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1、对提高学生学习自信心的一点看法上学期，因学校教师调动及退休等各种原因，六年级的语文教学开学两周一直没有着落，学校领导安排我接这个班。接手之后发现这个班学生思想消沉，纪律散乱，很难管理。经过我深入班级明察暗访，问卷调查，交流谈心，认真分析班级情况。终于发现：缺乏自信心是老大难班级的症结所在。在与科任教师商量后，我们都认为要管理好这班，必须从树立学生自信心入手。在接下来的时间一直延续到现在，我都在努力为学生树立自信心。学生自信心的丧失意味着上进心的吞噬。针对我们发现的这个实质性的问题，我及时召开题为“摆脱自卑、树立自信”的主题班会，帮助学生提高认识，鼓舞信心。班会上我赠给学生一句发人深省的哲言：“
2、不要自己把自己击倒，要踏着自信的石阶步步登高。”鼓励学生树立自信，搞好学习和纪律，塑造六年级新形象。接着提出问题：“人无自信难以上进。你相信吗？”启发学生思考讨论，在统一认识的基础上进行小结，指出：“自信是奋发图强，不断奋进的立脚点，它可使人的潜能充分发挥出来，达到自己所期望达到的境界，成为自己所希望的人。”班会开得生动活泼，既有形象的典型感化，又有逻辑的理论说教，收到了动之以情，晓之以理，导之以行的良好效果。主题班会开过以后，我还是在认真观察学生的情况。发现全班大部分学生情绪高昂，信心十足，但少数学生依然持怀疑态度，说什么“我们班的平均学习成绩在全校最差，这大概有两三年了，好多基础知识都不会
3、，就六年级这一年时间能取得好成绩吗？”为解除他们的疑虑，我又及时召开了小型座谈会。一方面告诉他们“自信加勤奋，无坚不可摧”的道理，再次鼓励他们树立自信，鼓起勇气，顶着困难上，同学们深受鼓舞。有了信心，学生的学习在一点一点的提高着，学习成绩的提高也反过来促进学生自信心的建立。通过查阅资料，我又了解到和谐宽松的教育氛围也是恢复学生自信的催化剂。学校、家庭是两块重要的教育阵地，学校、家庭教育必须协调一致，采取正确的教育方法才能使学生增强自尊心，恢复自信心。在日常工作中，我有计划地进行家访，定期召开家长会，深入细致地了解学生思想动态和家庭教育状况，针对存在问题，为家长提出具体教育要求。如：实行正确、科
4、学的教育方法，多鼓励、多疏导，力戒指责、挖苦，体罚等损害孩子自尊心的错误作法；切实保证孩子的学习时间，消除影响、干扰学习的不利因素（贪玩、迷恋电视、游戏机、看闲书或外出串门）；根据孩子实际情况，确定主攻目标，安排学习计划，力戒要求过高，急于求成；有辅导能力的家长，可对孩子进行适当的辅导。普遍性问题，通过家长会解决，个别性问题，通过家访解决。发现家庭教育的先进典型，及时开家长会交流，相互学习，相互促进。每次家访，家长会，我都从“肯定优点，提出希望”的积极方面入手，因而学生对老师的一片苦心心领神会，乐意配合老师做好这方面工作。课堂教学中鼓励学生回答老师提问也可磨练学生的自信。为启发同学思考，使之在
5、理解的基础上牢固掌握知识。老师常在课堂教学中有计划地提出一些问题，要求同学回答，开始这个班气氛十分沉闷，无一人举手发言。经了解，其原因是：缺乏自信，担心说错丢面子。后来点名回答，结果回答基本正确，我表扬了这个同学并鼓励说：“回答老师提问，是一种锻炼，既可锻炼思维能力，又可锻炼口头表达能力。同时也是对胆量、自信心的检验，讲错了会得到纠正，及时弥补知识上的缺陷，讲对了会受到表扬，更增强学习知情达理信”。通过耐心疏导，同学们卸掉包袱，课堂回答问题再不胆怯畏缩了。学习难度高了，拉开的差距大了，必然造成差生心理重压，厌恶学习，因此帮助差生缩短差距，降低难度，减轻心理负荷，会提高其学习自信。在整个教学过程
6、中，我十分注重补养补缺工作，密切配合科任教师，利用闲暇时间有计划地补差补缺，调动学生的积极因素，开展互帮互学活动。大半年来，一些差生进步较快，学习成绩明显提高，对学习有了兴趣和信心。目标远大，信心才会倍增，如泉头活水，永不枯竭。纵览古今中外有所建树的伟人、名人，无一不是出众的自信者，伴随自信同时出现的是雄心、决心、恒心，因而具备“自信”品质的人，必然会在学业、事业上取得成功。自信者到成功者，可说是一条规律。我在日常教学、教育工作中，十分注重向学生进行理想教育，以古今中外伟人、名人为榜样，汲取可贵的精神营养，促使学生健康成长，早日成才。自信之树终于结出了硕果。学生智力、基础的差异，在这个班级已不是学习成绩优劣的决定因素，事实证明，很大程度取决于学生的自信。实践告诉我：差生不可怕，只要老师善于调动学生的自信，再差的学生也能转化。
