮廓图,描述这两个相貌轮廓图的特点（有一大部分相貌特点的性状完全相同）,让同学动手拼两个不同相貌的人. 2，投影呈现最先拼完的头像,把同学拼图结果在黑板上排列出来. 3，用数学运算的方法来统计不同性状组合的数量.4，出示画像拼图软件,介绍软件包含的内容及使用方法. 5，依据同学的要求,用软件中的不同相貌特点的各分小组拼图.汇报拼图结果.学习运算方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载种性状组合成不同的人像.开展6，引导运算这个拼图软件一共可以组合成多少个不同的人像, ppt 出示运算结果.对性7，引导归纳：不同相貌特点的多种性状会有大量的状组不同组合形式,从而造成了我们相貌各异.（板书：大
9、量的不同组合）合的8，摸索：会不会有没有长得一模一样的人呢？探究PPT出示两个双胞胎姐妹的照片, 让同学找两人的不同之处. 9，引导归纳：不仅生物和生物之间有着千差万别, 即便是同一种生物不同个体之间也是存在着差异的.本次活动应重点关注： 1，为了便于统计,拼图时要求所拼的人像的左右两边的耳垂，眼皮的性状都是相同的.2，明白性状图的绘制过程,结合对比小组成员性状图,熟识相貌各异的缘由.观看.用软件拼画像.明白软件的拼图总数.归纳.摸索,找出双胞胎的不同性状.归纳本课所明白到的学问.通过拼图认 识到：不同相貌特点的多 种性状会有 大量的不同 组合形式,从而造成了我 们相貌各异.可编辑资料 - -
10、 - 欢迎下载板书设计七，上课表格我的相貌特征 （表一）相可编辑资料 - - - 欢迎下载貌舌头向内特卷曲征下 颌 沟发际耳垂眼皮头发酒窝可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载性能状A1不能A2有B1没有B2“V”发尖 C1平发际C2有D1无D2双E1单E2卷曲F1直发F2有G1无G2可编辑资料 - - - 欢迎下载我的相貌（组内统计）本小组成员的相貌特点（表二）同学一：，.同学二：，.同学三：，.同学四：，.同学五：，.可编辑资料 - - - 欢迎下载相貌各异的我们说课材料一，依据教学需要,制造性改编教材本课教材支配了三个活动： “观看我们的不同”，“做一次班级相貌
11、普查”以及“开展对性状组合的探究”.由于“做一次班级相貌普查”所需要的时间较 长,因此编者建议该活动可在课前开展,这就需要老师在课前进行确定的指导, 否就同学在不清楚各种性状的辨别方法的情形下是不行能有精确的普查结果的, 那样就失去了课前活动的意义.假犹如学在老师的指导下学会了辨别方法,那本课设计的第一个活动 “观看我们的不同” 就根本没有必要在课堂上开展了,由于同学在开展普查活动时就已经知道了每个人的相貌特点有不同,这个环节就变得余外了.假如把全部活动都在课堂上按次序开展,一节课的时间确定不够, 支配两节课的话,内容又显得太少.针对这些特殊情形,围绕本课的教学目标,我在保证教材设计的三个教学
12、活动主题不变的前提下,大胆对活动形式和内容进行改进,把三个活动支配在一节课的时间内完成.一是在“观看我们的不同” 这一活动中将 “支配同学画出某个相貌特点的性状”这一环节去掉, 缘由是同学的美术水平确定存在差异,这个绘画的过程不仅耗时较长, 而且并不是每个同学都能用图画精确表现出性状的差异.所以我把这个环节改为同学观看， 比较，沟通,这对于学习了 3 年科学的同学来说并不困难,这样能在不转变活动目的的情形下为接下来的普查活动节约宝贵的时间.二是重新“做一次班级相貌普查” 这个活动,舍弃统计全班各种性状的数据, 由于这个数据对于后面的活动和整节课的教学目标的完成没有实质性的意义,这个活动的目的仅仅是让同学扩大相貌的观看范畴,查找人与人之间性状的异同,尝试解决刚才的疑问. 为此,我将活动改为各自使用一面小镜子辨别自己的性状, 然后在组内查找每个相貌特点的性状都完全相同的同学,用“两人七个性状完全相同但相貌差异巨大” 这一现象吸引同学进行深化探究,省时，高效地达到活动目的.二，精确分析学情,神奇地设计教学活动借班教学有几个比较突出的问题, 一是老师和同学在课堂上的沟通可能需要一个相互适应的过程,短短40 分钟的教学不答应这个适应期太长.二是老师对可编辑资料 - - - 欢迎下载同学的特点， 本单元前面部分的学习情形不明白,这两点加大了老师调控课堂的难度.一是将教材引入的设计
