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1、浅谈探究生物教学中的体会 吴忠市第五中学 袁银东初中生物教学中倡导科学探究有利于从小培养学生发现问题提出问题解决问题的能力，这也正是科学探究的方法，让学生“学会学习”，有利于学生一生的学习。在探究实验教学中，可以培养学生的动手能力和创新能力。通过生物教学实践，我认为探究生物教学可以从下面几个方面进行分析：一，教师要转变自己的角色教师从知识的传道者变成学生学习的指导者、组织者。所以，教师要研究课本和课标才能适应新课程的要求，才能适应新时代教学的需求。大力提高教学成绩。培养学生学习的主动性。初中阶段生物教材共安排有探究性实验，课外调查实践活动，对于如此多的实验内容，教师必须在每个学期开始要统览教材
2、，看看本学期需要做哪些探究活动。需要哪些实验材料，按时间和教学进度，这些材料什么时候、什么季节准备起来比较方便，然后把它制成表格，做到中有数，按照计划就不会使某些探究活动错过最佳时间，从而确保实验活动的正常开展。二，教师要认真学习生物课本的探究实验，按照课标要求，认真区分每个探究活动要求达到的目标和重点，让学生在每一项探究活动中都有所收获，比如探究光对鼠妇生活的影响，只要求学生体验科学探究的一般过程，探究的问题的性质并不复杂，结论也容易得出。有的探究活动需要通过实验收集证据，重点是如何控制变量和设计对照实验上，比如探究馒头在口腔中的变化；有的探究活动重在数据的收集、整理和解读上，比如摸拟保护色
3、的形成过程；有的探究活动重在取样，检测上等等。当然，科学探究的基本步骤是所有活动的共同要求。三，教师组织好探究活动，要特别重视探究的过程，而不是结论，因为初中学生的探究内容，结论在科学上是早有定论的。让学生进行探究的真正目的，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲身体会，如何假设问题，考虑从哪些途径去解决，以此养成探究的态度、方法和思维的品质。因此其过程富含教育意义。所以，教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程。使每一个学生有明确的探究目标，科学的活动程序，在老师的指导下，做好分工合作，观察，记录检测，描述都要实事求是，讨论时要尊重其他同学提出的不同意见
4、，鼓励学生的新发现、新见解。另外，对学生的探究活动要及时地进行评价，学生自评、学生互评、教师评定都可以。特别是教师要积极地对不同的小组，突出的个人进行评价，发现并表扬他们所起的示范作用。这样，给整个探究活动形成良好的氖围，有利于提高学生的学习积极性。四，在生物探究实验中要重视探究活动的报告和交流。通过生物学习小组进行讨论，教师应引导并培养学生通过文字描述完成探究实验报告，并组织各种形式的活动让学生交流探究的过程和结果。有利于巩固学生获得的探究活动知识。培养学生学习生物的兴趣。总之，初中生物探究性实验教学，不仅是当前，也是今后我们教师形成在“研究中学习”的教育观。为他们展示自己的聪明才智创造机会。这就要求我们生物教师不仅要给学生传道、授业、解惑，而且要在探究性实验教学中，参与、组织、指导学生的探究活动。探究试题：细菌的生活需要什么样的环境哪？1，提出问题 ？2，作出假设 3，设计实验方案 4，具体实验过程 5，得出实验结果 6，讨论分析得出结论 7，各学习小组同学进行讨论、验证自己的结论 实验小组成员：实验日期：
